生物這門學科有其自身的教學特點，即可聯(lián)系實際生活中大量的實例與現(xiàn)象來進行教學，特別的初中生物，更是充分體現(xiàn)了這一點。初中階段的教學主要是為了培養(yǎng)孩子們對生物學的興趣和好的學習方法，為高中生物的學習奠定堅實的基礎。因此，我們在教學中要尋找好的教學方法，使學生在學習過程中不但要學習知識，還要學會學習、學會創(chuàng)造。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我們可以在教學中充分應用現(xiàn)代化技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體來輔助教學�，F(xiàn)代教學媒體，由于具有圖、文、聲并茂，信息傳播量大，同時速度快的特點，并且具有形象、直觀的教學感染力，可使學生在學習過程中的各種感知器官密切配合、協(xié)同作用，提高課堂教學中學生認識活動的效率。因此， 在運用時要多結(jié)合實際教學內(nèi)容采用不同的方式。
一、多媒體在生物學科教學中的優(yōu)越性。
1、運用多媒體動畫功能創(chuàng)設問題情景
多媒體技術(shù)的應用不但使學生產(chǎn)生好奇心，而且它能利用外部多 方位刺激，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學，樂于學。在利用多媒體輔助教 學時，我們可以結(jié)合多媒體的圖象顯示模擬逼真的動畫，把要授課的內(nèi)容生動化，娛樂化，對學生的感官進行多種刺激，從而創(chuàng)設一種學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，能夠有效地激發(fā)學生的學習 積極性，把生物知識變成趣味生物。比如，在講解生物中的動植物生長、發(fā)育的教學時，傳統(tǒng)的教學很難讓學生有形象 立體的 思維，這時我們就可以利用現(xiàn)代教學媒體，再現(xiàn)教學內(nèi)容中生物生長、發(fā)育的情景，使學生有身臨其境的感覺， 從而幫助學生理解、記憶 所學內(nèi)容。當然，在具體教學中要注意：在選擇媒體和材料時要從本節(jié)課的具體目標出發(fā)，要做到對學生的情感激發(fā)與學生對知識的理解與創(chuàng)新活動相結(jié)合。例如，我在給學生講“有機物的分解利用??呼吸作用”時，首先給學生展示了三個實驗，一個是葉片在呼吸中吸收氧氣，一個是葉片在呼吸中釋放二氧化碳，最后一個是種子在呼吸中放 熱，這樣就將學生的注意力和興趣引到我在教學媒體創(chuàng)設的情景中來了，然后，我邊演播剛才的實驗過程邊描述實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓學生邊觀察邊思考，感受多媒體所呈現(xiàn)的情景，然后盡量讓學生自己對情景的認識從感性上升到理性，從而加深對本課知識的記憶與理解。
2、運用多媒體技術(shù)有利于突破重點和難點
學生掌握知識，一般從感知開始的，感知豐富，就能為進一步形成概念，理解和掌握規(guī)律打好基礎。利用現(xiàn) 代教學手段，一改以往教師僅依靠口頭講解、分析、傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破單一封閉的教學狀態(tài)，以其直觀形象展示，加深學生對學習內(nèi)容的理解，以多種方式促進學生積極思考，使教學化繁為簡變難為易，有效地提高學生分析和解決問題的能力。例如：在講到《體內(nèi)的氣體的交換》時，氣體的交換是一個微觀的動態(tài)過程，包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣 體交換，用大屏幕展示出：肺泡內(nèi)的氧氣怎樣從肺泡擴散進入周圍的毛細血管中？二氧化碳擴散進入肺泡時，毛細血管的血液的 顏色會發(fā)生什么變化？
3、運用多媒體技術(shù)可使學生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學習，從而提高學習 效率。
在學習過程中，學生多種感官并用，學習效率提高，這是已被科學實驗和教學實踐證明了的規(guī)律。 利用錄音、幻燈、多媒體等教學手段，圖片、聲音、文字、動畫、色彩等，可以多角度全方位地豐富學生的感知，使學生心腦并用，身臨其境。例如在“生物多樣性及其保護”一節(jié)課的教學中，將我國生物多樣性的概況通過圖片和錄像適當?shù)夭シ沤o學生觀看，從而使枯燥的描述和數(shù) 字轉(zhuǎn)化豐富多彩的畫面，使學生加深了對生物多樣性的理解，提高了學生的學習興趣。主要表現(xiàn) 在：一是學生課堂注意力明顯提高，二是對教學信息的反饋比較積極，三是增強了學習的主動性，不再把學習當負擔。以上種種為學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ，創(chuàng)設了有利條件。
4、運用多媒體技術(shù)變枯燥抽象為形象直觀。
