1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )
A．塞(sāi)責(zé)貽(yí)誤 孜孜(zī)以求。 B．商榷(què) 弭(mǐ)謗鮮(xiān)為人知。
C．當(dāng)軸(zhóu) 相勖(xù) 大有裨(pì)益。 D．訾詈(zǐlì) 敷衍(yǎn) 有案可稽(jī)。
2．下面字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．起訖 驚駭 打盹 無動于衷。 B．瑣粹 國藉 褪色 無虞缺乏。 C．脈博 感慨 砥勵 責(zé)無旁貸。 D．賦于 伸張 黯淡 以身作則。
3．對下列句中加點(diǎn)詞語的意義，解釋錯誤的一項(xiàng)是 ( )
A．入法科者盡可肄業(yè)(就學(xué))法律學(xué)堂，入商科者亦可投考商業(yè)學(xué)校。
B．二曰砥礪(磨練)德行。
C．今日所與諸君陳說者只此，以后會晤日長，隨時再為商榷(商討)可也。
D．余到校視事（視察事務(wù)）僅數(shù)日，校事多未詳悉。
4．對下列句子中加點(diǎn)的詞語，請你不翻閱字典，也不查找任何資料，給它們作出正確解釋，說說你是依據(jù)什么方法作出這樣注釋的？
①予今長斯校，請更以三事為諸君告。
②蓋以法科為干祿之終南捷徑也。
③方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣。
④不惟開誠布公，更宜道義相勖。
⑤不惟恃教員講授，尤賴一己潛修。
答： 。
5．閱讀下面文字，回答后面的問題。
一曰抱定宗旨。諸君來此求學(xué)，必有一定宗旨，欲知宗旨之正大與否，必先知大學(xué)之性質(zhì)。今人肄業(yè)專門學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢所必然。而在大學(xué)則不然，大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也。外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想，故畢業(yè)預(yù)科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱，對于教員，則不問其學(xué)問之淺深，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也�，F(xiàn)在我國精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請教員，不得不聘請兼職之人，亦屬不得已之舉。究之外人指摘之當(dāng)否，姑不具論，然弭謗莫如自修，人譏我腐敗，而我不腐敗，問心無愧，于我何損？果欲達(dá)其做官發(fā)財(cái)之目的，則北京有不少專門學(xué)校，入法科者盡可肄業(yè)法律學(xué)堂，入商科者亦可投考商業(yè)學(xué)校，又何必來此大學(xué)？所以諸君須抱定宗旨，為求學(xué)而來。入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌。諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學(xué)，則其造詣，容有底止。若徒志在做官發(fā)財(cái)，宗旨既乖，趨向自異。平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭分?jǐn)?shù)之多寡；試驗(yàn)既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責(zé)，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎？光陰虛度，學(xué)問毫無，是自誤也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對于當(dāng)軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時植其基，勤其學(xué)，則將來萬一因生計(jì)所迫，出而任事，擔(dān)任講席，則必貽誤學(xué)生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。此余所希望于諸君者一也。
