第二單元 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候(第一時)
一.大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)、大氣的受熱過程 設(shè)計
一、教材分析:
根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念的要求本將重點安排在對讀圖技能的訓(xùn)練,以及人地協(xié)調(diào)觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓(xùn)練主要通過氣溫垂直分布圖完成,無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布,還是大氣的受熱過程都注意與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,從感性知識入手,使學(xué)生更容易接受,并由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點以及大氣運動狀況、大氣的受熱過程與人類的關(guān)系等。
二、目標(biāo)
1.知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用;大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點;能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理
2.能力目標(biāo):通過對圖表的分析,訓(xùn)練學(xué)生閱讀圖表分析問題的技能;通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解人類活動對大氣的影響,
3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。
三、教學(xué)重點難點:
大氣的受熱過程及保溫作用的原理
四、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容理論性較強,所以對知識點的理解有一定的難度,因此教學(xué)時可借助教具或電腦模擬演示,使抽象的知識直觀化,并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,達到掌握知識的目的。
五、教學(xué)方法
1.學(xué)案導(dǎo)學(xué):見后面的學(xué)案。
2.新授教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體制作,前預(yù)習(xí)學(xué)案,內(nèi)探究學(xué)案,后延伸拓展學(xué)案。
七、時安排:1時
八、教學(xué)過程:
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對性。
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師首先提問:[導(dǎo)入]探究1:讀P36圖2-2-1回答問題;(學(xué)生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢?)
教師:這節(jié)我們就學(xué)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
我們看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo),強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題,已經(jīng)布置學(xué)生們前預(yù)習(xí)了這部分,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出。
設(shè)計意圖:步步導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)合作探究、精講點撥。
[導(dǎo)入]探究1:讀P36圖2-2-1回答問題;(學(xué)生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢?)
(板書題,以及一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu))
(一)、大 氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
1、含義:
2、組成:
3、低層大氣的組成及作用:
組成主要作用
干潔空氣N2
O2
CO2
O3
水汽和固體雜質(zhì)
4、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
(教師點撥,學(xué)生閱讀和圖2-2-2大氣的垂直分層,完成表格。)
依據(jù)分層溫度變化大氣運動對人類的影響
學(xué)生回答探究1;點評略。
探究2:人造衛(wèi)星為什么能安全的運行在高空大氣層?
探究3:在“大氣的垂直分層”圖中,氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。(由探究3引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下)
(二)、 大氣的受熱過程 根據(jù)本圖2-2-4,分析說出
探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些?南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn),對當(dāng)?shù)赜泻斡绊懀?br />
探究5:大氣的受熱過程
探究6:解釋大氣對地面的保溫作用是如何實現(xiàn)的。
探究7:在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上,標(biāo)出長波輻射,解釋保溫作用的道理。
探究8根據(jù)活動題2-2-5溫室保溫示意圖,試解釋溫室保溫的原理
集體討論:根據(jù)所學(xué)的知識解釋自然現(xiàn)象:
1、 在晚秋和寒冬,為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚?
2、 初春的早晨,為什么農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣?
(四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)的主要內(nèi)容,并進行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程,那么,大氣受熱后會產(chǎn)生怎樣的變化?在下一節(jié)我們一起學(xué)習(xí)大氣的運動。這節(jié)后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分,著重分析熱力環(huán)流的成因和不同條下風(fēng)的變化。并完成本節(jié)的后練習(xí)及后延伸拓展作業(yè)。
九、板書設(shè)計
大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程
(一)大 氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
1、含義:
2、組成:
3、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
4、低層大氣的組成及作用:
(二)、 大氣的受熱過程
1、大氣的受熱過程
2、大氣對地面的保溫作用
十、教學(xué)反思
本的設(shè)計采用了前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己迷惑的地方。堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等,最后進行當(dāng)堂檢測,后進行延伸拓展,以達到提高堂效率的目的。
本節(jié)時間45分鐘,其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘,探究講解18分鐘,反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右,其余環(huán)節(jié)17,能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié),爭取設(shè)計的更科學(xué),更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也希望大家提出寶貴意見,共同完善,共同進步!
