歷史學(xué)科具有過(guò)去性的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)能起到加深記憶痕跡,溫故知新的作用，也使知識(shí)更加系統(tǒng)化，以達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。因此在教學(xué)中占重要的地位，同時(shí)，高一期末復(fù)習(xí)，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)最重要的一次考試，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平最規(guī)范、最真實(shí)的一次考試.但復(fù)習(xí)的時(shí)間又很緊張，因此找到最有效的復(fù)習(xí)方法尤為重要，筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐和反思,探索如下:
一、統(tǒng)籌兼顧,科學(xué)規(guī)劃,先緊后松
1期末復(fù)習(xí)階段,以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主.學(xué)生在學(xué)期臨結(jié)束時(shí),由于時(shí)間長(zhǎng),記憶痕跡逐漸淡化,需要及時(shí)強(qiáng)化.故復(fù)習(xí)時(shí)以看課本,鞏固基礎(chǔ)為主.在我們復(fù)習(xí)期間,主要時(shí)間是留給學(xué)生,以學(xué)生的看書(shū)和整理基礎(chǔ)知識(shí)為主,老師的講解為輔.
2統(tǒng)籌兼顧,科學(xué)規(guī)劃.
復(fù)習(xí)階段,既要看書(shū),鞏固基礎(chǔ)知識(shí),又要適當(dāng)做題,以查缺補(bǔ)漏,鍛煉做題能力,加強(qiáng)雙基.在時(shí)間短、任務(wù)重的情況下,我們先規(guī)劃好用三周時(shí)間復(fù)習(xí),留一周機(jī)動(dòng)時(shí)間.其中的三周時(shí)間,我校每周三節(jié)歷史課,三節(jié)晚自習(xí),而復(fù)習(xí)任務(wù)是必修一政治制度的九個(gè)專(zhuān)題,因此,每節(jié)正課要復(fù)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題,晚自習(xí)要做一套相應(yīng)的測(cè)試題.但是,有的專(zhuān)題難度大,任務(wù)重,而有的專(zhuān)題相應(yīng)難度小一,任務(wù)輕些.根據(jù)總規(guī)劃,學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)往前后伸伸腿,任務(wù)重,沒(méi)完成者,則在下節(jié)課補(bǔ)上,并完成規(guī)定的復(fù)習(xí)任務(wù);如完成任務(wù),還剩余時(shí)間者,則提前復(fù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容.統(tǒng)籌兼顧,科學(xué)規(guī)劃,以防止顧此失彼,作到廟算者勝.
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性
復(fù)習(xí)階段要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位的前提下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位.“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性,培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.”①在復(fù)習(xí)開(kāi)始之初,向?qū)W生進(jìn)行充分的動(dòng)員,比如,根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn),期末復(fù)習(xí)是記憶進(jìn)入長(zhǎng)期甚至是永久記憶的最好時(shí)機(jī),也是鍛煉記憶能力、思維能力、運(yùn)用能力,完成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期等等,以間接興趣來(lái)克服復(fù)習(xí)期間的繁重任務(wù).在復(fù)習(xí)期間,知識(shí)結(jié)構(gòu)的細(xì)化,具體化和個(gè)性化,全靠學(xué)生自己來(lái)完成.
同時(shí),在串講知識(shí)提綱和評(píng)講試卷時(shí),高度重視語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練和幽默風(fēng)趣,并適當(dāng)?shù)呐e些生動(dòng)形象的事例或小故事,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接興趣.從而,減輕學(xué)習(xí)疲勞,加強(qiáng)教育效果.
三、具體復(fù)習(xí)方法:
(一)構(gòu)建單元核心知識(shí)結(jié)構(gòu).
