問(wèn)題探究
余秋雨說(shuō)：蘇軾是中國(guó)古代最高貴，最親切，最有魅力的文人。此說(shuō)極為精辟。他的這些特點(diǎn)，在這兩首詞中得到鮮明的體現(xiàn)。誠(chéng)如陳友康先生所說(shuō)：“東坡詞開(kāi)辟了一個(gè)波瀾壯闊的人生境界，其中有苦難，嘆息，笑噱，但更多的是一種佛陀拈花似的微笑，一種由高貴品性和苦難人生歷程鍛鑄的寧?kù)o和澄明，一種凡人難以步趨的瀟灑和從容，一種在苦難中體證生命價(jià)值的深沉，一種飽經(jīng)憂患對(duì)人生與社會(huì)保持熱情的豪邁與豁達(dá)，充盈著生命的力度和藝術(shù)的帥氣，千姿百態(tài)，光彩照人�！�
但是，對(duì)蘇軾的這兩首詞歷來(lái)也是爭(zhēng)議甚多。
《念奴嬌》中“人生如夢(mèng)”的感慨應(yīng)當(dāng)如何分析評(píng)價(jià)？
有人認(rèn)為這是一個(gè)消極的尾巴，反映封建士大夫的頹廢色彩，是蘇軾宿命論世界觀的體現(xiàn)。有人則不同意這種理解。“人生如夢(mèng)”是詞人在遭受壓抑情況下的自慰之詞，但他并未想到及時(shí)行樂(lè)，他的“一尊還酹江月”不過(guò)是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。還有人認(rèn)為，蘇軾的“人生如夢(mèng)”源于《莊子?齊物論》，莊周夢(mèng)中變?yōu)楹�，醒�?lái)后，“不知周之夢(mèng)為胡蝶與，胡蝶之夢(mèng)為周與？”莊周混淆幻想和現(xiàn)實(shí)的界限，是消極的。但蘇軾用這個(gè)典故是取其神游夢(mèng)醒之意，他的精氣神魄完全被三國(guó)往事所攝，在故國(guó)神游良久，忽然夢(mèng)醒，覺(jué)得人生如夢(mèng)，往事如煙，重又躋身于現(xiàn)實(shí)世界，以杯酒祭奠江月，感謝大自然的厚賜，感謝人杰地靈。.從“大江”起筆，以“江月”做結(jié)，這樣才首尾呼應(yīng)，意境完整；否則神游不歸，難以收筆。
《定風(fēng)波》表現(xiàn)的人生態(tài)度是積極用世還是消極避世？
有人認(rèn)為詞的上片“誰(shuí)怕？一蓑風(fēng)雨任平生”，表現(xiàn)作者履險(xiǎn)如夷，不為憂患所搖動(dòng)的精神。下片“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，寫(xiě)作者對(duì)于人生經(jīng)歷的深刻體會(huì)，表現(xiàn)出憂、樂(lè)兩忘的胸懷。這是一種積極用世的態(tài)度。但有人認(rèn)為上片之重點(diǎn)在“誰(shuí)怕?”作者不怕任何風(fēng)雨, 也不在乎風(fēng)雨陰晴多變；下片之關(guān)鍵在“歸去”。“歸去”這個(gè)詞從陶淵明的“歸去來(lái)兮”而來(lái)，表達(dá)的思想情感是：渴望退隱, 歸隱田園。隱逸，是全詞的主題。
對(duì)于上述說(shuō)法，我們可以根據(jù)詞意和蘇軾生平繼續(xù)深入探討，可以各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可。本書(shū)不再多發(fā)表意見(jiàn)。
下面要重點(diǎn)探討的是關(guān)于詩(shī)（詞）眼的問(wèn)題。
詩(shī)（詞）眼是一個(gè)形象的說(shuō)法，相傳張僧繇畫(huà)龍，一經(jīng)點(diǎn)睛，便凌空飛去。詩(shī)眼、詞眼，有似于此。古人寫(xiě)詩(shī)作詞，講究錘煉字面。凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句乃至全篇游龍飛動(dòng)、令人刮目相看，這些地方便是所謂“詩(shī)眼”、“詞眼”。例如 孟浩然的“微云淡河漢，疏雨滴梧桐”， 微云、河漢、疏雨、梧桐，均是平常之物，而詩(shī)人把這四種物象由兩個(gè)動(dòng)詞“淡”“滴”巧妙地串連起?，組成一幅靜謐清幽的秋夜畫(huà)面，表現(xiàn)了詩(shī)人淡泊人生的志趣。所以，“淡”、“滴” 二字就是詩(shī)中之眼。宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”、張先的“云破月來(lái)花弄影”，所寫(xiě)景色原也平淡無(wú)奇，而著一“鬧”字、“弄”字，就境界全出，頓然改觀。前者訴視覺(jué)為聽(tīng)覺(jué)，讓人想象紅杏在枝頭盛開(kāi)，爭(zhēng)奇半艷，吸引了無(wú)數(shù)的蜜蜂嗡嗡地飛來(lái)飛去；后者運(yùn)用擬人手法，將原本沒(méi)有情感的花月寫(xiě)得婀娜多情。
