一年一度的高考復(fù)習(xí)都在緊張的進(jìn)行著，無(wú)論是帶過(guò)高三多年的、有經(jīng)驗(yàn)的老教師，還是剛剛輔導(dǎo)高三的年輕教師，都在積極探索一條有效的復(fù)習(xí)方法，筆者就“教材、試題、考綱”相結(jié)合的復(fù)習(xí)模式，談?wù)勛约涸趶?fù)習(xí)備考中的一點(diǎn)體會(huì)。
現(xiàn)代高考的試題特點(diǎn)是“源于教材，而不拘泥于教材”，“以能力立意為主”，“以主干知識(shí)考查為主”這就要求我們教師在復(fù)習(xí)備考時(shí)要科學(xué)、合理、有效地組織實(shí)施，我在復(fù)習(xí)備考中總結(jié)出“以高考試題引路帶考綱的知識(shí)點(diǎn)，以考綱知識(shí)點(diǎn)來(lái)回歸教材，以教材的基本知識(shí)和原理為指導(dǎo)做試題”的一條行之有效的復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，并且形成一定的模式，在實(shí)踐中收到了較好的復(fù)習(xí)效果。具體做法：
試題（怎么考？）
考點(diǎn)（考什么？）
教材（如何解答？）
體會(huì)（升華、創(chuàng)新）
如下
第一部分：自然地理和地圖部分的第四個(gè)大知識(shí)點(diǎn)陸地。（參考2005年考綱）
《地理》必修（上）第三章第二節(jié)地殼變動(dòng)與地表形態(tài)。
掌握一種科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法是備考成敗的關(guān)鍵。那些脫離教材而不顧、大搞題海戰(zhàn)術(shù)、不注重能力的培養(yǎng)的復(fù)習(xí)是不可取的。
第一：以高考試題引路，帶考綱知識(shí)點(diǎn)
我把近幾年的高考試題按章節(jié)分類，并且找到他們所對(duì)應(yīng)考綱中的知識(shí)點(diǎn)，然后由這一知識(shí)點(diǎn)帶出本題所在章節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣做可以突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到目標(biāo)明確，舉一反三，事半功倍的效果。
例如：我在復(fù)習(xí)“地質(zhì)構(gòu)造”這一節(jié)時(shí)，我首先選擇了2005年全國(guó)卷Ⅰ中的選擇題第1～4題的第一問(wèn)為復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)。試題如下：
目前我國(guó)已成為世界主要石油進(jìn)口國(guó)，隨著需求的增加，石油進(jìn)口量還將繼續(xù)增長(zhǎng)。近年，世界石油價(jià)格持續(xù)走高�；卮�1～4題。
1.圖1為某地地層示意。從P點(diǎn)向下鉆井，
當(dāng)鉆頭位于①、②、③“層”時(shí)，可能分別探測(cè)到（ ）
A.天然氣水石油 B.水石油天然氣
C.石油天然氣水 D.天然氣石油水
首先，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析此試題，學(xué)生很快就會(huì)得出正確答案，即背斜是最佳的儲(chǔ)油構(gòu)造，并且按比重大小進(jìn)行排序，天然氣<石油<水，因此本題選D。本題的考點(diǎn)是有關(guān)地質(zhì)構(gòu)造這一考點(diǎn)的。
然后，由教師引出“地質(zhì)構(gòu)造”考綱中所有知識(shí)點(diǎn)，即：地殼的變動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)與板塊構(gòu)造、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌、向斜與背斜的判斷及應(yīng)用。
最后，導(dǎo)入“地質(zhì)構(gòu)造”一節(jié)的復(fù)習(xí)，即進(jìn)入第二階段。
第二：以考綱知識(shí)點(diǎn)，回歸教材
這一階段主要是讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)教材掌握考綱中的地理基本知識(shí)和基本原理。例如：由上述試題和教師引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)明確了復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生就明確了考試目標(biāo)。本階段復(fù)習(xí)可以由學(xué)生自學(xué)為主，教師個(gè)別輔導(dǎo)為輔，并由學(xué)生和教師共同總結(jié)規(guī)律和原理，挖掘教材中隱性內(nèi)容和拓展知識(shí)，一定要做到位。本節(jié)一部分知識(shí)點(diǎn)總結(jié)如下：
