在地理教學中,結合教學內(nèi)容,恰如其分地引入幾句歌詞,能極大地激發(fā)學生興趣,啟迪學生的智慧,加深學生對地理知識的理解。使學生牢牢地掌握所學的地理知識。在地理教學中引用歌詞要注意:一要明確目的,“引”歌是為地理教學服務。引用歌詞是運用歌詞中蘊含的地理知識內(nèi)容,為地理教學服務,切忌在地理課堂引吭高歌而喧賓奪主。二是“引”就要引得巧,也就是要恰如其分,恰到好處。
在我們身邊,能稱得上歌唱家的人也許并不多,但愛唱歌、會唱歌,哪怕會哼唱幾句的卻大有人在。因為好歌兒能給人以心靈美感和精神享受,既可直抒胸臆,又可借景傳情。當代歌曲,內(nèi)容豐富多彩,其中許多歌詞蘊含了豐富的地理知識。在地理教學中,若能緊密結合教材的內(nèi)容,巧引蘊含地理內(nèi)容的歌詞,則能使教學情景交融、生動活潑,使學生興趣盎然,樂于探索,便于地理知識的深刻理解和靈活運用,并受到良好的愛國主義和國情國策的教育。真可謂一舉多得,妙不可言。
一、歌以言志
歌曲《歌唱祖國》有一段詞:“五星紅旗迎風飄揚,勝利歌聲多么嘹亮,歌唱我們親愛的祖國,從此走上繁榮富強;地是我們可愛的家鄉(xiāng)。人民共和國站起來了,我們團結勇敢堅強如鋼……”這段歌詞我常在講中國地理開篇時引用,因為她唱出了新中國成立帶給中國人的豪情。我們的祖國曾經(jīng)苦難,但我們的人民從未屈服,經(jīng)過不屈不撓的浴血戰(zhàn)斗,終于迎來今天獨立、自主的祖國。在這片美麗富饒的土地上,勤勞智慧的中華兒女正以前所未有的激情和“欲與天公試比高”的氣概為中華民族的偉大復興而不懈努力。在中國地理學習之始引用這段歌詞,既可導入新課,又可激發(fā)學生強烈的民族自豪感,學習情緒昂揚,教師可趁此機會鼓勵學生從小立志,勤奮學習。
二、歌以抒情
我們的地理課堂不僅要向學生傳授豐富的地理知識,還要培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀,這就需要教師善于把握教育契機,營造良好教學情境。在講授《統(tǒng)一的多民族大家庭》時,我做了這樣的嘗試:先講我國是一個統(tǒng)一的多民族國家,幻燈片呈現(xiàn)各族人民載歌載舞歡聚在天安門廣場的畫面;接著以深情的語調介紹:“我國民族眾多,有56個民族,其中人口最多的是漢族。習慣上,把漢族以外的兄弟民族統(tǒng)稱為少數(shù)民族。從遠古時代起,我國各民族就勞動、生息在祖國廣大的土地上,共同開拓了遼闊的疆土。發(fā)展了繁榮的經(jīng)濟,創(chuàng)造了燦爛的文化,對我們偉大祖國的締造和發(fā)展都做出了貢獻。在歷史的長河中各族人民相互之間有著密切的經(jīng)濟和文化交流,建立了不可分割的血肉關系,以團結統(tǒng)一多民族國家自立于世界之林。”然后問學生:“哪幾句歌詞唱出了各兄弟民族間的手足之情?”學生齊答:“五十六個民族,五十六個星座,五十六枝花,五十六個民族是兄弟姐妹親如一家,五十六種語言,匯成一句話:愛我中華……”以上歌詞,突出了教學主題,統(tǒng)一的多民族國家。歌詞瑯瑯上口,感情真摯,為本節(jié)內(nèi)容學習奠定了良好的基調。
三、歌以狀物
地理學科很大一部分內(nèi)容是通過對地理事物和地理現(xiàn)象的描述來揭示地理規(guī)律。對于中學生來說,這種描述應盡量形象、生動,有時候幾句歌詞就能發(fā)揮大作用。只要你留心,這樣的例子真不少。例如,在講長江概況時,引入《長江之歌》:“你從雪山走來,春潮是你的風采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概;你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀挽起高山大海。我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷�！苯柚柙~,在地圖上引導學生找到長江發(fā)源地青藏高原唐古拉山格拉丹冬雪山,自西向東注入東海。長江不僅為沿江地區(qū)帶來了豐富的水資源,溝通了沿海和內(nèi)陸的交通,促進了沿江地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展,而且孕育了燦爛的華夏文明,與黃河并稱
中華民族的母親河。這首歌深情地表達了華夏兒女對母親河的依戀和贊美�？梢哉f蕩氣回腸,意味雋永,若能配以畫面和音樂,效果甚佳。