以上說(shuō)的是句中之眼；還有全篇之眼，如柳永詞《望海潮》中的“形勝”“繁華”，《雨霖鈴》中的“傷離別”。蘇軾的這兩首詞，“夢(mèng)”《赤壁懷古》的眼，夢(mèng)是理想是追求，詩(shī)人塑造周瑜的形象，表達(dá)了他渴望建功立業(yè)的愿望；但是詩(shī)人仕途失意，請(qǐng)纓無(wú)路，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，所以他的理想也便如夢(mèng)一般虛無(wú)。“風(fēng)雨”是《定風(fēng)波》的眼，詩(shī)人字面寫(xiě)大自然中的風(fēng)雨，實(shí)際上是暗指政治上的“風(fēng)雨”，詩(shī)人描寫(xiě)他對(duì)待大自然風(fēng)雨的態(tài)度，也便暗示了他對(duì)待政治上的“風(fēng)雨”的態(tài)度。我們捕捉到了詩(shī)（詞），就可以更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)容和主旨。
因此，從詩(shī)（詞）眼入手，既是鑒賞詩(shī)歌的方法，也是詩(shī)歌鑒賞的內(nèi)容。近年來(lái)高考，把這當(dāng)作了重要測(cè)試點(diǎn)。下面列出一些高考題，請(qǐng)你仔細(xì)研究，以求對(duì)此有深刻體會(huì)。
第一題：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題（2003年高考全國(guó)卷）
過(guò)香積寺 王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。
古木無(wú)人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲①，安禪制毒龍②。
【注】①薄暮空潭曲：傍晚時(shí)分，我佇立在空寂的清潭邊。②安禪制毒龍：傳說(shuō)在西方的一個(gè)水潭中，曾有一毒龍藏身，累累害人。佛門(mén)高僧以無(wú)邊的佛法制服了毒龍，使其離潭他去，永不傷人。詩(shī)引用這個(gè)典故，意謂佛法可以制毒龍，亦可以克制世人心中的欲念。安禪：為佛家術(shù)語(yǔ)，即安靜地打坐，在這里指佛家思想。毒龍：用以比喻世俗人的欲望。
問(wèn)題：古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
第二題：閱讀下面一首唐代的邊塞詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2004年高考江蘇卷)
征人怨 柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。
三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。
問(wèn)題：詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無(wú)“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
第三題：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2006年高考江西卷）
三江小渡 楊萬(wàn)里
溪水將①橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開(kāi)。
交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。
【注】①將：行，流過(guò)。
問(wèn)題：（1）本詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？
（2）詩(shī)人采用什么手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。
第四題：閱讀下面的小令，完成后面的問(wèn)題。（2006年高考上海卷）
【黃鐘】 人月圓 張可久
山中書(shū)事
興亡千古繁華夢(mèng)，詩(shī)眼倦天涯�？琢謫棠�，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。
數(shù)間茅舍，藏書(shū)萬(wàn)卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。
問(wèn)題：“詩(shī)眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
第五題：閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2007年高考全國(guó)卷二)
新晴野望 王維
新晴原野曠，極目無(wú)氛垢①。
郭門(mén)臨渡頭，村樹(shù)連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。
【注】①塵垢：塵埃。
問(wèn)題：第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
