【摘要】2013年高考將至，應廣大考生需求特體整理了“2013年高考歷史指導：不需要記憶過細的歷史時間”，希望考上在有限的時間里，收獲更多知識。在此預祝考生取得理想的成績。
不需要記憶過細的歷史時間 “要建立起準確的歷史時空觀，不要把爺爺，老子，兒子的順序搞反了。”馬老師建議從三個方面來建立起準確的歷史時空觀念：一是進行專題學習和復習之前先梳理時間線索;二是把重點放在理解歷史發(fā)展的階段特征上，如一戰(zhàn)、二戰(zhàn)的起止時間不一定需要知道，但它們發(fā)生在20世紀初和20世紀三四十年代則需要明確記住;三是復習時要抓大放小，掌握重大歷史事件的發(fā)展線索即可，不需要記憶過細的歷史時間，領悟歷史比死記硬背歷史更重要。
材料題要先讀問題后讀材料 “材料題是最有歷史學科特色的一種題型，現(xiàn)在高考命題已經(jīng)無法離開材料題了。”馬老師強調，史論結合也是最基本的一種史學研究方法和學習方法。讀懂材料、學會提取有效信息是非常重要的基本功。試題會盡可能利用豐富多樣的歷史材料制造新情境，要求同學們從新情境、新角度去分析認識歷史，把歷史事件、事物等放在特定歷史條件下進行理解分析，并充分認識這些歷史問題。強調材料意識，培養(yǎng)論從史出的思維習慣仍是復習備考的重點。
而要做好材料題，馬老師認為首先要讀好題。“一般一個問題對應著一段材料，要到最后一問才會牽涉到所有材料。”所以要先讀問題后讀材料，讀問題時要數(shù)問題、看分數(shù)，才不會遺漏要點。然后再帶著問題去讀材料，才能有的放矢，找出解題的關鍵。
“解釋、評價是應該多樣化的，對于任何歷史現(xiàn)象，任何人都可以提出自己的解釋。”馬老師說，解釋的多樣化并不等于可以胡說八道，合乎常理、合乎邏輯、能夠自圓其說是最基本的要求�？忌灰欢ㄒ獮槟硞�觀點所左右，要堅信自己的思考和判斷，敢于發(fā)表自己的意見。
現(xiàn)在做題練習要限時定量 文科復習有自己的特殊性。歷史備考一定要充分運用好老師給予的時間或擠出時間使自己較為系統(tǒng)地閱讀與整理知識，進而感悟與運用這些知識，能夠從“知道”上升為“理解與運用”。
“此階段的看書不是為了獲取新知識，而是鞏固已有知識，回憶舊知識體系。”馬老師介紹了具體的看書方法，首先，閱讀書本總目錄，形成該專題在知識體系中的地位，并感悟專題之間的內(nèi)在邏輯關系。其次，以專題為單位回憶每一課的標題，實現(xiàn)“兩個建立”：建立“每一課內(nèi)容”與“專題標題”之間的有機聯(lián)系;建立課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系。再次，閱讀每課“子目”，實現(xiàn)“兩個理清”。理清“子目”與“課”標題的關系，“子目”與“子目”間的關系。最后，關注子目下的“自然段”，達到“兩個明確”。一是明確每段的核心內(nèi)涵;二是明確該段平時已經(jīng)關注的關鍵句和核心詞，這些句和詞往往是題眼。
馬老師并不贊成題海戰(zhàn)術，他認為考前練習與平時不同，時間寶貴，一定要講求實效。練習時做題要限時定量，要么一次做一份文綜卷，要么一次做相同分量的單課試卷，不能隨意;二是矯正，即訂正答案，進而回顧該知識點所涉及的知識體系;三是反思，反思自己答題是否規(guī)范，樹立正確的審題思路和方法。
文科考試也要用好草稿紙 主觀題中有不少高分值的問題，有的問題答案要點很多，學生答題思路不清晰，只能答對小部分的要點。沒有明晰的答題思路、東拉西扯的考生往往失分很嚴重。對此馬老師開出了一劑妙方：用好草稿紙。首先在草稿紙上簡單的列出答題要點，然后根據(jù)要點組織語言，整理答案，最后在答題卡上作答。“這樣就邏輯清晰，避免了要點的遺漏和重復，又節(jié)約了時間。”
馬老師還強調，《考試說明》是歷史高考命題的依據(jù)，高三復習必須始終以《考試說明》為復習的指針，準確把握高考復習的方向，確保高考復習的針對性和實效性。但同時馬老師還指出，對《考試說明》的研讀不能僅僅停留在表層，要與《課程標準》相結合，既要關注能力要求和能力層級，關注知識點增減變化和層級分布，又要研究題型示例和高考樣題。
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