高三文綜地理復(fù)習(xí)第一輪即將結(jié)束，第二輪專題復(fù)習(xí)就要拉開序幕。筆者從近年來高三地理復(fù)習(xí)工作存在的問題以及解決措施方面談一談個(gè)人的認(rèn)識(shí)，供同仁參考。
【專題復(fù)習(xí)背景】高考中學(xué)生答題失誤的情況概述，概括有以下四點(diǎn)（據(jù)權(quán)威人士講）：
失誤一，主干知識(shí)掌握不牢。表現(xiàn)在基本概念、知識(shí)點(diǎn)沒記牢。解決方法：復(fù)習(xí)時(shí)可根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的提綱查漏補(bǔ)缺，避免一些簡單問題因?yàn)榭绰┝硕鴣G分。
失誤二，讀圖能力差。表現(xiàn)在考生對(duì)局部地圖的認(rèn)識(shí)辨別能力弱，單獨(dú)拿出一個(gè)島嶼、一片區(qū)域，就不識(shí)其中事物。解決方法：復(fù)習(xí)時(shí)做到左圖右書，對(duì)照記憶，離開書能畫出圖來。
失誤三，綜合能力不強(qiáng)。表現(xiàn)在對(duì)人文地理問題作答時(shí)抓不住重點(diǎn)，歸納不到要點(diǎn)，而閱卷時(shí)是見點(diǎn)打分，沒答到要點(diǎn)就沒分。解決方法：復(fù)習(xí)時(shí)一題一議，或者一題多議，重點(diǎn)放在議上，著重培養(yǎng)解題思路，學(xué)會(huì)找切入口；其次，可把錯(cuò)題集中起來看，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)。
失誤四，答題不規(guī)范，過失性失分明顯。表現(xiàn)在有些考生答題時(shí)甚至連地名、城市名都看錯(cuò)了，這一問題的解決方法，要求考生必須形成仔細(xì)審題的習(xí)慣。
例一：（2005年全國文綜卷1）36題：(36分)圖7為我國亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)一個(gè)小區(qū)域的平面圖及地形剖面圖。據(jù)此回答下列問題。
(1)簡述三個(gè)剖面分別顯示的地形特征，并綜述該小區(qū)域的整體地形特征。(16分)
(2)根據(jù)所給信息，說明該小區(qū)域土地利用的潛力及開發(fā)利用應(yīng)當(dāng)注意的問題。(9分)
(3)扼要說明該小區(qū)域水能開發(fā)的有利因素。(11分)
答案：(1)AA1剖面顯示的是山地(低山、丘陵)中的一個(gè)寬闊河谷(盆地)。BB1剖面顯示的是山地中的深切(“V”形)河谷(峽谷)。CC1剖面顯示的是丘陵地中的河谷。該小區(qū)域是山地(低山、丘陵)中分布著寬窄相間的河流谷地。
(2)有發(fā)展耕作業(yè)、林業(yè)、果樹業(yè)和開發(fā)水能的潛力。開發(fā)中應(yīng)避免坡地墾荒(過度開墾)，防止水土流失(保持生態(tài)平衡)。
(3)降水較多，有(足夠)匯水面積。河流有較大落差。(在剖面線BB1，附近)有峽谷，(形成較好壩址)。
【解析】該題以大比例尺的平面圖（主要是水系）和剖面圖為載體來設(shè)置情景，考查區(qū)域開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展，形式簡約但內(nèi)涵豐富，能力層級(jí)分明，對(duì)綜合分析、解決問題的能力要求尤為突出。水系是地形、氣候的“指示物”，能承載和反映區(qū)域的主要自然環(huán)境特征信息，所以試題選取以水系為主題的平面圖作為命題素材，構(gòu)思巧妙、立意高遠(yuǎn)。試題的這種呈現(xiàn)方式使有效信息比較隱蔽，試題難度大大增加，多數(shù)考生得分率相當(dāng)?shù)�。該題對(duì)我們高三教學(xué)的啟示是：在復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)把功夫下在如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的情景上以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的思想方法上。
例二：（2002年天津卷）36題
讀圖三，回答下列問題。(10分)
(1)判斷該農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)業(yè)地域類型，并說明理由。___________________________________________________
(2)從區(qū)位選擇的角度，分析農(nóng)場(chǎng)在P農(nóng)田種植花卉的有利條件。___________________________________
答案：
（1）混合農(nóng)業(yè)；（2分）
同時(shí)經(jīng)營種植業(yè)和畜牧業(yè)，種植業(yè)和畜牧業(yè)產(chǎn)品在農(nóng)場(chǎng)收入中各占一定的比例。（4分）
（2）臨近公路便于運(yùn)輸，有河流穿過，滿足用水需求。（4分）
【解析】該題的關(guān)鍵詞是“農(nóng)業(yè)地域類型”，回歸教材“農(nóng)業(yè)地域類型有水稻種植業(yè)、大牧場(chǎng)放牧業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、種植園農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè)和混合農(nóng)業(yè)”。從題干中圖示土地利用類型，可知該農(nóng)場(chǎng)既經(jīng)營小麥和花卉種植業(yè)，還種植飼料作物和牧草發(fā)展畜牧業(yè)；從年收入構(gòu)成比例圖中，發(fā)現(xiàn)種植業(yè)產(chǎn)品和畜牧業(yè)產(chǎn)品都占有一定的比重，所以是混合農(nóng)業(yè)。