第六題：閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2007年高考四川卷）
葛溪驛 王安石
缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。
病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。
坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。
鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
問(wèn)題：詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
第七題：閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2008年高考全國(guó)卷一）
江間作四首（其三） 潘大臨①
西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。
形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。
沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。
最羨漁竿客，歸船雨打篷。
【注】①潘大臨（約1057～1106)：字?老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。
問(wèn)題：第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
第八題：閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2008年高考全國(guó)卷二）
春日即事 李彌遜①
小雨絲絲欲網(wǎng)春， 落花狼藉近黃昏。
車(chē)塵不到張羅地②，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。
【注】①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。
問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。
第九題：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2008年高考浙江卷）
日暮倚杖水邊① （金）王寂
水國(guó)西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。
大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。
爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。
蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。
【注】①此詩(shī)為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。
問(wèn)題：指出“羈緒”在全詩(shī)中的具體內(nèi)容，并簡(jiǎn)要賞析首聯(lián)在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
第十題：閱讀下面的宋詩(shī)，按照要求，完成賞析（2007年高考湖南卷）
示長(zhǎng)安君① 王安石
少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。
草草杯盤(pán)供笑語(yǔ)，昏昏燈火話平生。
自憐湖海三年隔，又作塵沙萬(wàn)里行。
欲問(wèn)后期何日是？寄書(shū)應(yīng)見(jiàn)雁南征。
【注】①長(zhǎng)安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長(zhǎng)安縣君。此詩(shī)為王安石于宋仁宗嘉佑五年（1060）出使遼國(guó)前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。
問(wèn)題：詩(shī)中表現(xiàn)了“愴情”之感，請(qǐng)就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。
探究思路：
第一題：此題是鑒賞句中之眼。古人認(rèn)為句中之眼，五言詩(shī)一般是第三字，此處多用動(dòng)詞。因此詩(shī)眼分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷�！把省薄袄洹眱勺址謩e從聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)，精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象（意境）。