十一、學(xué)案設(shè)計(見下頁)
學(xué)校臨清一中 學(xué)科 地理 編寫人 肖玉榮 審稿人 胡玉芹
第二單元 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候(第一時)
一.大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)、大氣的受熱過程(學(xué)案)
前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo):
知道低層大氣的組成成分及其所起的作用;能說出大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點;能說出大氣的受熱過程
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
(1)低層大氣的組成包括: 、 、 。
(2)
大氣成分作 用
氧
氮
二氧化碳
臭 氧
水汽和雜質(zhì)
(3)大氣垂直分布
①對流層:氣溫隨高度增加而 ,空氣 顯著,天氣現(xiàn)象復(fù)雜
②平流層:大氣主要靠 增溫,氣溫隨高度增加而 ,大氣以 為主。
③高層大氣:電離層反射無線電波
(4)大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性,臭氧和氧原子主要吸收__________,水汽和二氧化碳主要吸收__________.
(5)物體的溫度越高,輻射的波長_________.
三、提出疑惑
同學(xué)們,通過你的自主學(xué)習(xí),你還有哪些疑惑,請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容
內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知道大氣不同圈層溫度變化的原因;運動狀況不同的原因;運用圖表說明大氣的受熱過程
學(xué)習(xí)重難點:大氣的受熱過程
二、學(xué)習(xí)過程
1、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
讀P36圖2-2-1回答問題:
探究1:(學(xué)生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面有云雨而上面沒有呢?
探究2:人造衛(wèi)星為什么能安全的運行在高空大氣層?而神五、神六回收艙進入大氣層以后卻成了大火球?閱讀氣溫垂直變化圖2-2-2,說出原因。
探究3:在“大氣的垂直分層”圖中,氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。(由探究3引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下)。當(dāng)氣溫垂直分布出現(xiàn)不同變化時,大氣的運動狀況會發(fā)生怎樣的變化,又會形成怎樣的天氣狀況,對人類有什么影響?
2、大氣的受熱過程 根據(jù)本圖2-2-4,分析說出
探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些?南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn),對當(dāng)?shù)赜泻斡绊懀?br />
探究5:大氣的受熱過程
探究6:解釋大氣對地面的保溫作用是如何實現(xiàn)的。
探究7:在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上,標(biāo)出長波輻射,解釋保溫作用的道理。
探究8根據(jù)活動題2-2-5溫室保溫示意圖,試解釋溫室保溫的原理
三、反思總結(jié)
1、低層大氣的主要成分及作用
2、各層大氣的密度、溫度、運動及天氣特點
3、說出大氣的受熱過程和大氣逆輻射的作用
四、當(dāng)堂檢測
一、單項選擇題
1.下列說法正確的是( )
A.大氣是以氮氧為主的混合物,氮氧占99%
B.大氣中的氧是人類和生物維持生命活動必需的物質(zhì)
C.大氣中的氮是植物光合作用的重要原料,對地面還有保溫作用
D.固體塵埃和氧是成云致雨的必要條
2.云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象發(fā)生在( )
A.對流層 B.平流層 C.臭氧層 D.高層大氣
3.下列說法真確的是( )
A.大氣是由干潔空氣、水氣和固體雜質(zhì)組成
B.水氣和固體塵埃是成云致雨的充分條
C.CO2是植物進行光合作用的重要原料,但對地面不具有保溫作用
D.臭氧含量很少,但它能大量吸收太陽紫外線
二、為什么霜凍多發(fā)生在冬半年晴朗的夜間和早晨?
參考答案
一、1—3 D A D
二、因為晴朗的夜晚大氣中水汽和固體雜質(zhì)含量少,天空云量少,大氣透明度好,大氣逆輻射弱,地面能量損失大,氣溫下降快!所以容易造成明顯的降溫霜凍天氣.