（1）文章說“一曰抱定宗旨”，蔡元培先生要青年學(xué)生抱定的宗旨是什么？請用課文的原話回答。
答： 。
（2）請給這段文字劃分層次，并概括各層大意。
答： 。
（3）對下面句子的解釋完全正確的一項(xiàng)是：
A．諸君來此求學(xué)，必有一定宗旨，欲知宗旨之正大與否，必先知大學(xué)之性質(zhì)。
解釋：這個句子運(yùn)用連鎖推理的方法，深刻說明了宗旨正大的重要。
B．外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想。
解釋：這個句子的意思是說，外人批評北大的學(xué)生道德淪喪，品行惡劣，其原因就是來這里求學(xué)的人，都有做官發(fā)財(cái)?shù)乃枷搿?/p>
C．人譏我腐敗，而我不腐敗，問心無愧，于我何損？
解釋：蔡元培在這里肯定了北大學(xué)子的成績，鼓勵他們敢于堅(jiān)持自己的風(fēng)格，不要害怕外人的議論譏諷。
D．若徒志在做官發(fā)財(cái)，宗旨既乖，趨向自異。
解釋：“宗旨既乖，趨向自異”與上文“宗旨既定，自趨正軌”形成對比，從反面說明了“志在做官發(fā)財(cái)”的危害�！肮浴�，違逆，強(qiáng)調(diào)了“做官發(fā)財(cái)”思想的錯誤。
（4）對這段文字的分析理解正確的項(xiàng)有：
A．蔡元培認(rèn)為“今人肄業(yè)專門學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢所必然。而在大學(xué)則不然，大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”，這是他對我國傳統(tǒng)的封建教育進(jìn)行深刻的徹底的反思之后得出的全新認(rèn)識，在當(dāng)時是一個了不起的進(jìn)步，對推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，起到了巨大的作用。
B．蔡元培之所以提出“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”，這是源于他對我國當(dāng)時科學(xué)技術(shù)極端落后的焦慮，企圖通過大學(xué)教育為國家迅速培養(yǎng)一批科技人才，以實(shí)現(xiàn)他的教育救國、科技救國的主張。
C．在這篇演說詞中，蔡元培把“抱定宗旨”放在首位，這說明在蔡元培看來，最大的腐敗就是思想觀念的腐敗，腐敗的觀念不除，真正的改革就不會發(fā)生。因此，改革必須首先從破除陳腐落后的觀念開始。
D．這段文字，蔡元培先列舉以“做官發(fā)財(cái)”為學(xué)習(xí)目的種種弊病，從理論上說明這一宗旨的錯誤，由此引出自己的正大宗旨，接著再用正反對比的方法，從理論上說明正大宗旨的好處，宗旨乖違的危害，從而有力地論證了“宗旨不可以不正大”這一論點(diǎn)。
E．蔡元培把“做官發(fā)財(cái)”列為腐敗，他自己定“三不主義”，第一條就是“不做官”。這對我們很有啟發(fā)，我們應(yīng)該堅(jiān)決拋棄“做官發(fā)財(cái)”的觀念，同當(dāng)官的發(fā)財(cái)?shù)膭澢褰缦蕖?/p>
6．請你仿照這篇文章也寫一篇演說詞，題目自擬，例如《假如我是校長》《我們班怎樣才能更優(yōu)秀？》。
解析與答案
1．解析：A項(xiàng)塞，sè。塞，多音多義字：①sāi，表“堵、堵住”之義，如堵～。②sè，用于合成詞或成語，表“堵、堵住”之義，如閉～、阻～、閉目～耳、責(zé)塞。③sài，邊境上的險(xiǎn)要地方，如要～、邊～。B項(xiàng)鮮，xiǎn。鮮，多音多義字，一般念xiān，但表示“少、寡”之義念xiǎn。如～有、～聞、～知。C項(xiàng)裨，bì。裨，多音多義字，表示“副、佐”之義才念pí，如～將、～官、～職、偏～。
答案：D。
2．解析：別字，是由音同、形近而引起的常見的書寫錯誤，平時粗心大意的同學(xué)最易犯此毛病。所以，糾正此類錯誤，切不可就事論是，一定要在端正學(xué)風(fēng)、改變不良習(xí)氣上下功夫。A項(xiàng)的“衷”也可寫作“中”。B項(xiàng)“瑣粹”系“瑣碎”，“國藉”系“國籍”。C項(xiàng)“脈博”系“脈搏”，“砥勵”系“砥礪”。D項(xiàng)“賦于”系“賦予”。
