在高三復習的各個階段，課堂內(nèi)容與高一、高二課堂內(nèi)容似同實異。學生不認真聽會認為這些內(nèi)容已經(jīng)講過，會聽課的同學知道，老師在必要的鋪墊之后會導出新的內(nèi)容，或者在似曾相識的知識當中已包含了新的要求。高一、高二老師會關心學生“懂不懂”，高三老師會問學生“會不會”。況且“會”是不夠的，要“掌握”、“熟練掌握”和“綜合運用”。高三學生的任何不踏實行為都是自己的損失，要集中注意力聽課，在新舊聯(lián)系、吐故納新中提高自己的能力。

除雜試題是化學中一個常見的題型，這樣的題目類型也較多，考查的是元素化合物和化學實驗(包括物理方法分離和化學方法除雜)的綜合知識，所以也沒有什么統(tǒng)一的解題方法。但其中有這樣一類題目，要求通過加入試劑，發(fā)生化學反應而除去雜質(zhì)，這樣的題目在解答時雖方法各異，但都脫離不了以下幾個解題的原則：

⑴不能引入新的雜質(zhì)，如果不得不引入新的雜質(zhì)，一定要再利用其它試劑把新引入的雜質(zhì)除去;

⑵為了保證除盡雜質(zhì)，加入的除雜試劑一般應有所過量。一般在敘述時應該有這樣的語言：“加入某物質(zhì)至不再沉淀”或“加入某物質(zhì)至不再產(chǎn)生氣體為止”，這樣的話一般意味著加入的除雜試劑適量或略有過量;

⑶在除雜過程中若能增加要保留的物質(zhì)的質(zhì)量，應為最佳方案;

⑷除雜的步驟一般應遵循以下加入試劑的順序：①先使某些離子轉化為沉淀→②加入能轉化為氣體的物質(zhì)(如含碳酸根離子的物質(zhì)等)或堿(含氫氧根離子)進一步除去引入新的雜質(zhì)→③加入酸使這些離子轉化為氣體或水。

要強調(diào)的是，除雜可能需要多步，但最后兩步(②、③兩步)一般是少不了的。

以此例子做一具體分析：

KNO3中有雜質(zhì)K2SO4和KOH。

第一步，加足量硝酸鋇至不再產(chǎn)生沉淀(保證除盡硫酸根離子)

第二步，加入足量碳酸鉀溶液至不再產(chǎn)生沉淀(保證除盡第一步引入的多余的鋇離子)

第三步，加入足量稀硝酸至不再產(chǎn)生氣體(保證除盡氫氧根離子和第二步引入的碳酸根離子)

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