高考臨近，高考“讀寫任務(wù)”的題型特點都有什么呢？小編希望大家能從下文中獲得答案！

一、結(jié)構(gòu)特點

“讀寫任務(wù)”的結(jié)構(gòu)特點先“讀”后“寫”，其中的閱讀材料引出了寫作的話題，“寫作內(nèi)容”的設(shè)計一方面限定了學(xué)生的寫作內(nèi)容，另一方面則是在“引導(dǎo)”學(xué)生的寫作思路，即學(xué)生完全可以按照“寫作內(nèi)容”的說明逐條寫下去。所以說，“讀寫任務(wù)”是設(shè)計結(jié)構(gòu)引導(dǎo)下的“半開放性”寫作。

二、寫作特點

1. “讀寫任務(wù)”的重點在“寫”，因為閱讀材料一般都很容易，絕大多數(shù)學(xué)生都看得懂。閱讀材料的任務(wù)是引出寫的話題，所以閱讀材料不會是長篇大論，一般不會出現(xiàn)學(xué)生很難概括的觀點。

2. 對于寫作內(nèi)容而言，要求對所給的英文語言材料進(jìn)行加工，即客觀、準(zhǔn)確而又全面地轉(zhuǎn)述所給材料的觀點，并在此基礎(chǔ)上對材料觀點做出判斷，即表明肯定、否定或者折衷的立場。

3. 對于字?jǐn)?shù)而言，要求比較寬泛，表現(xiàn)為整篇文章要求控制在“150詞左右”，其中，概括所給短文和發(fā)表考生個人看法的部分的詞數(shù)要求分別控制在30和120左右;“至少包含以下的內(nèi)容要點”的字眼表明考生可以適當(dāng)增加相關(guān)內(nèi)容。

4. 在綜合語言運用能力的要求上，側(cè)重考查考生轉(zhuǎn)述他人觀點、提出自我觀點、論證所提觀點的思維能力，考查考生概括能力、思辨能力和較高的語篇布局能力。

所以，“讀寫任務(wù)”基本上是一種“指導(dǎo)性寫作”，它側(cè)重于完成隱性的、內(nèi)在的任務(wù)，而非形式上的量的要求。比如，“概括短文的內(nèi)容要點”并沒有指出應(yīng)包括哪些要點，而旨在考查考生對所給閱讀材料中的信息進(jìn)行理解并加以概括的能力。又如，“發(fā)表你的看法，至少包含以下的內(nèi)容要點”并沒有指明考生要提出自己的觀點、論證其觀點，并最后得出結(jié)論，考生應(yīng)能提出自己的觀點并加以論證，因為這是論說文自身的內(nèi)在要求所規(guī)定的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/223661.html

相關(guān)閱讀：高中英語單詞學(xué)習(xí)：如何學(xué)習(xí)英語單詞