第二題：詩(shī)的題目點(diǎn)明征人，詩(shī)句中有金河（大黑河）、玉關(guān)、青冢（昭君墓）、黃河、黑山等邊塞地名，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)，由此可知，這是一首邊塞詩(shī)，寫(xiě)征人的戍邊生活。標(biāo)題中的“怨”字是全篇之眼，點(diǎn)明了詩(shī)的主旨。首聯(lián)“歲歲”“朝朝”，從時(shí)間寫(xiě)怨情，怨頻繁調(diào)動(dòng)，怨備戰(zhàn)匆忙，次聯(lián)“青�！薄昂谏健�，從空間寫(xiě)怨情，怨氣候酷寒，怨邊塞荒涼。
第三題：本題要求找出全篇之眼，因?yàn)橹灰绱�，主旨也就豁然明朗。本�?shī)詩(shī)眼在第三句，詩(shī)人將“交情”比喻為“山溪渡”，山溪渡船（小舟）有什么特征呢？“不管風(fēng)波去又來(lái)”。顯然，這是象征了朋友的交情也要經(jīng)得起風(fēng)浪的考驗(yàn)。詩(shī)首句與末句呼應(yīng)，用“不復(fù)回”的溪水反襯“去又來(lái)”的山溪渡船，以示朋友交情的堅(jiān)貞。總之，全詩(shī)圍繞“交情”展開(kāi)描寫(xiě)，采用反襯（對(duì)比）、比喻以及象征等手法，表達(dá)了友情恒久不變、經(jīng)得起考驗(yàn)的主旨。
第四題：這是一首元曲小令，【黃鐘】是曲調(diào)，“人月圓”是曲牌，“山中書(shū)事”是作者定的題目。曲中“孔林”，指孔丘的墓地，在今山東曲阜；“吳宮”，指吳國(guó)的王宮；“楚廟”指楚國(guó)的宗廟。
全曲上片詠史，下片抒懷。開(kāi)頭兩句，總寫(xiě)歷來(lái)興亡盛衰，都如幻夢(mèng)，自己早已參破世情，厭倦塵世。接下來(lái)以孔林、吳宮與楚廟點(diǎn)染，說(shuō)明往昔繁華，如今只剩下凄涼一片。下片轉(zhuǎn)入對(duì)眼前山中生活的敘寫(xiě)，雖然這里僅有簡(jiǎn)陋的茅舍，但有詩(shī)書(shū)萬(wàn)卷。喝著自釀的松花酒，品著自煎的春水茶，幽閑寧?kù)o，詩(shī)酒自?shī)�，自由自在。這首小令是作者寓居西湖山下時(shí)所作。通過(guò)感慨歷史的興亡盛衰，表現(xiàn)了作者勘破世情，厭倦風(fēng)塵的人生態(tài)度，抒發(fā)其放情煙霞，詩(shī)酒自?shī)实奶竦閼选?/p>
試題要求鑒賞第二句，“倦”是此句之眼。要注意的是，曲中的“詩(shī)眼”二字是指詩(shī)人的眼力，即對(duì)社會(huì)人生的觀察力。作者平生足跡曾遍及湘、鄂、皖、蘇、浙等江南各省，可謂浪跡“天涯”。然而終其碌碌一生，僅做過(guò)路吏、揚(yáng)州民務(wù)官、桐廬典史、昆山幕僚等卑微雜職而已。一個(gè)“倦”字，包含了多少風(fēng)塵奔波之苦、落拓不遇之怨、世態(tài)炎涼之酸！一個(gè)“倦”字表現(xiàn)了他厭倦思?xì)w的情懷�！熬搿弊�，還為后文寫(xiě)歸隱山村、詩(shī)酒自?shī)首髁朔P。
第五題：這是一首田園詩(shī)�！靶虑纭倍质侨�，“望”字領(lǐng)起全篇，詩(shī)描寫(xiě)了雨后新晴，詩(shī)人眺望原野所見(jiàn)到的景色。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，總寫(xiě)新晴野望時(shí)的感受，中間兩聯(lián)描繪縱目遠(yuǎn)眺所看到的周?chē)男沱惥吧�，最后兩句�?xiě)由景及人，在靜態(tài)的畫(huà)面中襯以人事活動(dòng)，給原野平添了無(wú)限生意，能讓人想見(jiàn)初夏田間活躍的情狀并感受到農(nóng)忙勞動(dòng)的氣氛。
試題要求鑒賞第三聯(lián)的句中之眼。這一聯(lián)上句寫(xiě)水（河），下句寫(xiě)峰�！把邸痹凇鞍住薄ⅰ俺觥倍�。碧綠的田野外面，銀白色的河水泛起粼粼波光，白茫茫、明晃晃，漫無(wú)邊際；一個(gè)“明”字在強(qiáng)烈的色彩對(duì)比中顯示出原野的空曠，巧妙地照應(yīng)詩(shī)的首句。遠(yuǎn)處的山峰原來(lái)都籠罩在朦朧的煙雨中，看不分明，如今云開(kāi)日出，山脊背后，一重重青翠的峰巒突兀而出；一個(gè)“出”字暗示了天空明凈，萬(wàn)里無(wú)云，巧妙地與詩(shī)的第二句照應(yīng)。這一組風(fēng)景鏡頭，緊緊扣住了雨后新晴的景物特點(diǎn)。
第六題：這是一首羈旅詩(shī)，作者于宋仁宗皇?二年(1050)自臨川赴錢(qián)塘(今浙江杭州)途宿驛中。詩(shī)人選擇缺月、孤燈、風(fēng)露、鳴蟬、疏桐等衰殘的景象構(gòu)成凄涼的秋景和孤寂的旅況，襯托出抱病的行人羈旅獨(dú)苦的處境和心情。
