培養(yǎng)學(xué)生主體意識在當(dāng)代教育中具有非常重要的意義,這既是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針的需要,也是提高教育教學(xué)效果的有效方法。同時,激發(fā)、引導(dǎo)和提高學(xué)生的主體意識,使他們的主體意識得以充分發(fā)揮,也是促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會要求、促進(jìn)社會發(fā)展的必由之路。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,刺激學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識
好奇心是人類與生俱來的。課堂上最會刺激學(xué)生好奇心的方法是設(shè)置“問題情境”。設(shè)置的問題應(yīng)是“跳起來摘果子吃”的問題,是學(xué)生無法一下子回答出來的問題。認(rèn)知方面的好奇心和求知欲一旦在化學(xué)學(xué)習(xí)實踐中被激發(fā),在化學(xué)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出來,便成為一種需要。這種帶有情緒色彩的意向活動可能使學(xué)生在解決一個化學(xué)問題之后又產(chǎn)生解決新的問題的需要,從而推動學(xué)生主動地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)活動。
二、創(chuàng)設(shè)研討型情境,提高學(xué)生思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識
化學(xué)的教學(xué)過程是一個動態(tài)的、探索性的發(fā)展的過程。教師在教學(xué)中除了善于創(chuàng)設(shè)問題情景外,在平時的習(xí)題教學(xué)中,找出有代表性的題目作為例題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種探索,對各種可能的思路進(jìn)行研討,通過彼此相互交流爭論中,使學(xué)生的思維不斷發(fā)展、深入。即教師嘗試運用“動一議一比一問”的方式組織教學(xué)。動—讓學(xué)生先獨立探索,自己尋求解題思路;議—討論,交流,對疑難問題各抒己見,不受拘束,毫不保留地暴露自己的思維過程;比—把自己的思路同別人的或老師的思路對比,找出差距;問—就是反思,包括總結(jié)經(jīng)驗,提出問題,進(jìn)行質(zhì)疑。由此可見,在解題教學(xué)時,教師運用“動一議一比一問”的方式組織教學(xué),精心地策劃、組織和安排學(xué)生進(jìn)行討論;學(xué)生在研討的過程中,主體意識增強,他們參與自身發(fā)展、在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺性也提高,從而能在教育活動中充分發(fā)展主體意識。
三、創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗情境,促使學(xué)生參與教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的主體意識
從化學(xué)學(xué)科的建立和發(fā)展來看,化學(xué)實驗是它賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ),是檢驗化學(xué)科學(xué)知識真理性的標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)生獲取和檢驗化學(xué)知識的重要媒體和手段。因此,化學(xué)實驗在化學(xué)這門學(xué)科中具有突出的意義,沒有實驗,就沒有化學(xué),即“實驗是化學(xué)的生命”。同樣,學(xué)習(xí)化學(xué)只有建立在實驗的基礎(chǔ)之上,才能建立起學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)的思維方法。例如,在“鈉”這一節(jié)教學(xué)中將鈉與水的反應(yīng)的演示實驗改為先把兩枚鐵釘分別放入裝有水和硫酸銅溶液的兩支試管,所觀察到的現(xiàn)象是學(xué)生已有知識就能解釋,再將兩小粒黃豆大的金屬鈉分別投入盛有水和硫酸銅溶液的兩個小燒杯中。后一組實驗是那么的有趣、精彩,引起學(xué)生的陣陣的驚嘆,同時由于后一組現(xiàn)象是己有知識無法解釋,使學(xué)生急于知道原因,激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)的奧秘。另外,把課本中的驗證性實驗編為探究性實驗,讓學(xué)生邊做、邊看、邊想,再經(jīng)過分析、歸納、總結(jié),促使他們在切身感知的基礎(chǔ)上理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。同時,教師可讓學(xué)生自己設(shè)計實驗,開放實驗室,讓學(xué)生利用課余時間親自動手、動腦,享受探求化學(xué)奧秘的樂趣。化學(xué)實驗有利于學(xué)生主體意識的培養(yǎng),是化學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容,讓學(xué)生“具有科學(xué)精神,形成科學(xué)態(tài)度,學(xué)會科學(xué)方法"。3.4.5創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,體驗成功喜悅。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動性,成功教育也是非常重要。成功教育就是學(xué)生能夠自我教育、自我學(xué)習(xí)。心理學(xué)家蓋茲說過:“沒有比成功更能增加滿足的感覺,也沒有比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力�！痹诮虒W(xué)中,筆者首先要求學(xué)生根據(jù)自己的情況制定所能達(dá)到的目標(biāo),不要離開自己的水平來談成功,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、嘗試成功;其次幫助學(xué)生樹立爭取成功的信心—樹立超越自我、超越他人的信念,保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維,為他們的每一個進(jìn)步鼓掌叫好,并盡力營造崇尚真知、追求真理的氛圍,為學(xué)生的察賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,幫助學(xué)生成功,通過體驗成就感培養(yǎng)學(xué)生成功心理,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生從“樂學(xué)”到“好學(xué)”;再次幫助學(xué)生在達(dá)到成功后確立新的目標(biāo),因為成功的本質(zhì)是不斷發(fā)展的。成功教育的目的是通過讓每一個學(xué)生都能體驗成功的喜悅與自豪,最后達(dá)到學(xué)生自己爭取成功。這樣,當(dāng)學(xué)生即使去面臨高考挑戰(zhàn),也不會把它當(dāng)成一種“精神負(fù)擔(dān)”,而是處于一種積極的心態(tài),感到是收獲知識的時刻到了。通過創(chuàng)設(shè)不同的教育情境,在化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生的主體意識發(fā)展,對于培養(yǎng)學(xué)生自主性、能動性、創(chuàng)造性具有不可估量的作用,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生成績、增強學(xué)生信心和養(yǎng)成良好習(xí)慣的教學(xué)目的。
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