再比如講解我國季風氣候顯著時,我引用了《黃土高坡》中的幾句:“我家住在黃土高坡,大風從坡上刮過,不管是東南風還是西北風,都是我的歌�！痹趯W生還在回味歌詞的時候,我趁機拋給學生這樣的問題:“為什么黃土高原的盛行風是東南風和西北風,而不是東北風和西南風?那么何時刮東南風、何時刮西北風?”頓時,一石激起千層浪,學生們興趣盎然地討論起來,有的小組甚至爭得面紅耳赤。這樣使學生在興趣高漲的狀態(tài)下進入季風氣候的學習。經(jīng)過老師一步步地引導,同學們在討論中明理,于探究中釋疑,在師生互動、生生互動過程中取得了滿意的教學效果。
四、一歌多用
在歌的海洋中蘊藏著無數(shù)的珍奇異寶,只要你處處留意,做有心人,于點滴之處細思量,就能大海撈珍,總有所得。偶有所得,還需反復把玩,估足身價,以備日后用得多,用得妙。我對流行歌曲并不十分了解,但韓紅的一首《天路》卻深深吸引了我。其中有這樣幾句:一條條巨龍翻山越嶺/為雪域高原送來安康/那是一條神奇的天路哎……/把人間的溫暖送到邊疆/從此山不再高路不再漫長/各族兒女歡聚一堂/。這是一首贊美青藏鐵路的歌曲,我認為這也是一首極有地理利用價值的歌曲。
在教學中,我曾一歌三用。第一用在講中國民族,當提到藏族人民主要聚居在青藏高原時,我播放了flash《天路》,然后問學生“一條條巨龍”指的是什么?青藏鐵路的建成給藏族同胞送來了什么?學生們提到了很多,最后歸結為青藏鐵路的建成促進了漢藏地區(qū)間的多方面交流與合作,加快了少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展,增強了各民族間的大團結。
第二用在講青藏地區(qū)高寒的自然環(huán)境時。當學生了解到青藏高原是世界最高的高原,因為高,所以氣候寒冷,自然環(huán)境惡劣,不利于人類生存和發(fā)展,因而交通不便(西藏曾經(jīng)是我國唯一不通鐵路的省區(qū)),更加劇了青藏地區(qū)的閉塞和落后。講到這,我話鋒一轉:今后的青藏將非同往昔,因為“一條條巨龍翻山越嶺,為藏家兒女送來安康�！�
第三用在講中國鐵路時,在學生已掌握我國主要鐵路干線的基礎上,讓學生觀察我國哪個省區(qū)鐵路線最稀疏,為什么?學生們基本上能答出是西藏,并從自然條件惡劣的角度去分析。到此引入歌詞并提問“為什么新中國成立這么久,一條條巨龍才翻山越嶺,為藏家兒女送來安康?”同學們積極發(fā)言道出了青藏鐵路修建要克服的三大難題:高寒、缺氧、多年凍土。接著我又問學生:從青藏鐵路的修建,你想到了什么?學生們更加暢所欲言。最后我滿懷激情地做了總結:2006年7月1日,兩列鋼鐵巨龍滿載著全國各族人民的希望,分別從格爾木和拉薩車站緩緩駛出,世界上海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路??青藏鐵路全線通車運營。這標志著西藏正式結束不通鐵路的歷史,也標志著中國所有省、市、區(qū)全部通上鐵路。青藏鐵路是幾代中國人夢寐以求的愿望,是黨和政府作出的關乎經(jīng)濟社會發(fā)展全局的重大決策。作為西部大開發(fā)戰(zhàn)略的標志性工程,青藏鐵路是藏族同胞與全國各族人民的連心路,是雪域高原邁向現(xiàn)代化的騰飛路,也是勤勞智慧的中國人民不斷創(chuàng)造非凡業(yè)績的奮斗路。一條青藏線,穿越歷史和未來;一條通天路,寄托夢想與期待。不同的教學內(nèi)容卻引入了同一首歌,在引入情景和時機上雖不相同,但點睛的幾句歌詞功效非凡:使學生既了解青藏高原環(huán)境惡劣制約了經(jīng)濟的發(fā)展,又了解我國鐵路建設的偉大成就,還對學生進行了愛國主義和民族團結的教育。
在地理教學中,結合教學內(nèi)容,恰如其分地點綴幾句歌詞,能極大地激發(fā)學生的興趣,啟迪學生的智慧,加深學生對地理知識的理解。使學生牢牢地掌握所學的地理知識。那么地理教學中的“引”歌要注意些什么問題呢?一要明確目的,“引”歌是為地理教學服務。引用歌詞是運用歌詞中蘊含的地理知識內(nèi)容,為地理教學服務,切忌在地理課堂引吭高歌而喧賓奪主。二“引”就要引得巧,也就是要恰如其分,恰到好處。
中學生天真爛漫,朝氣蓬勃。他們喜歡唱歌,唱起歌來就像快樂的小鳥。在地理教學中,結合教學內(nèi)容,恰當?shù)匾肷纤麄兿矏鄣幕蚴煜さ母枨械囊痪浠驇拙涓柙~,活躍了課堂氣氛,促進了師生間的情感交流,使地理知
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