一、知識(shí)與技能:
識(shí)記國(guó)際社會(huì)的構(gòu)成、國(guó)際關(guān)系的含義和內(nèi)容、聯(lián)合國(guó)的主要機(jī)構(gòu);理解主權(quán)國(guó)家的基本權(quán)利、國(guó)際法的作用、按不同的標(biāo)準(zhǔn)判斷幾個(gè)主要國(guó)際組織的類型、國(guó)際組織的主要作用;聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)立與發(fā)展、宗旨與原則、主要機(jī)構(gòu)與作用、中國(guó)與聯(lián)合國(guó)的關(guān)系。
二、過(guò)程與方法:
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能列舉當(dāng)代國(guó)際關(guān)系中的重大事件,分析說(shuō)明國(guó)家利益和國(guó)家力量是決定國(guó)際關(guān)系的主要因素;結(jié)合歷史和當(dāng)代有關(guān)的國(guó)際事件,分析說(shuō)明聯(lián)合國(guó)的作用;
能聯(lián)系國(guó)際重大事件和我國(guó)對(duì)外重大活動(dòng)的實(shí)際,理解課文的主要觀點(diǎn)、知識(shí);歷史地具體地分析國(guó)際法及其作用、國(guó)際組織及其作用、聯(lián)合國(guó)及其作用;
運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法透過(guò)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象,觀察、分析和解釋國(guó)際重大政治現(xiàn)象,正確認(rèn)識(shí)其本質(zhì);判斷某國(guó)的對(duì)外活動(dòng)、聯(lián)合國(guó)和其他國(guó)際組織的活動(dòng)的是非曲直,并對(duì)錯(cuò)誤的東西進(jìn)行批判。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
正確認(rèn)識(shí)國(guó)家利益和國(guó)家力量是決定國(guó)際關(guān)系的主要因素,樹立維護(hù)國(guó)家利益、增強(qiáng)國(guó)家力量的觀念,支持我國(guó)政府按照國(guó)際法準(zhǔn)則參與國(guó)際事務(wù)、處理國(guó)際關(guān)系和維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)、尊嚴(yán)和利益的活動(dòng);
認(rèn)清我國(guó)所處的復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系,感悟中國(guó)提高綜合國(guó)力的必要性和重要性,正確認(rèn)識(shí)我國(guó)在國(guó)際關(guān)系中的立場(chǎng)、態(tài)度和政策,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)生?衛(wèi)國(guó)家利益的思想意識(shí),樹立民族自尊心、自信心與自豪感。
教學(xué)建議
關(guān)于當(dāng)代國(guó)際社會(huì)的教材分析
第一節(jié):當(dāng)代國(guó)際社會(huì)。共四個(gè)框題。
第一框題當(dāng)代國(guó)際社會(huì)概況:是全節(jié)書的總論,它統(tǒng)率了全節(jié)書的內(nèi)容,其他三個(gè)框題是對(duì)它的補(bǔ)充和深化。概括起來(lái)共講述兩個(gè)問題:
l、國(guó)際社會(huì)的形成和構(gòu)成。
1)關(guān)于國(guó)際社會(huì)的形成,講了兩點(diǎn):
①國(guó)際社會(huì)形成的原因:這就是國(guó)家之間相互聯(lián)系的需要。教材用了一段楷體字,扼要講述了國(guó)際社會(huì)形成的歷史過(guò)程,突出國(guó)際社會(huì)的形成是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段(即近代資本主義)的產(chǎn)物這一觀點(diǎn)。
②當(dāng)代國(guó)際社會(huì)已經(jīng)成為一個(gè)不可分割的整體:這是講述當(dāng)代國(guó)際社會(huì)的發(fā)展程度問題,說(shuō)明任何國(guó)家都不能置身于國(guó)際社會(huì)之外。
2)關(guān)于國(guó)際社會(huì)的構(gòu)成,講了國(guó)際社會(huì)成員的兩大主要類型:一是主權(quán)國(guó)家(至1995年共193個(gè)),二是國(guó)際組織。其中主權(quán)國(guó)家是國(guó)際社會(huì)的最基本成員。
2、國(guó)際關(guān)系及其決定因素,課文講了四點(diǎn):
①國(guó)際關(guān)系的含義:課文是從國(guó)際社會(huì)的主要成員即行為主體的角度解釋這一基本概念的。
