高三化學(xué)總復(fù)習(xí)階段必須堅(jiān)持三到位：即基礎(chǔ)知識(shí)到位，邏輯思維到位，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力到位。
以“綱”作導(dǎo) 明確目標(biāo)
以《教學(xué)大綱》和《考綱》為依據(jù)，正確處理好“綱”與“本”的關(guān)系。復(fù)習(xí)時(shí)要圍繞《考綱》對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求，做一番深入的研究，對(duì)高考的“了解”“理解(掌握)”“綜合應(yīng)用”各種層次的要求要做到心中有數(shù)。
課本是高考命題的依據(jù)，復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過(guò)好課本關(guān)，任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。因此，在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀，要全面看課本內(nèi)容，特別是課本演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
課本中的眾多知識(shí)點(diǎn)，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨的非常多。例如濃HNO3和濃H2SO4的性質(zhì)；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)；離子晶體、分子晶體、原子晶體、金屬晶體；極性分子、非極性分子；物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量等等。對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過(guò)多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。
以“本”為導(dǎo) 夯實(shí)基礎(chǔ)
據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過(guò)關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。
復(fù)習(xí)時(shí)，把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。注意考查范圍，避免因超綱復(fù)習(xí)而枉費(fèi)時(shí)間和精力，要堅(jiān)決、果斷、徹底地拋掉教材里沒有的、《考綱》不要求的、老師不講就不可能知道、必須靠記憶才能掌握的、無(wú)再生性的內(nèi)容。比如有關(guān)溶解度計(jì)算、甲烷實(shí)驗(yàn)室制法的化學(xué)方程式、二烯烴的1，4-加成和1，2-加成、乙炔與水的加成、乙炔三聚成苯、六六六的生成、苯與溴的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置與現(xiàn)象、加成規(guī)則、消去規(guī)則、果糖的結(jié)構(gòu)式等，而要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵上。
以“真題”為導(dǎo) 善抓學(xué)法
縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)典型的特征是考題不偏、不繁、不難、不超綱，命題趨勢(shì)是：穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求快，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考題。高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為10個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化、化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)量、離子共存問(wèn)題、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、物質(zhì)的量、阿佛加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、鹽類的水解、化學(xué)平衡等等�；炯寄艿目疾闉樵鼗衔镏R(shí)的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。答好高考題的標(biāo)準(zhǔn)是：常見的題要會(huì)做，不常見的題也要會(huì)做，從來(lái)沒見過(guò)的題也得會(huì)做。這就要求對(duì)高考試題“陳”題新做，將做過(guò)的試題進(jìn)行創(chuàng)
造性重組，推陳出新。復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過(guò)梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，講究學(xué)法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考。
以“練”為導(dǎo) 抓好糾錯(cuò)
很多同學(xué)做題時(shí)：只注重做題的數(shù)量，而不注重解題的質(zhì)量；只注重做題的結(jié)果，而不注重解題的過(guò)程和解題后的總結(jié)。
做題要精挑細(xì)選，做到難易適度，明確練的目的，避免重復(fù)勞動(dòng)。
以中檔題為重點(diǎn)，著重解決審題不夠仔細(xì)，邏輯不夠嚴(yán)密，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，書寫不夠規(guī)范，思維不夠靈活，表達(dá)不夠清楚。要設(shè)法動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫，將知識(shí)與能力體現(xiàn)在筆尖上。做一題、學(xué)一法、通一類，能舉一反三，靈活掌握。
分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。
要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正，對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。
每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)作出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。將錯(cuò)題從試卷上剪裁下來(lái)，按照時(shí)間、類別分別貼在糾錯(cuò)本上，并在題目下部或旁邊加上注釋，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的毛病，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異地采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。
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