后練習(xí)與提高
一、單項選擇題
1.關(guān)于對流層的敘述,正確的是()
A、中緯度地區(qū)高度最高 B、幾乎全部的大氣質(zhì)量都集中在此
C、天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變 D、大氣平穩(wěn),與人類關(guān)系最為密切
2.下列干潔空氣的各種成分中,構(gòu)成生物體基本成分的是()
A、氧氣 B、氮 C、二氧化碳 D、臭氧
3.在大氣成分中,既是植物光合作用的重要原料又對地面有保溫作用的是()
A、氮 B、臭氧 C、二氧化碳 D、氧
4.低層大氣中,干潔空氣的主要成分是()
A、氧和臭氧 B、氧和二氧化碳
C、氮和一氧化碳 D、氮和氧
二、雙項選擇題
5.有關(guān)大氣中水汽和固體雜質(zhì)的敘述,正確的是()
A、水汽和固體雜質(zhì)含量極少
B、四分之三都集中在對流層
C、水汽是成云致雨的必要原料
D、固體雜質(zhì)可作為水汽的凝結(jié)核
6.大氣對流層的特點有()
A、平均每上升100米,氣溫降低0.6°C
B、由于上部冷下部熱,大氣以水平運動為主
C、由于上部熱下部冷,空氣對流運動顯著
D、水汽和雜質(zhì)最集中的一層,天氣復(fù)雜多變
三1、繪制我國北方地區(qū)冬季晴天和陰天氣溫日變化曲線,對比兩種天氣條下最高氣溫和最低氣溫的差異。
參考答案
一、1---4CBCD
二、5—6 CD AD
三、 要點:一天中氣溫隨時間的連續(xù)變化,稱氣溫的日變化。通常最高溫度出現(xiàn)在14~15時,最低溫度出現(xiàn)在日出前后。晴天氣溫日較差大于陰天的氣溫日較差,因為晴天時,云量少,白天太陽輻射強烈,地面增溫強烈;夜晚大氣逆輻射較弱,地面有效輻射強,降溫強烈。
最高氣溫,晴天高于陰天;最低氣溫,晴天低于陰天
學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫人 肖玉榮 審稿人 胡玉芹
第二單元 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候(第二時)
大氣的運動教學(xué)設(shè)計
一、教材分析 在介紹完大氣的組成、分層及大氣的熱力狀況這些靜態(tài)的特性與人類的關(guān)系后,教材又介紹了由大氣而產(chǎn)生的一系列的環(huán)流系統(tǒng)及天氣系統(tǒng),這些動態(tài)的特性與人類同樣有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容所處的位置非常好的解決了從靜態(tài)到動態(tài)的突然性,解釋清楚了很多問題:靜止的大氣為何會運動?運動的大氣有哪些類型?不同的條下大氣運動方向等等,起到了很好的承轉(zhuǎn)作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
①使學(xué)生認(rèn)識大氣運動的根本原因及大氣運動的分類。
②使學(xué)生認(rèn)識大氣運動的一種最簡單的形式——熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義。
③使學(xué)生掌握大氣的水平運動——風(fēng)產(chǎn)生的原因及風(fēng)向的由。
2、能力目標(biāo):
①培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷的能力。
②培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際并且能用理論知識指導(dǎo)實踐能力。
③培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中對地理事物的觀測判斷能力。
三、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點:熱力環(huán)流;大氣的水平運動——風(fēng)
教學(xué)難點:分析大氣水平運動的幾種作用力
四、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容理論性較強,所以對知識點的理解有一定的難度,因此教學(xué)時可借助教具或電腦模擬演示,使抽象的知識直觀化,并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,達到掌握知識的目的。
五、教學(xué)方法
學(xué)案導(dǎo)學(xué):見后面的學(xué)案。探究教學(xué),啟發(fā)式教學(xué)
六、前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體制作,前預(yù)習(xí)學(xué)案,內(nèi)探究學(xué)案,后延伸拓展學(xué)案。
七、時安排:1時
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對性。
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)
熱空氣會上升,那么,冷空氣呢?(下沉)熱空氣上升,冷空氣下沉就屬于大氣運動,顯然大氣的運動并不只有空氣簡單的上升和下沉,那么大氣到底是怎樣運動的呢?
