高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文有什么不同？高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是什么？學(xué)好高中語(yǔ)文有沒(méi)有訣竅？即將升入高一的學(xué)生可能有這樣那樣的困惑，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自一線教師的解讀。

　　高中語(yǔ)文是對(duì)初中語(yǔ)文的加深和擴(kuò)充

　　西工大附中高中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、正高級(jí)教師徐殿東

　　高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文相比，既有一定的聯(lián)系，也有一定的區(qū)別。從所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)方面來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文是對(duì)初中語(yǔ)文的加深和擴(kuò)充，高中語(yǔ)文更加偏重的是，需要一定的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)做基礎(chǔ)，且所閱讀的文章篇幅比初中長(zhǎng)得多。但從語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，區(qū)別就極為明顯。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要有較高的自主能動(dòng)性，需要督促上交批改的作業(yè)會(huì)減弱，需要自覺(jué)完成但不一定上交的作業(yè)會(huì)增多。

　　高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)大體上有如下幾個(gè)方面：第一，是對(duì)龐雜瑣碎的基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，主要是詞匯、語(yǔ)法和文學(xué)文化常識(shí)；第二，是獨(dú)立的閱讀能力，主要是針對(duì)陌生的所有閱讀文本，自己去獨(dú)立閱讀理解；第三，是限定性寫作，限定時(shí)間、限定條件、限定文體、限定話題及范圍等。尤其是后兩個(gè)方面，需要獨(dú)自靜心思考解決，幾乎沒(méi)有現(xiàn)成的東西可仿照套用。攻克這些難點(diǎn)，需要真心誠(chéng)意，更需要時(shí)間和功夫，不可急功近利，也不可刷題套做，需要用真誠(chéng)和付出。

　　要寫好作文讀完原文再讀一些相關(guān)評(píng)論

　　西北大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師文曉琴

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于閱讀與寫作。閱讀還罷了，寫作是中學(xué)生最頭痛的事情，因?yàn)闊o(wú)話可說(shuō)還要被硬逼著說(shuō)，怎能不痛苦呢！

　　要解決無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，就是在讀完原文之后，再讀讀相關(guān)的評(píng)論，看看別人是如何思考、如何評(píng)論的，慢慢地就有了自己的思考，就有話可說(shuō)了。比如很多同學(xué)喜歡蘇東坡的詞，第一步閱讀背誦，了解文意；第二步閱讀鑒賞，學(xué)習(xí)賞析美點(diǎn)；第三步閱讀有關(guān)蘇軾生平的文章，擴(kuò)展閱讀背景，如林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》；第四步讀大師們的評(píng)論，提升感悟能力，如余秋雨的《東坡突圍》，梁衡的《來(lái)生嫁給蘇軾》等文藝評(píng)論。

　　高中語(yǔ)文和初中語(yǔ)文的不同，最直觀的表現(xiàn)在于課文篇幅的長(zhǎng)短。高中語(yǔ)文課文篇幅容量大，內(nèi)容多。其實(shí)深層的表現(xiàn)在于課標(biāo)的要求不同，初中義務(wù)教育階段強(qiáng)調(diào)的是使學(xué)生“初步”學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，能“初步”鑒賞文學(xué)作品，能借助工具書閱讀“淺易”文言文。普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)則要求應(yīng)“進(jìn)一步提高”學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有“較強(qiáng)”的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文“審美能力、探究能力”。所以高中語(yǔ)文就語(yǔ)文知識(shí)而言與初中是一致的，只不過(guò)是知識(shí)更加系統(tǒng)，能力要求更高。

　　高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要變被動(dòng)為主動(dòng) 頁(yè)碼:1/2   首頁(yè) 上頁(yè) 1 2 下頁(yè) 尾頁(yè)
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