答案：A。
3．解析：判定詞語解釋正確與否，常見的方法是代入法，將解釋代入原文，如果語句通順又不違背本意，一般是正確的，否則就一定是錯�，F(xiàn)將“視事”的解釋代入句中與本意不符，因?yàn)椴淘嗍切ｉL，與北大不是上下級關(guān)系，不宜說是“視察”，這個注釋犯了望文生義的錯誤�！耙暿隆钡淖⑨屨埧础罢n文解讀”。
答案：D。
4．解析：誠如蔡元培先生所言，讀書“不惟恃教員講授，尤賴一己潛修”，閱讀時常會遇到難解詞語，如何破解？請教老師和旁人？翻查字書辭典？都可以，但是，最根本的還是要學(xué)會潛思默想，隨文釋義。本題旨在提示我們注意總結(jié)這方面的體會。
答案：①“長斯�！笔且粋�動賓結(jié)構(gòu)，故知“長”用做動詞，是“擔(dān)任校長”的意思。②與“干祿”相照應(yīng)的詞語上文有“求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想”，下文有“因做官心切”，故知“干祿”即“做官發(fā)財(cái)”之意。③“偷”，成語“茍且偷生”，知“偷”乃“茍且”。④上提“更宜道義相勖”，下文有“此所以必互相勸勉也”呼應(yīng)，故知“相勖”即“互相勸勉”。⑤“惟恃”與“尤賴”對文見義，“恃”即“賴”，依賴、仰仗。
5．（1）解析；本題實(shí)際也是對本段中心論點(diǎn)的理解。要注意作者闡述論點(diǎn)時，先從正面講，然后再從反面講。
答案：所以諸君須抱定宗旨，為求學(xué)而來。入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。
（2）解析；分析文章層次，概括層次大意，這是很常見的行之有效的讀書方法，必須熟練掌握。
答案：第一句是第一層，總提本段中心話題。第二層從第2句至“入商科者，非為致富”。概述舊宗旨的種種弊病，說明北大學(xué)子應(yīng)該有什么樣的宗旨。第三層從“宗旨既定，自趨正軌”至“故宗旨不可以不正大”，從正反兩個方面對比證明為什么必須抱定“為求學(xué)而來”的宗旨，最后一句是第四層，回應(yīng)開頭，結(jié)束本段演說。
（3）解析：A項(xiàng)是說明“知大學(xué)之性質(zhì)”的重要。B項(xiàng)的測試點(diǎn)有兩處，一是對“腐敗”這個詞的含義的理解，在此處不是指“道德淪喪，品行惡劣”，而是指觀念陳腐過時；二是“以”，在這里不是用作虛詞“因?yàn)椤�，而是用作動詞“以為、認(rèn)為”。C項(xiàng)把原意弄反了，蔡元培的本意是要大家加強(qiáng)修養(yǎng)，改變原來的陳腐觀念。如是，也就不怕別人譏議了。
答案：D。
（4）解析：A項(xiàng)，“學(xué)而優(yōu)則仕”是幾千年封建教育的傳統(tǒng)觀念，蔡元培先生雖認(rèn)為讀大學(xué)不是為了升官發(fā)財(cái)，但又認(rèn)為“今人肄業(yè)專門學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢所必然”，應(yīng)該說，蔡元培先生對舊教育的批判還是不徹底的。D項(xiàng)不是“從理論上說明”，而是“以事實(shí)證明”。本段論點(diǎn)是“所以諸君須抱定宗旨，為求學(xué)而來。入法科者，非為做官；入商科者，非為致富”；“宗旨不可不正大”是對這一論點(diǎn)的回應(yīng)。E項(xiàng)蔡元培反對的是“把做官發(fā)財(cái)”作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨和學(xué)生的入學(xué)目的，不是反對“做官發(fā)財(cái)”本身。做官，要看做什么樣的官，怎樣做官，為誰做官；發(fā)財(cái)，要看發(fā)的是什么財(cái)，怎樣發(fā)財(cái)，發(fā)了財(cái)又用來干什么。對這些都不能籠統(tǒng)地反對，也不宜抽象地肯定，必須具體情況具體分析。
答案；BC。
6．解析；要注意演講這種文體的特點(diǎn)，做到有的放矢。
答案；略。
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