(三)合作探究、精講點撥
1、熱力環(huán)流
這是第一個重點,設(shè)計以下步驟進行探究。
仔細觀察第38頁1—4圖,
探究1:假如地表性質(zhì)均一,且溫度一致情況下A、B、C三地空氣密度和等壓面隨高度的變化均是一致的。
探究2:假如地表性質(zhì)均一,A地受熱,B、C兩地冷卻,A、B、C三地空氣怎樣運動?(A地空氣上升,B、C兩地空氣下沉)。在同一高度的上空A'、B'、C'空氣密度發(fā)生怎樣變化?(A'密度增大,B'、C'密度減小)。氣壓怎樣變化?(A'形成高氣壓,B'、C'形成低氣壓)空氣發(fā)生怎樣的運動?(空氣從氣壓高的A'流向氣壓低的B'、C')。那么近地面情況呢?(A地空氣上升后向外流出,使A地近地面空氣密度減小,成低氣壓;B、C兩地因有下沉氣流,近地面空氣密度增大,成高氣壓,于是近地面空氣從B、C兩地流回A地,從而形成了熱力環(huán)流。
探究3產(chǎn)生大氣運動的根本原因是什么?(地面的冷熱不均)有哪些地區(qū)間會存在地面的冷熱不均呢?(高低緯間、海陸間、城鄉(xiāng)間等)
探究4:大氣運動有何意義?(隨著大氣的運動,全球的熱量和水分可以得到輸送,并在此過程中出現(xiàn)一系列的天氣變化)。
2、城市風(fēng)
探究5:城市風(fēng)示意圖,城市與郊區(qū)哪個地方熱?(城市)為什么?(人口集中,工業(yè)發(fā)達,交通工具等釋放出大量人為熱)這樣在城市與郊區(qū)之間會形成簡單的熱力環(huán)流,請學(xué)生自己講述。
探究6:運行運動圖標(biāo),顯示城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流——城市風(fēng)。
探究7:二個問題:①由于城市風(fēng)的存在,討論對城市的大氣環(huán)境有何影響?②如果你是該城市的決策者,現(xiàn)在要布局一個化工廠,從保護城市環(huán)境的角度出發(fā),應(yīng)布局在什么地方較合適?
。ǔ薪樱⿵某鞘酗L(fēng)我們可以看出,大氣運動可以分為二種最基本的類型:垂直運動和水平運動。垂直運動表現(xiàn)為氣流的上升和下沉,大氣的水平運動就形成風(fēng)。
3、風(fēng)——大氣的水平運動。這是本節(jié)的重點和難點,設(shè)計以下步驟突破。
探究8:結(jié)合圖2-2-6和城市風(fēng),試解釋風(fēng)到底是怎樣產(chǎn)生的?(學(xué)生回答,教師點撥歸納:地面受熱不均→空氣的上升和下沉→同一水平面產(chǎn)生氣壓差異→氣壓梯度→水平氣壓梯度力→風(fēng))由此得出產(chǎn)生風(fēng)的直接原因是水平氣壓梯度力。
探究9:水平氣壓梯度力的方向示意圖。其方向有何特點?(垂直于等壓線;由高壓指向低壓),其大小受什么決定?(決定于單位距離內(nèi)的氣壓差)點擊出現(xiàn)板書。
探究10:,在高空(受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用)風(fēng)的形成過程。(圖2-2-9)讓學(xué)生觀察高空中的風(fēng)在運動過程中的受力情況。(初始狀態(tài),空氣只受氣壓梯度力作用,垂直等壓線運動;當(dāng)風(fēng)一旦形成,又受地轉(zhuǎn)偏向力作用,由于地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的方向,不改變風(fēng)速,北半球向右偏,南半球向左偏,使空氣質(zhì)點在這兩個力的合力下不斷發(fā)生偏轉(zhuǎn);當(dāng)水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力大小相等,方向相反,合力為零時,風(fēng)向平行于等壓線不再偏轉(zhuǎn))點擊出現(xiàn)板書。
探究11:近地面(受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力共同作用);風(fēng)的形成特點(根據(jù)圖2-2-10)近地面最終的風(fēng)向與高空的風(fēng)向有何不同?(近地面的風(fēng)向與等壓線成一夾角)為什么?(摩擦力與風(fēng)運動方向相反,當(dāng)摩擦力與水平地轉(zhuǎn)偏向力的合力和水平氣壓梯度力達到平衡時,風(fēng)是斜穿等壓線吹的,且摩擦力越大,夾角度越大。)點擊出現(xiàn)板書。
探究12:1月份海平面等壓線和風(fēng)向示意圖,實際海平面上的等壓線成一個個閉合的曲線圈,形成一個個高、低壓中心。那么高壓中心控制區(qū)與低壓中心控制區(qū)大氣的運動有哪些特點?(高壓中心控制區(qū),在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用下,近地面的空氣按順時針旋轉(zhuǎn)輻散;低壓中心控制區(qū),近地面的空氣按逆時針旋轉(zhuǎn)輻合。)南半球呢?點擊出現(xiàn)板書。
(四):反思總結(jié),當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)的主要內(nèi)容,并進行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流、大氣的水平運動——風(fēng),那么在地球表面,氣壓帶和風(fēng)帶的形成和分布又如何呢?在下一節(jié)我們一起學(xué)習(xí)。這節(jié)后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分。
九、板書設(shè)計
1、熱力環(huán)流
2、城市風(fēng)
3、風(fēng)——大氣的水平運動
十、教學(xué)反思
本的設(shè)計采用了前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己迷惑的地方。堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等,最后進行當(dāng)堂檢測,后進行延伸拓展,以達到提高堂效率的目的。
十一、學(xué)案設(shè)計(見下頁)
學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫人 肖玉榮 審稿人胡玉芹
第二單元 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候(第二時)
大氣的運動(學(xué)案)
前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo):
1、知道空氣受冷、受熱后垂直運動方向
2、能說出高空、近地面的風(fēng)受到的力
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、地球表面獲得的太陽輻射分布規(guī)律:低緯度得到的太陽輻射_____,氣溫較______,氣流________,近地面氣壓_______,高空氣壓_______;高緯度得到的太陽輻射_____,氣溫較______,氣流________,近地面氣壓_______,高空氣壓_______。這樣,在高空和近地面,空氣從___氣壓流向____氣壓區(qū),形成熱力環(huán)流
2、氣壓梯度力的方向總是_____于等壓線由______指向________.