②國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容:課文指出國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容是多方面的,有政治關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系、軍事關(guān)系、文化關(guān)系等。
③國(guó)際關(guān)系的表現(xiàn)形式:課文指出國(guó)際關(guān)系的表現(xiàn)形式也是多樣的,如合作與沖突、屈服與對(duì)抗、和平與戰(zhàn)爭(zhēng)等,其中,競(jìng)爭(zhēng)、合作和沖突是最基本的形式。這些不同的表現(xiàn)形式反映了矛盾的不同性質(zhì)和激化程度。
④國(guó)際關(guān)系的決定因素:課文指出復(fù)雜多變的國(guó)際關(guān)系,主要是由各國(guó)的國(guó)家利益和國(guó)家力量決定的。國(guó)家之間共同的利益是國(guó)家之間合作的基礎(chǔ),國(guó)家之間不同的利益是國(guó)家之間沖突的根源。課文還指出,維護(hù)國(guó)家利益是主權(quán)國(guó)家制定和推行對(duì)外政策的依據(jù),是對(duì)外活動(dòng)的目的。國(guó)家力量則是主權(quán)國(guó)家?衛(wèi)本國(guó)利益的能力。
在這里,教材引用了鄧小平語(yǔ)錄:我們都是以自己的國(guó)家利益為最高準(zhǔn)則來(lái)談問題和處理問題的,目的在于加深學(xué)生對(duì)國(guó)家利益決定國(guó)際關(guān)系這一觀點(diǎn)的理解。
課文指出,國(guó)際關(guān)系是發(fā)展變化的。教材在這里安排了議一議的設(shè)問小欄目,要求學(xué)生用具體事例分析說(shuō)明國(guó)家之間發(fā)生沖突的原因,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家利益和國(guó)家力量?jī)蓚�(gè)方面去分析說(shuō)明。教材還有一段楷體字,內(nèi)容是關(guān)于美國(guó)是給予還是取消中國(guó)最惠國(guó)待遇的問題,這一材料,主要是說(shuō)明美國(guó)在這一問題上的決定是從維護(hù)本國(guó)經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)的,并不是對(duì)中國(guó)的厚愛,以此幫助學(xué)生加深對(duì)國(guó)家利益決定外交政策的認(rèn)識(shí)。
第二框題主權(quán)國(guó)家,講述兩個(gè)問題:
l、主權(quán)國(guó)家及其權(quán)利:因?yàn)檫@方面的知識(shí)既是國(guó)家理論的重要組成部分,又是教材新增加的內(nèi)容,因此是本框的教學(xué)重點(diǎn)。
關(guān)于主權(quán)國(guó)家:課文沒有解釋這一概念,只是強(qiáng)調(diào)主權(quán)國(guó)家是國(guó)際社會(huì)最基本的成員、國(guó)際活動(dòng)最重要的參加者。同時(shí)課文講述了主權(quán)國(guó)家必須具備的要素,即國(guó)家的構(gòu)成要素人口、領(lǐng)土、主權(quán)和政權(quán)。教材用楷體字對(duì)這四個(gè)要素的含義及其重要性作了解釋,屬于注釋性說(shuō)明,目的在于幫助學(xué)生理解正文內(nèi)容。
關(guān)于主權(quán)國(guó)家的權(quán)利,課文只講述主權(quán)國(guó)家享有的基本權(quán)利,主要有:獨(dú)立權(quán),平等權(quán),自衛(wèi)權(quán),管轄權(quán)。每項(xiàng)權(quán)利都用楷體字作了解釋。
權(quán)利與義務(wù)是相統(tǒng)一的,因此,主權(quán)國(guó)家在享有基本權(quán)利的同時(shí),也應(yīng)負(fù)有相應(yīng)的義務(wù)。,課文列舉了主權(quán)國(guó)家的國(guó)際義務(wù),即不侵犯別國(guó),不干涉他國(guó)內(nèi)政,和平解決國(guó)際爭(zhēng)端等。在這里,教材設(shè)置了比一比這個(gè)設(shè)問小欄目,要求學(xué)生用主權(quán)國(guó)家享有的基本權(quán)利,比較新舊中國(guó)國(guó)際地位的變化,教師可引導(dǎo)學(xué)生分別從四項(xiàng)權(quán)利方面進(jìn)行比較,以取得教育實(shí)效。
2、國(guó)際法及其作用:因?yàn)檫@方面的知識(shí)比較復(fù)雜,而且學(xué)生接觸不多,比較生疏,因此是本框的教學(xué)難點(diǎn)。課文講了三點(diǎn):
①國(guó)際法的含義。
