對人類來說,生物太重要了,人們的生活處處離不開生物。小編準備了生物高一必修2第二單元知識點,具體請看以下內(nèi)容。
教學內(nèi)容
教師組織和引導
學生活動
教學意圖
問題探討
引導學生閱讀問題探討一欄的內(nèi)容,進行思考和討論。
〖提示〗這個替換似乎可行。由此聯(lián)想到孟德爾分離定律中成對的遺傳因子的行為與同源染色體在減數(shù)分裂過程中的行為很相似。一條染色體上可能有許多個基因。
閱讀思考
引入新課
一、薩頓的假說
思考與討論P28
基因和染色體行為存在著明顯的平行關系:
基因
染色體
在配子形成和受精時
保持完整性和獨立性
保持相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)
在細胞的存在方式
在配子中,成對中的一個
在體細胞中,成對存在
同左
體細胞中的來源
一個來自父方,一個來自母方
同左
形成配子時的行為
非等位基因自由組合
非同源染色體自由組合
老師引導學生思考填圖
閱讀思考回答填表
思考填圖
學生親自實踐薩頓假說的發(fā)現(xiàn)過程,體會成功的喜悅
體會薩頓假說
類比推理
引導學生閱讀,理解類比推理
閱讀理解
學生學會類比推理
二、基因位于染色體的實驗證據(jù)
引導學生提出問題并討論作答。(如果學生的學習有困難,教師可引導學生對如下問題進行分析解釋。)
1.根據(jù)哪一個雜交組合判斷出果蠅的顯性性狀?為什么?
2.果蠅的白眼性狀遺傳有什么特點?是否與性別有關?
3.如果控制果蠅眼色的基因用字母W表示,而且它位于X染色體上,你能用基因W和X染色體寫出摩爾根的兩組果蠅雜交實驗的遺傳圖解嗎?
4.如果你是摩爾根,你將如何解釋果蠅白眼性狀的遺傳?
5.需要設計一個測交實驗來驗證你的解釋嗎?為什么?如何設計?
〖板圖〗證據(jù): 果蠅的限性遺傳
紅眼 XWXWX白眼XwY
XWY紅眼XWXw
紅眼XWXW:紅眼XWXw:紅眼XWY:白眼XwY
①一條染色體上有許多個基因;
②基因在染色體上呈線性排列。
依據(jù)實驗現(xiàn)象提出問題(或依據(jù)教師的引導提問)、思考、討論、作答、寫出相關的遺傳圖解。
經(jīng)過分析、推理,培養(yǎng)學習能力,認同基因在染色體上。
第2課時
介紹現(xiàn)代分子生物學技術的研究成果。
閱讀聽講
認同基因位于染色體上,基因在染色體上呈線性排列。
三、孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋
①分離定律:在雜合體的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;在減數(shù)分裂形成配子的過程中,等位基因隨同源染色體的分開而分離,獨立地隨配子遺傳給后代。
②自由組合定律:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中,同源染色體的等位基因彼此分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合。
學生畫圖解釋
教學生把抽象化形象
技能訓練
〖提示〗不同的基因也許是DNA長鏈上的一個個片段。
閱讀思考
知識遷移
總結(jié)
再次強調(diào)孟德爾遺傳定律的現(xiàn)代解釋
總結(jié)鞏固
作業(yè)
練習一二
思考回答
學以致用
高中是人生中的關鍵階段,大家一定要好好把握高中,編輯老師為大家整理的生物高一必修2第二單元知識點,希望大家喜歡。
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