【一點(diǎn)體會(huì)】上述兩道高考題中，學(xué)生在回答問題時(shí)首先要對(duì)試題中的地理要素的內(nèi)涵搞清楚。否則是不會(huì)把問題回答出來的，即使答出，也會(huì)出現(xiàn)丟三落四的情況，或者邏輯思維不清，語無倫次。
【地理要素內(nèi)涵復(fù)習(xí)方法】
地理主干知識(shí)是支撐學(xué)科的脈絡(luò)。高三第二輪地理復(fù)習(xí)時(shí)，必須抓住主干知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。邏輯推理的能力就是思維能力培養(yǎng)的過程，也是高考考查的重點(diǎn)。我們說這里的主干知識(shí)是指沒有它的支撐，這個(gè)學(xué)科就不能成立的知識(shí)。這些主干知識(shí)又是由主要的地理要素組成的。所以我想采用地理要素內(nèi)涵復(fù)習(xí)方法。
在我們中學(xué)地理教材中，主要地理要素包括自然地理要素和人文地理要素，自然地理要素主要包括地形、氣候、水文（河流）、植被、地質(zhì)、土壤等。人文要素主要包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、旅游、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等。
比如例一中的第一問，如果學(xué)生能清楚“地形特征”這一地理要素的內(nèi)涵的話，試題是很容易回答的，那就是從海拔、相對(duì)高度及形狀去分析，采用對(duì)比的方法很快就會(huì)得出結(jié)論的。再比如例二中的第一問“農(nóng)業(yè)地域類型”，如果學(xué)生知道“農(nóng)業(yè)地域類型”的內(nèi)涵，就會(huì)從農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)去分析了。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的重要的地理事物、基本概念、基本原理和基本規(guī)律、基本的觀念和結(jié)論已初步掌握。比如：地理概念是反映地理事物一般的、本質(zhì)特征的知識(shí)。是人們對(duì)地理感性知識(shí)所反映的地理事實(shí)的一般屬性進(jìn)行抽象、概括等思維活動(dòng)后，得出的反映地理事實(shí)的本質(zhì)屬性的知識(shí)。一般來說，地理概念如同金字塔的基石，沒有明確的地理概念，就不可能很好地掌握地理原理和地理規(guī)律。
針對(duì)上述情況我把地理要素的具體內(nèi)涵總結(jié)如下：
要素
內(nèi)涵
位置
緯度位置、海陸位置、半球位置、板塊位置
地形
海拔、相對(duì)高度、地形類型比較、特殊地貌
氣候
氣溫、降水量以及二者的關(guān)系
天氣
鋒面、氣壓（氣旋、反氣旋）、風(fēng)力、濕度
河流
量、位、沙、冰、季節(jié)變化、河道情況
水系
干、支流特點(diǎn)
土壤
水、肥、氣、熱狀況
生物
種類、數(shù)量、生活習(xí)性
地質(zhì)構(gòu)造
類型、成因、依據(jù)、表現(xiàn)的地貌類型
外力地貌
風(fēng)力地貌、流水地貌
河流補(bǔ)給
成因、類型
自然帶
名稱、地域分異規(guī)律
農(nóng)業(yè)
分類、特點(diǎn)、地域類型、區(qū)位分析
工業(yè)
特點(diǎn)、發(fā)展、區(qū)位分析、重點(diǎn)國家的工業(yè)情況
城市
區(qū)位分析、規(guī)劃和布局、城市化及帶來的問題
交通
區(qū)位分析、交通運(yùn)輸?shù)倪x擇方式、意義
文化
文化景觀、文化擴(kuò)散
旅游
旅游資源的特點(diǎn)、開發(fā)及評(píng)價(jià)、文化遺產(chǎn)
環(huán)境問題
產(chǎn)生背景、原因、危害、防治措施
國土整治
10大案例（成因、治理、具體措施）
目前，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于地理基礎(chǔ)知識(shí)只停留在只言片語的了解上，不但不能說出其內(nèi)涵與外延，更談不到理解識(shí)記了。比如2004年“北京市文綜試卷”第36題，其中一個(gè)問題是內(nèi)力作用在云貴高原的表現(xiàn)形式，多數(shù)學(xué)生回答為喀斯特地貌。說明學(xué)生對(duì)內(nèi)力作用的概念沒有理解與識(shí)記，因此不能正確回答。如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用呢？筆者認(rèn)為在專題復(fù)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)幫助學(xué)生再現(xiàn)所應(yīng)用的地理概念、原理、規(guī)律的內(nèi)涵與外延，再運(yùn)用這些概念、原理和規(guī)律分析問題，在使用中加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。在專題復(fù)習(xí)和反饋練習(xí)時(shí)，也要有意識(shí)地讓學(xué)生回憶本題應(yīng)用了哪些地理概念、原理與規(guī)律，它們?cè)诜治鰡栴}時(shí)能夠起什么作用。筆者認(rèn)為，地理知識(shí)要掌握得非常熟練，要達(dá)到熟能生巧的地步。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。值得注意的是我們必須將這些基礎(chǔ)知識(shí)理解與識(shí)記，并熟悉各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成自己的知識(shí)體系，以應(yīng)對(duì)高考。我們按要素去復(fù)習(xí)，就能有針對(duì)性的去完成高考目標(biāo)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/124002.html
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