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高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：話題作文寫(xiě)作實(shí)用對(duì)策舉隅　　高考作文命題形式，不斷變化求新。回顧1998--2004年的高考命題走向，不難發(fā)現(xiàn)，作文命題逐漸擺脫了以往的重重限制，以2000年高考作文為標(biāo)志，出現(xiàn)了一種新型的作文命題形式——話題作文，這種形式提供一段材料，為考生展開(kāi)想象、聯(lián)想等提供一個(gè)開(kāi)放的、靈活的“話題”，要求以“話題”為內(nèi)容，規(guī)定一個(gè)相對(duì)廣泛的寫(xiě)作范圍，以啟發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生聯(lián)想、想像，盡量減少文體限制，給學(xué)生更多選擇的自由，更注重考查學(xué)生思維品質(zhì)和寫(xiě)作基本功。教育部考試中心的張偉明先生認(rèn)為：“這種開(kāi)放式作文的好處是給學(xué)生寫(xiě)作的空間更大，發(fā)揮的余地更大。學(xué)生可根據(jù)材料所提供的內(nèi)容，或聯(lián)系實(shí)際，或發(fā)揮想象，說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的事;可以自主選擇文體，或議論，或記敘，敘談自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己真實(shí)的情感，使學(xué)生在寫(xiě)作上有了自由馳騁的空間。”由于它具有命題的開(kāi)放性、思維的靈活性、內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、文體的多樣性，一出現(xiàn)即為人們所重視。

面對(duì)作文命題形式的變化，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好應(yīng)試話題作文，盡量減少考試作文的某些失誤?根據(jù)近年指導(dǎo)學(xué)生作文的體會(huì)，筆者認(rèn)為學(xué)生要注意以下幾項(xiàng)基本要點(diǎn)：

一、正確處理提供的材料

話題作文通常給出一段材料，但它與材料作文又有著本質(zhì)的不同。在材料作文中，文章的主旨要與所提供的材料吻合，立意必須從材料中歸納出來(lái)。而話題作文中所提供的材料，則是對(duì)話題所作的直觀、形象的解說(shuō)，是用來(lái)啟發(fā)思考，激發(fā)想象，它所規(guī)定的只是一個(gè)寬泛、開(kāi)放的范圍，而不是具體的角度，對(duì)審題立意、確立主旨沒(méi)有具體的規(guī)定和限制。所以在話題作文中，學(xué)生不需要直接就原材料進(jìn)行分析，不需要直接通過(guò)原材料進(jìn)行升華主題，不需要直接通過(guò)原材料進(jìn)行闡述，甚至可以繞開(kāi)原材料，只要文章是圍繞著話題就行。如果在寫(xiě)作中只是在原材料上饒圈子，“克隆”原材料，不能引發(fā)新的議論，展開(kāi)新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情，不能寫(xiě)“起點(diǎn)以外的東西”(自己的東西);或者是簡(jiǎn)單而蹩腳地援引原材料，顯然是寫(xiě)作的大忌了，勢(shì)必影響文章的表達(dá)效果。

但這并不是說(shuō)學(xué)生可以無(wú)視題中原材料的存在，不對(duì)材料進(jìn)行分析，天馬行空，這樣的文章也是難以獲取高分的。以2001年的高考作文為例，所給的材料暗示年輕人丟掉誠(chéng)信是不應(yīng)該的，那么文章如果采取逆向思維就非常危險(xiǎn)。雖然話題作文為考生展示自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，展開(kāi)聯(lián)想與想象，提供了廣闊的思維空間，但同樣也是“戴著枷鎖跳舞”。

正確的做法是，應(yīng)在深刻把握原材料的基礎(chǔ)上，在行文過(guò)程中靈活處理，選擇自己熟悉的材料從而更好地表現(xiàn)話題。比如2001年著名的滿分作文《赤兔之死》構(gòu)思奇巧，作者以大家熟悉的三國(guó)故事為基礎(chǔ)，編撰了赤兔馬為誠(chéng)信而殞身的感人故事，表現(xiàn)了“真英雄必講誠(chéng)信”的主題，緊扣了話題意旨。這篇作文的成功就是建立在作者準(zhǔn)確把握話題、熟悉歷史故事的前提下的。還有一部分考生選擇了自己的經(jīng)歷和故事。如2002年湖南某考生的滿分作文《鳳凰的選擇》為例，作者以自己的高考失敗后的重新選擇來(lái)記敘一段艱難困苦而又打動(dòng)靈魂的心路歷程。文章充滿真摯感人的情感力量，語(yǔ)句優(yōu)美，打動(dòng)人心。

二、準(zhǔn)確把握話題的主旨

一般說(shuō)來(lái)，話題作文審題障礙少，難度低，學(xué)生不致離題，不過(guò)雖然話題作文減輕了審題的難度，但仍需仔細(xì)審題。因?yàn)樵掝}作文范圍寬泛，并不是無(wú)范圍，學(xué)生如果掉以輕心，忽略了審題這一關(guān)，寫(xiě)作不能緊扣所給話題，就會(huì)造成“偏題”。通常有以下幾種表現(xiàn)形式：

1、轉(zhuǎn)移話題。對(duì)話題不能做到從頭至尾牢牢把握，在行文當(dāng)中逐漸偏離話題，造成轉(zhuǎn)移話題甚至嚴(yán)重偏離題意。

2、歪曲話題。主要原因是不能把握原話題的涵義，把自己主觀構(gòu)思的文章或材料往上硬搬，理解錯(cuò)誤，歪曲話題而嚴(yán)重偏離題意。

3、另起爐灶。寫(xiě)作時(shí)不是按試題規(guī)定的話題寫(xiě)，而是自己“自由式作文”，把話題拋到一邊。原因之一是事先“死背”下了一篇文章，“穿靴戴帽”，造成“另起爐灶”。原因之二是對(duì)試題沒(méi)仔細(xì)看明白或看不明白，寫(xiě)出的文章自然“牛頭不對(duì)馬嘴”。

