新課程的核心理念是“以人為本”，強調是“以學生為中心”。教育界普遍認為人的知識和技能固然重要，但更重要的是人的情感、態(tài)度、價值觀，一個學生只有具備良好的情感和態(tài)度，才能在創(chuàng)新精神和實踐能力等方面得到充分發(fā)展。長期以來，數(shù)學教師在應試教育的高壓下，在數(shù)學課堂中趕時間、趕任務，只求完成更多的知識點，使學生掌握更多的題型，很少考慮學生是否樂學，是否快樂。偶而上一節(jié)公開課，讓學生參與更多一些，增加一些實際而活潑的、讓學生感興趣的內容，又被廣大教師認為是“花架子”，于提高學生數(shù)學成績無利，更別想使這些讓學生快樂的東西被老師們所采用。導致學生們長期處于一種麻木的學習狀態(tài)中，喪失學習數(shù)學興趣，使學習數(shù)學成為學生們的一件苦差事。由此可見當前我們的數(shù)學課堂更應關注學生學習數(shù)學的情感。我們應該讓數(shù)學課堂成為學生們的樂園，成為他們愉快的構建知識的場所。近些年來，我在教學實踐中努力探索為愉快教學在課堂教學中運用的新路子，感悟到運用愉快教學法，既能提高教師的教學藝術水平，又能增進師生情誼；既培養(yǎng)了學生的綜合素質，又提高了學生的學習效率。其感受有以下幾點：

一、營造一個“和諧、民主、快樂”的課堂氛圍

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若教師把生活中的不快情緒帶入課堂，那么學生的表現(xiàn)令我們稍不滿意，他們就會成為我們的“出氣筒”，哪里還有學生的快樂？這樣注定這節(jié)課失敗無疑。這就要求我們教師進入課堂要丟下一切不快，把最好的心情帶入課堂，把這個好心情傳遞給所有的學生。微笑是勾通的基礎，教師要善用微笑。教師微笑就是對學生一種莫大的鼓勵和信任，能使學生處于一種較興奮的狀態(tài)。

平等、民主、親密的師生關系是創(chuàng)設和諧愉快課堂氣氛的基礎。這種關系應用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學習中，必須首先愛其生，才能使學生親其師、信其道。這就要求教師平素就應不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務素質。師生的關系應是和諧的、民主的。新課程中教師已經從“知識權威”的神壇上走了下來，你不再是擁有數(shù)學知識的高高在上的“講經人”，學生也不再是需經“九九八十一難”的“取經人”。學生是數(shù)學活動的主體，教師是數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者，是數(shù)學活動的一分子。有了這樣一個基礎，才能使學生在課堂上得到解放，才能使他們成為主人，快樂的在數(shù)學課堂上活動。

恰當?shù)娘L趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，許多有經驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。教師以生動有趣、詼諧、幽默的語言講授知識，可以讓學生直接感受到教學過程本身的樂趣，享受到輕松愉快的情緒體驗，使學生擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界。良好的課堂氛圍是營造愉快數(shù)學課堂的重要條件。

二、激發(fā)學生興趣

興趣是一種同愉快情緒積極相聯(lián)系的認識傾向性，它能推動人學習科學知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧。激發(fā)了學生學習興趣，就等于打開了學生學習的源動力，就等于打開了學生的快樂之門。

(1)直觀形象，激發(fā)學生興趣。

人的思維是從形象思維到抽象思維的過程。在教學中要充分運用數(shù)學課件、數(shù)學實驗等來豐富學生感觀認識。通過感受，激發(fā)學生產生對數(shù)學的濃厚興趣。

多媒體課件進入數(shù)學課堂，已是當前教學活動的一項重要的形式。它是教學手段現(xiàn)代化的一個重要舉措。它以輕柔的音樂、美麗的圖象、形象的動畫、友好的交互性，強有力的吸引著學生。使學生對數(shù)學性質理解更容易、數(shù)學事實觀察更清楚。更能使數(shù)學課堂豐富多彩，使學生心情更愉悅。課件的引入，使學生的感知更豐富，理解更直觀，知識映象更深刻。

數(shù)學實驗是學生獲得數(shù)學知識的重要途徑。因為數(shù)學是一門系統(tǒng)的演繹科學，但在它形成的過程中又是一門實驗性的歸納科學。學生通過數(shù)學實驗，手腦并用，獲得數(shù)學感性認識，能最大程度的發(fā)揮其主觀能動性。

要精心設計好導入課

教師要設法將一些枯燥、無味的教學內容，設計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題中去品嘗學習數(shù)學的樂趣，使課堂產生愉快的氣氛。如在進行珠算加法訓練時，學生就感到枯燥，若用趣味的故事來進行，將有神奇的效果：“一張紙按０．１毫米算，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢？”有的學生懷疑能否辦到，有的說至少也得三天，這時你告訴學生，３分鐘內就可辦到，但要借助珠算。此刻學生嘩然，紛紛動手，在連加２７次后就遠遠超出了世界最高峰。在數(shù)學百花園中，趣題比比皆是，如我國的"百雞問題"、"韓信點兵"、"三人分錢"等，國外的"畢達哥拉斯算題"、"丟番圖和墓志銘"等，都是進行"愉快教育"的好素材。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/1254997.html

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