1.“背斜和向斜示意圖”列表對(duì)比分析背斜、向斜的判斷依據(jù)；“背斜成谷、向斜成山示意圖”說(shuō)明其成因。
2.“斷層示意圖”列表對(duì)比分析斷層的基本形態(tài)。
3.主要地質(zhì)構(gòu)造的實(shí)踐意義。
這一階段主要是讓學(xué)生理解和掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、規(guī)律，因?yàn)殡p基是源頭，沒(méi)有它們，能力培養(yǎng)就成了一句空話。因此，師生應(yīng)注重雙基的培養(yǎng)，要在教與學(xué)的過(guò)程中吃透概念原理，將考點(diǎn)縱橫編織，注重知識(shí)的整合、重組，打破原有知識(shí)的編排體系，挖掘其隱含的信息，從而使知識(shí)形成統(tǒng)一的整體，以便達(dá)到“不是對(duì)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，要有升華，有創(chuàng)新�！辈⑶乙源藖�(lái)指導(dǎo)、解答相關(guān)的地理試題。
第三：以教材的基本知識(shí)和原理為指導(dǎo)，精作試題
這一階段是在上一階段的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用階段，是我們的最終落腳點(diǎn)，學(xué)生只有經(jīng)歷了這一過(guò)程才能對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)得到鞏固和提高，使學(xué)生體會(huì)到自己學(xué)的知識(shí)有用武之地。我事先為學(xué)生設(shè)計(jì)了一道有關(guān)“地質(zhì)構(gòu)造”這一考點(diǎn)的試題，例如：
下圖是某地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造剖面圖，在字母I、J和C處分別發(fā)現(xiàn)了三葉蟲、恐龍和劍齒虎的化石，據(jù)圖分析后回答下列問(wèn)題：
（1）填出下列字母代表的地質(zhì)構(gòu)造名稱：A處（ ），B處（ ），C處（ ），D處（ ）。圖中先成山地后成谷地的有（ ）和（ ），先成谷地后成山地的有（ ）和（ ）。
（2）圖中D處成為谷地的原因是（ ）。B處成為洼地的原因是（ ）。
（3）圖中各地層中，可能有煤的是（ ），可能含石油的地層是（ ）。
（4）按埋藏條件看，E處地下水應(yīng)屬于（ ）水，如果在C處打井，井水不會(huì)自動(dòng)流出，原因是（ ）。
當(dāng)試題呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，不要讓學(xué)生急于答題，而是要在教師的精心設(shè)計(jì)下來(lái)完成，并且給學(xué)生充足的時(shí)間予以體會(huì)。具體做法如下。
一、讓學(xué)生試著用所學(xué)的知識(shí)和原理來(lái)解答題目。
二、讓學(xué)生印證本題所涉及上面復(fù)習(xí)的考點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。
三、讓學(xué)生體會(huì)到解決一道題的關(guān)鍵在于你對(duì)考點(diǎn)所要求的知識(shí)、內(nèi)容的理解程度，對(duì)教材的理解、把握程度，以及應(yīng)用教材中的基本知識(shí)和基本原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生懂得了教材是相對(duì)穩(wěn)定的，即我們通常所說(shuō)的“不變”，而考綱、試題是不斷變化的，即我們所說(shuō)的“萬(wàn)變”。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)三者的關(guān)系，做到靈活運(yùn)用以“不變”去解決“萬(wàn)變”，擺脫題海，使學(xué)生從真正意義上得到能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，盡快達(dá)到高考對(duì)考生各種能力的要求。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/161165.html
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