一、備課設(shè)想

這節(jié)課的主要目的是進(jìn)一步認(rèn)識磁場對通電導(dǎo)線的作用力??安培力這一概念。作為高三復(fù)習(xí)課，這一概念本身是比較容易掌握的，所以在備課時(shí)，我將有關(guān)磁感應(yīng)強(qiáng)度的最值問題和非直線導(dǎo)體安培力的求解問題作為這節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)。這樣就自然形成了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識安培力；（2）掌握求磁感應(yīng)強(qiáng)度的最值問題的方法；（3）掌握求非直線導(dǎo)體的安培力的方法。

在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，我便確立通過一道典型例題，以一題多變的方式完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

就學(xué)案的設(shè)計(jì)，備課的精細(xì)度來講，我自認(rèn)為是下足功夫的，總體自己比較滿意。

二、教學(xué)實(shí)況

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對安培力的概念的遺忘還是相當(dāng)嚴(yán)重的。安培力的方向已經(jīng)不知如何判斷，安培力的大小的公式也變得模糊，以致題目中出現(xiàn)磁場與導(dǎo)軌平面成θ角時(shí)，安培力的表達(dá)式不知如何書寫，安培力的方向也不知如何判斷，實(shí)際上此處磁場方向與電流方向依然是垂直的，只是安培力不在水平面內(nèi)而已。這充分暴露學(xué)生對基本概念掌握不牢的事實(shí)，也暴露出學(xué)生對于空間感覺的遲鈍，不能很好的畫平面圖來受力分析。

在講解磁感應(yīng)強(qiáng)度的最值問題時(shí)，學(xué)生對于共點(diǎn)力平衡條件下的最值問題的求解，已基本遺忘殆盡。很多同學(xué)的受力圖無從下手，更談不上正確求解了。

讓人欣慰的是，在費(fèi)直線導(dǎo)體的安培力求解上，學(xué)生通過自主探究找到了其中的技巧。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/1316662.html

相關(guān)閱讀：驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律