首聯(lián)，在一個(gè)秋天的深夜，天邊殘?jiān)�，暗淡無(wú)光。旅舍床邊，一盞油燈，半明半暗�；钁K暗淡的景色表現(xiàn)了旅舍的清寂冷落。頷聯(lián)寫(xiě)自己身體有病，最容易感到氣候聚變，風(fēng)露襲人；在夢(mèng)境中回到家鄉(xiāng)，就不覺(jué)得山高水長(zhǎng)，表現(xiàn)了濃濃的懷鄉(xiāng)之情。頸聯(lián)接前一聯(lián)的意思而來(lái)。上句接“風(fēng)露早”，因?yàn)楦械綒q時(shí)已晚而慷慨悲歌；下句接“山水長(zhǎng)”，從夢(mèng)境回到現(xiàn)實(shí)，看到天地的景色，是一片蒼茫凄涼。這里用凄涼的秋天景色暗示了國(guó)事的艱難。尾聯(lián)又回過(guò)來(lái)寫(xiě)秋聲，蟬聲聒噪，使得旅途中的人心煩意亂，但是，鳴蟬棲息的梧桐，已是樹(shù)葉半黃了。這里的鳴蟬，是不是另有所指，結(jié)合詩(shī)人在政治活動(dòng)中的遭遇，頗覺(jué)意味深長(zhǎng)。
“亂”是全篇之眼，概括了作者煩悶苦惱憂愁的心境。試題要求就此進(jìn)行鑒賞。
首聯(lián)借殘?jiān)�、滴漏、昏暗的燈光暗�?xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫(xiě)憂國(guó)之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。全詩(shī)緊扣一個(gè)“亂”字，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國(guó)之思。
第七題：解讀這首詩(shī)，要注意題中注釋?zhuān)渲杏忠浴霸S蘇軾同游赤壁”一句最為重要，由此可以聯(lián)想到詩(shī)人與蘇軾同氣相求。
詩(shī)歌首聯(lián)描寫(xiě)赤壁龍盤(pán)虎踞的險(xiǎn)要地形，頷聯(lián)緬懷建功立業(yè)的古賢先烈。在時(shí)間和空間上都有很大的跨度，寫(xiě)景抒情，氣勢(shì)雄大。頸聯(lián)描寫(xiě)鷺?biāo)奚碁�、鴻飛長(zhǎng)天的寧?kù)o風(fēng)景。尾聯(lián)抒發(fā)自己的歸隱之志。
試題要求鑒賞第三聯(lián)，也是本詩(shī)煉字最見(jiàn)功力之處�！叭薄巴恕倍质蔷渲兄��！叭弊终Z(yǔ)出杜甫詩(shī)：“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。”詩(shī)人借用在此處，形象地表現(xiàn)出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的寧?kù)o神態(tài)。“退”字語(yǔ)出《春秋》：“六?退飛”。但此處僅是字面上的借用，因?yàn)槭聦?shí)上飛鴻并不在往后退。只是由于天空太廣闊了，高飛戾天的鴻雁在那么廣闊的藍(lán)天背景下飛行，使人無(wú)法覺(jué)察它們是在向前移動(dòng)。如果凝望片刻，還可能誤以為它們是向后退飛呢。詩(shī)人就是這樣巧妙地寫(xiě)出了在江面上仰望寥廓長(zhǎng)天時(shí)所得的印象，使人讀之歷歷如在目前。
第八題：句中之眼，古人認(rèn)為五言當(dāng)在第三字，七言當(dāng)在第五字。一般來(lái)說(shuō)，這是對(duì)的，如“泉聲咽危石，日色冷青松”“詩(shī)眼倦天涯”“白水明田外，碧峰出山后”“沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻”，“眼”都在句中第三字。七言詩(shī)，如“萬(wàn)里山川分曉夢(mèng)，四鄰歌管送春愁”（許渾），“鶯傳舊語(yǔ)嬌春日，花學(xué)嚴(yán)妝妒曉風(fēng)”（章孝標(biāo)），“眼”都在第五字。但也不能一概而論，不同的詩(shī)有不同的情形，要作具體的分析。如“春風(fēng)又綠江南岸”，“眼”在第四字，“紅杏枝頭春意鬧”，“眼”在句末。此詩(shī)首句的“眼”是“網(wǎng)”，在第六字。
此詩(shī)一、二句寫(xiě)景，三、四句敘事，首句寫(xiě)小雨，次句寫(xiě)落花，第三句寫(xiě)門(mén)庭冷落，第四句寫(xiě)?yīng)氉匝陂T(mén)。情寓于景與事之中。
“網(wǎng)”字如何理解呢？高考提供的答案是：“作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。”顯然，命題者把“網(wǎng)”解作“網(wǎng)留”。我們認(rèn)為這樣理解殊為不妥。正確的解讀當(dāng)是：“網(wǎng)”，羅網(wǎng)，絲絲細(xì)雨猶如天羅地網(wǎng)，把大地網(wǎng)住。解讀這首詩(shī)要注意注釋中說(shuō)明的詩(shī)人的政治背景，正因?yàn)樵?shī)人政治上感受到沉重壓力，所以才會(huì)聯(lián)想到絲絲細(xì)雨好似一張“羅網(wǎng)”，把春天的花朵“一網(wǎng)打盡”，變得一片狼藉，唯有如此，一、二寫(xiě)的景與三、四句敘的事才是渾然天成。