直觀性是教學中一個重要原則，利用多媒體教學手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動，顯示生物的微觀世界和宏觀世界，把抽象的內(nèi)容形象化。“生物體的結(jié)構(gòu)層次”是生物新課程中份量很重的內(nèi)容。常規(guī)教學主要用掛圖、模型進行演示，這些常規(guī)教具雖有很多優(yōu)點，但也有不少缺點，例如掛圖只能從一個平面反映結(jié)構(gòu)狀況，模型難以看清楚細微結(jié)構(gòu)等。通過利用多媒體立體圖來表示生物體的外形及內(nèi)部構(gòu)造。如:細胞結(jié)構(gòu)軟件既能演示靜態(tài)結(jié)構(gòu)圖，觀察動植物細胞的構(gòu)造，又可以使細胞在三維空間上作任意方向和角度的翻轉(zhuǎn)，觀察不同部位細胞器的空間關 系，還可以配上文字解釋和有關的聲音。另外，有些軟件還可以通過器官組裝動畫、顯微遞進動畫等多種形式來表示生物的結(jié)構(gòu)知識，加深學生對知識的理解和掌握。
二、新課程中多媒體生物教學的幾種方式。
1、視聽與啟發(fā)講解相結(jié)合。
這種多媒 體教學方式的特點是為學生的學習，特別是教材的重點、難點的學習提供生動的素材，并通過必要的語言，引導 問題，開啟思路，使學生在課堂上同時接受圖像、文字、音響、語言等多種信息，大腦的左、右兩半同時活躍，學習效率大大提高。這種教學方式有利于學生克服思維障礙、疲勞被動等問題。
2、視聽與探究討論相結(jié)合。
這種教學方式依據(jù)發(fā)現(xiàn)法的原理，按照“提出問題一提供途徑一探索討論一得出結(jié)論”等步驟完成教學任務。在這種教學方式中，多媒體技術(shù)既可以創(chuàng)設探究的情境，為學生的探索提供途徑和素材，也可以用于問題的提出和結(jié)論的形成。學生在這一過程中，積極參與教學活動，思維活躍，按照多媒體提供的途徑和材料，努力尋求、探究知識的答案。
3、練習與反饋相結(jié)合。
這種教學方式主要利用了多媒體技術(shù)的交互性，按照“提問一回答一反饋”的過程，實 行人機對話，完成學習任務。這種教學方式的特點是能夠有效地吸引學生的注意，促進學生的思維，并且學生能根據(jù)多媒體的反饋，及時了解自己的學習情況，采取相應的措施。以上所列舉的基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學方式，協(xié)調(diào)運用了講解、談話、演示、發(fā)現(xiàn)和練習等方法，保證了與教學內(nèi)容的高度統(tǒng)一，并且以學生的學習為主線，合理安排了師生活動，因此教學結(jié)構(gòu)更加合理，教學過程得到優(yōu)化，課堂教學的整體功能大于 各要素功能之和。
三 、多媒體輔助生物教學應注意的問題。
雖然多媒體技術(shù)在生物教學中有許多優(yōu)勢，在教學中也取得了良好的成果，但是為了讓多媒體技術(shù)在生物教學中更充分地發(fā)揮其應有的作用，我們還應注意以下幾點：
1、要把握好應用的尺度。雖然多媒體計算機技術(shù)在教學中能將抽象化知識直觀化，變靜為動使效果得以提高，但并不等于用計算機輔助教學取代其他的教學方法和手段，比如，學生實驗、生物的生理現(xiàn)象等。如果對那些用其他教 學方法也能輕而易舉地解決的問題也采用多媒體技術(shù)進行處理，還可能會變得畫 蛇添足甚至適得其反。通過直接觀察動植物的標本、切片、生活習性等，可能比觀察圖像、錄像會更直觀更清楚。因些在教學中多媒體技術(shù)的應用要把握好使用的尺度。
2、要緊扣教學內(nèi)容。多媒體 集圖、文、聲、色于一體，表現(xiàn)力強，很容易吸引學生的注意力。但要避免學生將注意力集中于CAI的新奇方面，而忽略了教學內(nèi)容，最終的結(jié)果只會沖淡主題，誤導學生。因此，在制作課件時，不能只注重畫面的形式，背景圖像不停地變換，讓學生眼花繚亂，使過分花哨的點綴轉(zhuǎn)移了學生應該注意的內(nèi)容，學生對真正需要掌握什么卻無暇顧及，從而影響學習效果。
3、應有助于突出重點和難點。使用多媒體的最終目的是幫助解決教學中重點和難點。因此，教師在運用多媒體時應把主要精力放在突破教學重點和難點上，盡量避免過多的使用多媒體造成學生視覺和心理上的疲勞。恰當?shù)鼐C合運用實物、模型和多媒體等多種手段，使表現(xiàn)形式多樣化，突出重點，才能收到良好的教學效果。
總的說來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，應用和設計具有時代特征的教學方法，是目前教學的發(fā)展趨勢。在具體的教學中還應重視對學生能力的培養(yǎng)和智力開發(fā)，并且要按照學生的思維過程，逐步啟發(fā)學生，激勵思考，層層深入，直至學生自 己能領會和掌握知識技能的方法。如果在生物教學中能真正做到，將會在很大程度上提高學生的學習興趣和效率。
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