【編者按】試運(yùn)用抓主要矛盾的原理，分析“一號(hào)文件”將著力點(diǎn)放在增加農(nóng)民收入上的決策依據(jù)、、、具體內(nèi)容請(qǐng)進(jìn)入高中頻道

高中政治輔導(dǎo)：“四步”解答封閉型主觀題（1）

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)農(nóng)民增加收入若干政策的意見(jiàn)》(又稱(chēng)“一號(hào)文件”)正式公布，把解決“三農(nóng)”問(wèn)題作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的重要措施……

(1)運(yùn)用國(guó)家經(jīng)濟(jì)管理職能的知識(shí)說(shuō)明中央公布“一號(hào)文件”的必要性。

(2)試運(yùn)用抓主要矛盾的原理，分析“一號(hào)文件”將著力點(diǎn)放在增加農(nóng)民收入上的決策依據(jù)。

[解題指導(dǎo)]本題是2004年文綜高考全國(guó)卷(新課程卷)第38題的節(jié)選。從設(shè)問(wèn)來(lái)看，該題指向非常具體，運(yùn)用什么觀點(diǎn)分析什么問(wèn)題規(guī)定得十分嚴(yán)格，自由發(fā)揮的空間較小，我們把這種類(lèi)型的主觀題稱(chēng)為封閉型主觀題。與談意義、危害、啟示、措施類(lèi)開(kāi)放型主觀題不同，它不是側(cè)重于對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的考察，而是側(cè)重考察學(xué)生由小點(diǎn)切入、縱深開(kāi)掘的深入分析能力，能力要求從表面上看降低了，但實(shí)質(zhì)上思維的難度增大了。如何才能答好這類(lèi)主觀題呢?

第一步，由理論指向回歸教材求索一般。如第一問(wèn)，由設(shè)問(wèn)中“運(yùn)用國(guó)家經(jīng)濟(jì)管理職能的知識(shí)”的理論要求，向教材求索國(guó)家在經(jīng)濟(jì)管理方面擔(dān)負(fù)的具體職責(zé)或義務(wù)：組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高生產(chǎn)力水平和人民生活水平。

第二步，由問(wèn)題指向回歸材料或現(xiàn)實(shí)求索具體。由設(shè)問(wèn)中“中央公布一號(hào)文件的必要性”，即國(guó)務(wù)院為什么要公布“一號(hào)文件”，向現(xiàn)實(shí)求索：農(nóng)民增收緩慢，與城鎮(zhèn)居民收入差距在不斷擴(kuò)大，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。如果任其發(fā)展，將不利于我國(guó)政治的穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從經(jīng)濟(jì)上看，不利于農(nóng)村市場(chǎng)的開(kāi)拓，不利于擴(kuò)大內(nèi)需方針的落實(shí)，不利于城鄉(xiāng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也違背了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)共同富裕的根本目標(biāo);從政治上看，城鄉(xiāng)差距的擴(kuò)大，占全國(guó)人口多數(shù)的農(nóng)民的貧困，容易激化社會(huì)矛盾，不利于社會(huì)的穩(wěn)定及政權(quán)的鞏固。所以，政府必須重視農(nóng)民增收的問(wèn)題，出臺(tái)相應(yīng)的政策，采取相應(yīng)的措施。“一號(hào)文件”的出臺(tái)，正是政府重視“三農(nóng)”問(wèn)題的體現(xiàn)，必將推動(dòng)“三農(nóng)”問(wèn)題的解決。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/134929.html

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