1.選題要準確。并不是每一節(jié)課都需要制作微課，微課的選題要得當，要具有針對性，避免“黑板搬家”現(xiàn)象。選題應圍繞日常教學或學習中有代表性的問題，或者課堂教學過程中難以用傳統(tǒng)方式解決的問題進行設計。

2.目標明確、主題突出。微課主要是為了解決課堂教學中不易解決的某個知識點而進行設計的，所以首先考慮要有講的價值，再根據(jù)微課的要求選定所講內容。其次真正地要為學生著想，特別要注重基礎知識和微小的知識點，哪怕是最基本的知識，也不能忽略。

3.短小精悍。微課的主要資源是視頻教學片斷。根據(jù)視覺駐留規(guī)律和中學生的認知特點，視頻片段一般控制在8分鐘左右為宜，不要超過10分鐘，因為學生在進行學習的過程中，時間太長，注意力很難保持，學習效果也就無法保證。

4.要具有吸引力。在微課教學中，學生是主體，要充分調動其積極性，教師必須要尊重學生的體驗，投其所好，將微課設計得幽默有趣，具有吸引力，才能把學生吸引過來，使其樂意反復觀看。

5.微課要淺顯易懂。微課就是要把抽象、微觀性內容制作成直觀、具體、生動的視頻畫面，使學生更容易看懂、理解，以節(jié)省更多的學習時間。

微課能有效輔助傳統(tǒng)的中學生物學科教學，與傳統(tǒng)的教學相輔相成，它對于學生的學習、教師的教學實踐以及專業(yè)發(fā)展，都具有重要的意義。微課在中學生物教學中給學生提供了一個有效的“解惑”方法和對課本知識拓展的途徑。作為一種新興的教學方式，將其應用到中學生物教學實踐中，如何充分地挖掘課程資源，精心設計和有效實施，并與具體的課堂教學情境相整合，進而真正促進學生利用零碎化的時間進行學習，提高高中生物教學效率；怎樣使微課在中學生物教學中變得更加人性化、智能化、高效化等，這些問題都需要我們不斷地總結和探索。

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