4、游離話題。由于話題范圍大，在一個(gè)話題中信手走筆，穿梭于幾個(gè)子話題中，什么都寫(xiě)了，什么都沒(méi)有寫(xiě)好、寫(xiě)細(xì)，最后游離題目。

比如2000年的高考以“答案是豐富多采的”為話題作文，有個(gè)考生將話題限制為“人生的答案是豐富多采的”，并以“選擇題、填空題、判斷題和問(wèn)答題”四種形式來(lái)說(shuō)明人們應(yīng)該如何回答人生答卷。其實(shí)根據(jù)“答案是豐富多采的”的題意，考生作文中寫(xiě)的各種“答案”都應(yīng)該是正確的。因?yàn)椴牧现嘘P(guān)于四個(gè)圖形的解說(shuō)，也是“由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案”，而且，“豐富多采”是個(gè)褒義詞，顯然排出錯(cuò)誤的答案。但是本文所說(shuō)的四種題型的“答案”有正誤、取舍之分，所以這篇文章盡管構(gòu)思新穎，但偏了題。因此，我們?cè)趯忣}時(shí)，就必須看清話題的范圍和命題者的導(dǎo)向，這樣方能準(zhǔn)確地把握題旨。

三、慎重確定話題的立意

話題作文的一項(xiàng)要求是自定立意，雖說(shuō)寫(xiě)話題作文很難脫題或偏題，但一篇文章立意的高低決定了文章的好壞。如果能用哲學(xué)觀點(diǎn)去分析材料，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，往往會(huì)高屋建瓴，洞若觀火。

做到立意的深刻，也要避免千篇一律，千人一面。立意時(shí)要努力做到突破思維定勢(shì)，從新的角度去分析事物，從而獲得對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)。當(dāng)然要把話題寫(xiě)深寫(xiě)透，不是一件容易的事。首先平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)自己的思想理論修養(yǎng)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)水平，能辯證、客觀、全面地看問(wèn)題。面對(duì)話題，能作由此及彼的聯(lián)系，由因到果的推斷，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，由個(gè)別到一般的思考，從而深刻認(rèn)識(shí)和理解話題。并且多看一些寫(xiě)得深寫(xiě)得透的文章。品味人家是怎樣立意，怎樣分析，怎樣取材的。

同時(shí)要注意作文的觀點(diǎn)要一定正確，這一點(diǎn)絕不能含糊。要注意避免出現(xiàn)思想感情格調(diào)低的問(wèn)題，不要表達(dá)不正確、不健康的思想感情。話題作文雖不明確限制思想感情的發(fā)揮，但低調(diào)的、頹廢的思想感情始終是不好的。鼓勵(lì)學(xué)生正面表達(dá)思想，當(dāng)然也不是要求同學(xué)唱高調(diào)，也不反對(duì)用求異思維反彈琵琶，反面立意，主張“以正為主，以反附之”的方法。反面立意要注意，不能為反求反，必須注意話題本身的合理性和辨證性，才不會(huì)把讀者引入誤區(qū)。

四、善于大題小做、化大為小

應(yīng)試作文，有一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，就是內(nèi)容空洞，泛泛而談。由于話題作文規(guī)定了一個(gè)很大的范圍，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得有很多話可說(shuō)，可時(shí)間緊迫，一緊張，又不知從何說(shuō)起，來(lái)不及深思熟慮就匆忙動(dòng)筆。寫(xiě)到后來(lái)，覺(jué)得還漏掉什么就補(bǔ)寫(xiě)什么，這樣一來(lái)文章就顯得亂，就顯得空。如2000年北京安徽春季招生卷“世紀(jì)征稿”，一不細(xì)究就寫(xiě)成“20世紀(jì)人類所取得的偉大成就與進(jìn)步”的回顧或“20世紀(jì)所遭受的困擾與危機(jī)”的憂思錄，因此將大題目寫(xiě)小寫(xiě)細(xì)寫(xiě)準(zhǔn)是必不可少的素養(yǎng)。所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)分析話題的同時(shí)，進(jìn)行切分，使角度變小，使寫(xiě)作取材的范圍縮小。面對(duì)范圍很大的話題，可以采用“化大為小，以點(diǎn)寫(xiě)面”的方法，從話題所蘊(yùn)涵的多、而雜的內(nèi)容中選取一點(diǎn)，這一個(gè)點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生感覺(jué)有的寫(xiě)、寫(xiě)得出、寫(xiě)得好的一點(diǎn)，這一個(gè)點(diǎn)也應(yīng)是動(dòng)全身、知全貌的一點(diǎn)，這一個(gè)點(diǎn)最好也應(yīng)是有新意的、別人想不到的一點(diǎn)。這樣寬泛的大話題一經(jīng)小切入，作文就容易寫(xiě)，容易寫(xiě)細(xì)，容易寫(xiě)透。如2002年上海卷《面對(duì)大�！愤@個(gè)大范圍的話題，有考生就縮小為大海那邊的臺(tái)灣，文章通過(guò)看中國(guó)地圖入手，巧妙地引出了臺(tái)灣問(wèn)題，想“越過(guò)這片海”，表達(dá)了眾心盼歸的愿望。也有同學(xué)縮小為大海中的一滴水，表達(dá)只有融入大海才有生命價(jià)值的主題。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/243309.html

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