【編者按】聽力既是英語的基本技能之一，又是學(xué)習(xí)英語的重要手段，要提高英語教學(xué)質(zhì)量必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練的首要條件是教師在教學(xué)中盡量多講英語，盡量讓學(xué)生聽純正的語音，較早地接觸地道和標(biāo)準(zhǔn)的英語。另外，聽力材料的內(nèi)容應(yīng)力求豐富多彩，其難度可以逐步提高，并在聽力訓(xùn)練的初始階段就讓學(xué)生接觸接近正常語速的錄音材料。同時(shí)，聽力的方法要多樣化，以保持學(xué)生的興趣。除了最初訓(xùn)練學(xué)生時(shí)進(jìn)行一些必要的單詞和單句的聽音之外，應(yīng)盡量多進(jìn)行整段和整篇的聽力訓(xùn)練。本文歸納了一些在日常教學(xué)中常用的聽力訓(xùn)練方法。這些方法大多簡(jiǎn)易實(shí)用，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用。

一)模仿為主，加強(qiáng)實(shí)踐，適當(dāng)講解

在英語連貫發(fā)音的過程中，單詞的發(fā)音常常會(huì)發(fā)生一些變化，即很多單詞說出后與其標(biāo)出的 音標(biāo)有差異。發(fā)生變化的 因素主要涉及的有弱讀、同化、連續(xù)、音素的省略和失去爆破等。

1. 弱讀：弱讀通常不是通過聲音的高低而是通過弱讀形式來表現(xiàn)的。

2. 同化： 單詞在一個(gè)短語或句子中，因與其他詞相連，在發(fā)音

時(shí)相互影響，便產(chǎn)生了同化。

3. 連續(xù)： 對(duì)于短語或句子中相鄰的詞，如果前一個(gè)詞的末尾是

輔音，后一個(gè)詞的詞首是元音時(shí)，則可以連續(xù)。

4. 音素省略：在某些多音節(jié)單詞中，非重讀音節(jié)的 元音可以省

略。

5.不完全爆破：由于受后面輔音的影響，在發(fā)爆破音時(shí)，僅在口腔中形成阻礙而不送氣，接著發(fā)下一個(gè)音，這樣就形成了不完全爆破。

對(duì)于這發(fā)音的變化，只有通過模仿和實(shí)踐才能培養(yǎng)良好的聽音、辯音和發(fā)音的能力。模仿的過程是有指導(dǎo)的實(shí)踐過程。對(duì)于學(xué)生較難掌握的音標(biāo)，教師應(yīng)適當(dāng)講解其發(fā)音要領(lǐng)。只有這樣才能逐步解決學(xué)生語音辨別能力低和語流連貫?zāi)芰θ醯葐栴}。

二)注意訓(xùn)練前的導(dǎo)入

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/182860.html

相關(guān)閱讀：高中常用時(shí)態(tài)：現(xiàn)在完成時(shí)講解