一、單元分析（Unit Analysis）
（一）單元地位（Unit Position）
1．本課在對電腦?客行為描述時，談及了?客行為的不同目的與其犯罪潛力。教師可圍繞“?客行為”這一主題，設計活動讓學生參與口語討論，讓學生全面了解電子計算機技術的飛速發(fā)展所引起的各種問題。 引導學生以正確的態(tài)度使用計算機，堅決反對利用計算機進行的犯罪行為，并鼓勵學生在將來能通過發(fā)展計算機技術為社會進步作貢獻。
2．本單元結束時，充分利用本課“?客行為”這一主題，學生圍繞“電腦的發(fā)展對人們生活的影響”探討，用英語舉例說明這些變化，并鼓勵學生運用創(chuàng)造性思維想象未來計算機發(fā)展會給人們的生活帶來什么新的變化。
3．本單元的語法知識學習要求為動詞時態(tài)。主要是復習以往學習過的動詞時態(tài)這一語法現(xiàn)象，教師有必要在課堂中加以一定的句型操練。
（二）單元目標（Unit Target）
1掌握并熟練運用各種動詞時態(tài)。
2能對計算機相關術語進行簡單描述。
3能談論計算機技術的發(fā)展給人類社會帶來的利與弊。
4了解指代詞在連接文章不同部分中起的作用，提高閱讀能力。
（三）單元重點（Unit Points）
1關鍵詞：
?語言知識類
carry out, give entry to, again and again, for fun, commit crimes, point out, up to, large sums of money, bring endless benefits to, struggle against
?交際功能類
計算機術語：hacker, electronic computer, calculation, data, computer user, file, password, network, guesswork, mailbox, expert, computer crimes, computer technique …
2功能：
Asking for help (參考課本第127頁 Useful Language)
?Can you / Could you…?
?Will / Would / Could you do me a favor, please?
?May I ask a favor of you?
?Could you possibly…?
?I’d appreciate it if you could…
?I wonder if you’d mind…
?Would you mind…?
3語法點：
本課出現(xiàn)了動詞時態(tài)，應作為本課語法知識復習的重點。
二、教學設計（Teaching Designs）
教學內容教學實施建議教學資源參考
1Reading作為“?客行為”這一主題的引入，教師可利用“頭腦風暴”法，結合合作小組活動方式，讓學生列出盡可能多的與計算機有關的用語。既讓學生回顧了曾經學過的有關“計算機”的一些詞匯，又可引出一些新的計算機術語。
對于幾幅“各個時代不同計算機”圖片的簡要描述，了解計算機的發(fā)展歷程等。
在此基礎上，閱讀并講解課文，使學生對這些行業(yè)能有更深刻、全面地了解。
[鏈接1] 頭腦風暴法的操作建議。課本第118頁??Highlights 部分。
2Listening作為教材第125頁的聽力部分，可讓學生了解由于計算機技術的發(fā)展所引起的?客犯罪行為。同時建議教師可利用上海外語教育出版社出版的《英語（新世紀版）聽力》，開展相關主題的聽力活動作為對教材的補充。課文第125頁??Listening Practice
補充聽力??
Computer Crimes
3Speaking以“計算機”為主題設計口語活動。
活動一：情景對話。兩個同學間互相尋求幫助，解決關于計算機操作方面遇到的問題。句型可參見“Useful Language”
活動二：小組活動。講述一個關于利用電腦做好事的故事�；蛞粋�用電腦作案被偵破的故事。
活動三：針對“電腦的發(fā)展對人們生活的影響”這一話題，可在學生中開展討論：可讓學生用英語舉例說明由于計算機的發(fā)展給人們生活帶來的變化，并鼓勵學生運用創(chuàng)造性思維想象未來計算機發(fā)展會給人們的生活帶來什么新的變化。
[鏈接2] 話題討論的教學建議課文第126頁??Speaking Practice
4Study Skills本部分內容??學習指代詞在連接文章不同部分中所起的作用，在閱讀過程中了解指代詞指代什么的重要性。課文第128頁?? Study Skills部分
5Structure動詞時態(tài)是本課的語法復習內容。教師可通過“時態(tài)填空”、“句型操練”、“造句”三個層次循序漸進，使學生鞏固已有的動詞時態(tài)知識。課文第125頁??Structure 部分
6Additional Reading本部分與Unit 8內容直接相關，建議放在最后一課時。
本文出現(xiàn)的重要詞匯與詞組：spread from…to…, catch up with, cause sb. to do, make trouble for, properly speaking, attach…to…, fall on, in a slightly different way, fill up the space, make use of, for one’s own purpose, invest heavily in, protest…against
針對“電腦病毒”這一話題排演小品。假設在未來的生活中有一個操持家務的機器人遭受了計算機病毒的感染，可能會發(fā)生一些什么可怕的事情呢？可指導學生根據這樣的假設，充分發(fā)揮想象力，編寫并排演小品。課文第129頁??Additional Reading
[鏈接1]
說明：
利用“頭腦風暴”是提供學生積極思維的好機會。這一環(huán)節(jié)的運用既能發(fā)揮學生的積極主動性，又能使學生在小組活動中互幫互助。通過以小組方式呈現(xiàn)合作結果，讓全體學生都對有關“計算機”的術語加以回顧與復習，對新的詞匯加以補充與學習
1教師準備空白紙，分發(fā)到每一合作小組中。在組員中確定“記錄者”；“匯報者”，并明確職責。時間控制在2分鐘。
2在“頭腦風暴”過程中，“記錄者”記錄組內成員能想到的所有“計算機”術語。
3請每組“匯報者”報出所羅列的“計算機術語”總數。以“優(yōu)勝組”為代表匯報結果。教師可把一些較新，較好的詞匯寫在黑板上，讓全班學生學習。
4請其余各組補充未提及的“計算機”術語，共同充實詞匯庫。
5最后，教師補充一些學生未提及的一些新詞匯。
例：以下是一“優(yōu)勝組”所列出的“計算機”術語：
Internet, web, computer, hacker, computer techniques, electronic computer, mouse, data, disk, input, output, keyboard, screen, computer language, hardware, personal computer, software, network, calculation, electronic mailbox, e-mail, computer system, virus, copy, operate computers,
其余組補充詞匯：blog, file, printer, hard disk, worm, computer program, surf on line,
教師補充詞匯：floppy disk, IC card (integrated circuit card), data processing, database, microcomputer, storage, computer buff, built-in-clock,
[鏈接2]
說明：
這個話題值得學生們思考與討論的。計算機技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來了無盡的益處，但是事物往往都是有兩面性的。讓學生討論這一現(xiàn)象，意識到我們在享受計算機發(fā)展帶來的輕松、舒適生活的同時，更要堅決反對由此而滋生出的計算機罪惡。
1．Discussion on the following issues
What do you think of the impact of the fast development of computer techniques on our life?
2．A report for presentation
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/55479.html
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