3、在高空,空氣受到_____力_、_____力的作用,風(fēng)向在南北半球分別發(fā)生____偏、_____偏,最后和等壓線_______;在近地面空氣受到________力、_______力、_____力的作用,最后和等壓線_________
三、提出疑惑
同學(xué)們,通過你的自主學(xué)習(xí),你還有哪些疑惑,請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容
內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
會說出熱力環(huán)流形成的過程;能熟練畫出高空、近地面的風(fēng)受到的力及風(fēng)的方向
學(xué)習(xí)重難點:熱力環(huán)流形成的過程,高空、近地面的風(fēng)受到的力及風(fēng)的方向
二、學(xué)習(xí)過程
1、熱力環(huán)流的成因
熱氣球和孔明燈是怎樣升空的,又是如何降落的?仔細觀察第38頁1—4圖
探究1:假如地表性質(zhì)均一,且溫度一致情況下A、B、C三地空氣密度和等壓面隨高度的變化均是一致的。
探究2:假如地表性質(zhì)均一,A地受熱,B、C兩地冷卻,A、B、C三地空氣怎樣運動?。在同一高度的上空A'、B'、C'空氣密度發(fā)生怎樣變化?氣壓怎樣變化?空氣發(fā)生怎樣的運動?。那么近地面情況呢?
探究3產(chǎn)生大氣運動的根本原因是什么?有哪些地區(qū)間會存在地面的冷熱不均呢?
探究4:大氣運動有何意義?
2、“城市風(fēng)”
探究5:城市風(fēng)示意圖,城市與郊區(qū)哪個地方熱?為什么?這樣在城市與郊區(qū)之間會形成簡單的熱力環(huán)流,請學(xué)生自己講述。
探究6:,顯示城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流——城市風(fēng)。
探究7:二個問題:①由于城市風(fēng)的存在,討論對城市的大氣環(huán)境有何影響?②如果你是該城市的決策者,現(xiàn)在要布局一個化工廠,從保護城市環(huán)境的角度出發(fā),應(yīng)布局在什么地方較合適?
3、風(fēng)——大氣的水平運動
探究8:結(jié)合圖2-2-6和城市風(fēng),試解釋風(fēng)到底是怎樣產(chǎn)生的?由此得出產(chǎn)生風(fēng)的直接原因是水平氣壓梯度力。
探究9:水平氣壓梯度力的方向示意圖。其方向有何特點?其大小受什么決定? 探究10:,在高空風(fēng)的形成過程。(圖2-2-9)讓學(xué)生觀察高空中的風(fēng)在運動過程中的受力情況。
探究11:近地面;風(fēng)的形成特點(根據(jù)圖2-2-10)近地面最終的風(fēng)向與高空的風(fēng)向有何不同?為什么?。
探究12:1月份海平面等壓線和風(fēng)向示意圖,實際海平面上的等壓線成一個個閉合的曲線圈,形成一個個高、低壓中心。那么高壓中心控制區(qū)與低壓中心控制區(qū)大氣的運動有哪些特點?南半球呢?