第九題：本題有兩問(wèn)，第一問(wèn)指出“羈緒”是全詩(shī)之眼，有領(lǐng)起和概括的作用，要求分析下面詩(shī)句將其含義具體化，這在詩(shī)歌表現(xiàn)技巧上謂之先點(diǎn)后染。頷聯(lián)借用屈原和白居易被貶的歷史典故，表達(dá)自己蒙受不白冤屈的傷感。頸聯(lián)上句直抒雖然小人進(jìn)讒詆毀，但自己不會(huì)改變耿直不屈，仗義執(zhí)言的秉性，下句抒發(fā)自己不為他人理解的孤苦。尾聯(lián)上句敘寫(xiě)時(shí)光易逝，使自己很快便進(jìn)入衰暮之年，下句則是表達(dá)沒(méi)有及時(shí)歸隱的懊悔�？偫ㄆ饋�(lái)，“羈緒”的內(nèi)容有：①謫官的愁思；②秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；③年華易逝的傷感；④宦海浮沉的厭倦等。
第二問(wèn)則是要求分析首聯(lián)由景生情的表現(xiàn)技巧，即以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩(shī)人的紛亂愁思。
對(duì)于此題，有人提出不同意見(jiàn)，現(xiàn)附于后，供探究之用：
《日暮倚杖水邊》，寫(xiě)于金世宗大定二十六年（1186年），王寂59歲，他犯了救災(zāi)不力的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)黃河衛(wèi)州段決堤，金世宗派王寂救災(zāi)。王寂到了衛(wèi)州，不先去救老百姓，反先去搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)，結(jié)果惹惱了百姓和皇帝，當(dāng)年十月，被貶蔡州，做了蔡州防御使。他覺(jué)得很冤，借這首詩(shī)大肆宣泄自己的不滿情緒──詩(shī)里謂之“羈緒”。
頷聯(lián)中拿屈原、白居易自況，是極不恰當(dāng)?shù)�。屈原是持不同政�?jiàn)，遭遇昏君楚頃襄王而被流放；白居易是越級(jí)上疏，僭越言事而遭貶。兩人境況與王完全不同。王以屈原自況，是在誣蔑金世宗是昏君；以白居易自比，則是怙惡不悛，不思悔改�？上}者告訴考生的是此詩(shī)“用典精當(dāng)”，委實(shí)屬有目無(wú)珠。
至于浙江省教育考試院提供的“參考答案”對(duì)“羈緒”的具體內(nèi)容的解說(shuō)，則多達(dá)五個(gè)小點(diǎn)，依次為：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。牽強(qiáng)附會(huì)的“苦心”，純粹出于自愚和愚人。（作者：蔡宏偉）
第十題：“愴情”是全詩(shī)之眼，解讀此詩(shī)首先在理解“愴情”的具體內(nèi)涵。從詩(shī)中看出王安石和妹妹“少年離別”，“老去相逢”，剛剛相逢，又得離別，因?yàn)樵?shī)人“又作塵沙萬(wàn)里行”。詩(shī)描寫(xiě)的正是這種兄妹別離之苦。題目要求“就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的”，因此必須緊扣詩(shī)句從內(nèi)容和表現(xiàn)手法各個(gè)角度進(jìn)行盡可能詳細(xì)的解讀。
頷聯(lián)：（1）“供笑語(yǔ)”表達(dá)了相逢的歡樂(lè)，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味。（2）“草草杯盤(pán)”“昏昏燈火”營(yíng)造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩(shī)人更容易生發(fā)悲愴之情。（3）“草草”“昏昏”是疊詞妙用�！安莶荨笨梢�(jiàn)酒菜的簡(jiǎn)單，歡聚中有些許不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。
頸聯(lián)：（1）“自憐”與“又作”貫通一氣，詩(shī)人借此直抒胸臆，表達(dá)了心中的萬(wàn)端悲慨。（2）“湖海”久隔，“塵沙”遠(yuǎn)赴，旦夕間重逢又離別，且是出使不無(wú)艱險(xiǎn)的遼國(guó)，時(shí)空的拓展將悲意又加深了一層。（3）“三年”言時(shí)間之長(zhǎng)，“萬(wàn)里”謂距離之遠(yuǎn)，以數(shù)字入詩(shī)，一縱一橫，使悲情更為濃烈。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/150880.html
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