老師在課下,“根據(jù)單元引言,吸取高考命題的基本思路與觀點(diǎn),以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),概括單元的知識(shí)結(jié)構(gòu),理清歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索.”②把每個(gè)專(zhuān)題的幾節(jié)課的內(nèi)在邏輯聯(lián)系理出來(lái)，注意每個(gè)事件的大體發(fā)展線(xiàn)索，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，注意概念的系統(tǒng)化.“復(fù)習(xí)提綱,一般采用以下兩種形式:一是標(biāo)題式提綱,由一系列的大小綱目組成.它的優(yōu)點(diǎn)是能較好的反映知識(shí)的系統(tǒng)性;一是問(wèn)題式提綱,由一系列連貫性的問(wèn)題組成.這種提綱容易突出重點(diǎn),對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性較強(qiáng).”③在上課時(shí)，先把線(xiàn)索寫(xiě)在黑板上，與學(xué)生一起回顧核心的復(fù)習(xí)提綱，同時(shí)輔之以談話(huà)法，以引起學(xué)生的有意注意..比如,在講第一專(zhuān)題中國(guó)古代政治制度時(shí),知識(shí)提綱提綱上編寫(xiě)的古代中央官制演變時(shí),大綱如下:”“
(一):早期政治制度:
1夏商王位世襲制;2西周分封制和宗法制.
(二):專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度:
1、萌芽:戰(zhàn)國(guó)商鞅變法;理論基礎(chǔ):韓非子法家思想;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ):封建自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)
2、確立:秦朝中央:皇帝制;三公九卿制
3、鞏固:漢代西漢:中外朝;東漢:尚書(shū)臺(tái)
4、完善:隋唐三省六部制
5、加強(qiáng):宋元北宋:中書(shū)門(mén)下,參知政事;元朝:中書(shū)省,樞密院
6、強(qiáng)化:明清明:廢丞相,設(shè)內(nèi)閣;清:設(shè)軍機(jī)處”
理清線(xiàn)索后，讓學(xué)生仔細(xì)看書(shū).整個(gè)理線(xiàn)索的時(shí)間大體在10-15分鐘，這個(gè)線(xiàn)索不可太細(xì),只能是一個(gè)大的知識(shí)提綱,防止眉毛胡子一把抓,因?yàn)榕c老師一起回顧知識(shí)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，學(xué)生往往沒(méi)有有意記憶.學(xué)生自己看書(shū)時(shí)才注意有意識(shí)的去記憶.
(二)學(xué)生構(gòu)建富有個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)
新課改,特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性.因此,在講解完知識(shí)結(jié)構(gòu)后,我讓學(xué)生在課下,結(jié)合老師講解和自己的理解以及見(jiàn)到的其他學(xué)習(xí)材料上的相關(guān)內(nèi)容,把知識(shí)提綱細(xì)化,做到富有個(gè)性化.如:“秦朝中央皇帝制,三公九卿制:丞相(行政),太尉(軍事),御使大夫(監(jiān)察)
這樣才能真正變?yōu)閷W(xué)生自己容易接受的知識(shí),也有利于從整體上把握一個(gè)專(zhuān)題的系統(tǒng)知識(shí),從而,有利于應(yīng)用知識(shí).
(三)多種感官并用
學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)往往是直接出聲的背誦或者單純看書(shū),往往不動(dòng)手,復(fù)習(xí)的效果不太理想.我要求他們自習(xí)課復(fù)習(xí)時(shí)一邊看書(shū),一邊在草稿紙上動(dòng)手把知識(shí)結(jié)構(gòu)寫(xiě)寫(xiě),這樣多種感官并用,加強(qiáng)了記憶的痕跡,也有利于集中注意力,大大提高了學(xué)習(xí)效率.
(四)先觀大略再具體
復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生先從整體上把握在一個(gè)專(zhuān)題的大體階段特征,然后看每節(jié)課時(shí)也先看講了幾個(gè)大問(wèn)題,相互之間有什么邏輯聯(lián)系.然后再具體復(fù)習(xí)每個(gè)小的知識(shí)點(diǎn).這樣,知識(shí)是以整體一個(gè)記憶單位的形式出現(xiàn)的,從而使知識(shí)系統(tǒng)化,便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)的掌握知識(shí),并有利于知識(shí)的提取應(yīng)用.
(五)記憶和回憶結(jié)合
這種方法的好處是:“學(xué)習(xí)材料還沒(méi)有完全熟練之前,就試著重現(xiàn)材料,這是提高復(fù)習(xí)效果的好方法,它可以使記憶更全面、更牢固.因?yàn)檫@是一種積極的思維和回憶過(guò)程.這種方法能及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)容還沒(méi)有記住，使復(fù)習(xí)更具有目的性.同時(shí)還可以看到成績(jī)，增強(qiáng)信心，提高積極性.”④這種方法也有利于克服學(xué)生的浮躁心理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的注意力，使學(xué)生真正掌握知識(shí).
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