三、反思總結(jié)
1、熱力環(huán)流的成因
2、城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流——城市風(fēng)。
3、風(fēng)——大氣的水平運動
四、當(dāng)堂檢測
1、大氣運動的根本原因是:
A.不同緯度間的溫度差異 B.海陸之間的水分差異
C.同一水平面上氣壓差異 D.地球自轉(zhuǎn)引起的偏向力
2、有關(guān)風(fēng)的敘述正確的是:
A.大氣的運動即是風(fēng) B.地面的冷熱不均是形成風(fēng)的直接原因
C.風(fēng)是大氣運動的一種最簡單的形式 D.風(fēng)向就是風(fēng)的向
3、近地面風(fēng)向是:
A.垂直于等壓線并指向高壓B.垂直于等壓線并指向低壓
C.與等壓線平行 D.指向低壓并與等壓線斜交
二、綜合題
讀“大氣熱力環(huán)流模式圖”(圖中A地?zé),B地冷),完成下列各題:
(1)用箭頭表示出氣流的運動方向。
(2)A、B兩地中, 地氣壓高, 地氣壓低,
原因是 .(3)在A、B、C、D四地中, 地和 地
之間的氣流運動是熱力原因直接形成的; 地和 地
之間的運動是氣壓差異形成的。
參考答案:
一、單項選擇題
1、A 2、D 3、D
二、綜合題
(1)順時針(2)B A A地?zé)幔髿馀蛎浬仙,近地面氣壓降低;B地冷 大氣收縮下降,近地面氣壓升高(3)AC BD CD AB
后練習(xí)與提高
一、 單項選擇題
1、產(chǎn)生風(fēng)的直接原因是( )
A、地轉(zhuǎn)偏向力 。隆⒛Σ亮Α 。、水平氣壓梯度力 D、離心力
2、北半球高空一架飛機向西飛,飛行員左側(cè)是高氣壓,右側(cè)是低氣壓,下列敘述正確的是()
A飛機逆風(fēng)飛行B飛機順風(fēng)飛行
C風(fēng)從南側(cè)吹D風(fēng)從北側(cè)吹
3、人在南半球背風(fēng)而立,高壓在他的()
A右前方B左前方C右后方D左后方
4、在無風(fēng)的地方點燃蚊香,只見煙霧總是先上升,但只能上升到一定高度。這是因為()
A空氣受熱膨脹上升,到一定高度因重力作用下沉
B空氣遇冷收縮上升,到一定高度因重力作用下沉
C空氣受熱膨脹上升,到一定高度后氣壓改變導(dǎo)致空氣向四周分散流動
D空氣遇冷收縮上升,到一定高度后氣壓改變導(dǎo)致空氣向四周分散流動
右圖1示意某一等高面。、N為等壓線,其氣壓值分別為P、PN,、N之間的氣壓梯度相同。①~⑧是只考慮水平受力,不計空氣垂直運動時,O點空氣運動的可能方向;卮5~7題。
5.若此圖表示北半球,P>PN,則O點風(fēng)向為
A.⑥或⑦ B.②或⑥
C.④或⑧ D.③或④
6.若此圖表示高空等高面,P<PN,則O點風(fēng)向為
A.③或④ B.②或⑧
C.③或⑦ D.⑥或⑦
7.近地面,空氣作水平運動時,所受摩擦力與地轉(zhuǎn)偏向力的合力方向
A.與空氣運動方向成180°角 B.與空氣運動方向成90°角
C.與氣壓梯度力方向成90°角 D.與氣壓梯度力方向成180°角
二、綜合題
1、問:在沿海地區(qū),由于海洋和陸地的熱力性質(zhì)不同,在白天和晚上,海洋和陸地的近地面及高空風(fēng)向不同,形成“海陸風(fēng)”。試用大氣運動的知識,解釋其成因及過程。
參考答案:
一、 單項選擇題
1、C 2、A 3、D 4、 C 5、A 6、C 7、D
二、綜合題
海陸風(fēng)是由于海陸熱力性質(zhì)差異而形成的一種小范圍的熱力環(huán)流。白晝陸面增溫比海面快,根據(jù)熱力環(huán)流原理,在低層形成由海洋指向陸地的水平氣壓梯度力,于是出現(xiàn)海風(fēng);夜間陸面冷卻比海面快,在低層形成由陸地指向海洋的水平氣壓梯度力,于是出現(xiàn)了陸風(fēng)。
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