②國(guó)際法的產(chǎn)生過(guò)程:課文從兩個(gè)方面作了說(shuō)明:一是國(guó)際法產(chǎn)生的原因,這就是國(guó)家之間在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面交往發(fā)展的必然結(jié)果;二是國(guó)際法的制訂,它不是由一國(guó)單獨(dú)制訂,而是各國(guó)在相互交往中通過(guò)協(xié)議的方式制訂的。教材通過(guò)三段楷體字,介紹了近代國(guó)際法產(chǎn)生的標(biāo)志、現(xiàn)代國(guó)際法形成、國(guó)家法的完善以及國(guó)際法院的成立,屬于擴(kuò)展性說(shuō)明。
③國(guó)際法的作用:課文從三個(gè)方面分析了國(guó)際法對(duì)國(guó)家關(guān)系的正常發(fā)展有著重要作用。 第三個(gè)框題國(guó)際組織,講述三個(gè)問題:
1、當(dāng)代國(guó)際組織概況:課文講了三點(diǎn):
①當(dāng)代國(guó)際社會(huì)存在名目繁多、職能各異、規(guī)模不一的國(guó)際組織。教材楷體字部分引用了(19871988國(guó)際組織年鑒)統(tǒng)計(jì)材料,說(shuō)明當(dāng)今世界已形成了以聯(lián)合國(guó)為中心的國(guó)際組織網(wǎng)絡(luò)。
②國(guó)際組織的概念。
③國(guó)際組織的主要機(jī)構(gòu)、職權(quán)、活動(dòng)程序、成員國(guó)的權(quán)利與義務(wù)的依據(jù)是正式條約或協(xié)議。教材用了一段楷體字,屬于擴(kuò)展性說(shuō)明,主要講述國(guó)際組織是國(guó)際關(guān)系發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物這一觀點(diǎn)。
2、國(guó)際組織的分類和作用:課文講了兩點(diǎn):
①國(guó)際組織的分類。課文指出,依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn),國(guó)際組織可以分為不同的類型,教材還用了三段楷體字,對(duì)這些分類作了舉例,屬于引申性說(shuō)明。國(guó)際組織的分類是本框的教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)閲?guó)際組織的分類沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),需從多角度去分類。
②國(guó)際組織的作用。首先課文強(qiáng)調(diào)由于國(guó)際組織的作用是比較復(fù)雜的,因此,對(duì)每一個(gè)國(guó)際組織的作用要作具體的分析;其次,課文講述了絕大多數(shù)國(guó)際組織在現(xiàn)代國(guó)際事務(wù)中的重要作用。國(guó)際組織的作用是本框的教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)閲?guó)際組織是國(guó)際社會(huì)的主要成員,其作用十分重要。
第四個(gè)框題聯(lián)合國(guó)。本框講了五個(gè)問題:
1、聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)立與發(fā)展:課文首先用楷體字介紹了聯(lián)合國(guó)總部,并配以插圖,目的是引起學(xué)生對(duì)聯(lián)合國(guó)問題的興趣。接著課文用了兩句話,一句講創(chuàng)立,指出聯(lián)合國(guó)是在二戰(zhàn)期間世界人民反對(duì)德、意、日法西斯斗爭(zhēng)取得徹底勝利的產(chǎn)物,并用兩段楷體字,介紹聯(lián)合國(guó)成立的歷史過(guò)程。另一句講發(fā)展,指出聯(lián)合國(guó)從51個(gè)創(chuàng)始國(guó)發(fā)展到現(xiàn)在已擁有180多個(gè)會(huì)員國(guó),并用一段楷體字介紹《聯(lián)合國(guó)歌》,以增強(qiáng)可讀性。
2、聯(lián)合國(guó)的宗旨和原則:課文講了三點(diǎn):
①聯(lián)合國(guó)的宗旨:四大宗旨,概括起來(lái)就是維護(hù)國(guó)際和平與安全,促進(jìn)國(guó)際合作與發(fā)展。
②聯(lián)合國(guó)的原則:
③聯(lián)合國(guó)的宗旨和原則的意義:在這里,課文引用了聯(lián)合國(guó)憲章序言的摘錄,這段話具有注釋性、引申性雙重特點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀引文并結(jié)合聯(lián)合國(guó)的宗旨和原則的內(nèi)容,領(lǐng)略它的基本精神。
3、聯(lián)合國(guó)的機(jī)構(gòu):聯(lián)合國(guó)的宗旨和原則必須通過(guò)其機(jī)構(gòu)去貫徹落實(shí),因此,課文列舉了聯(lián)合國(guó)的6個(gè)主要機(jī)構(gòu),并用楷體字逐一介紹這些機(jī)構(gòu),目的是讓學(xué)生具體了解聯(lián)合國(guó)主要機(jī)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。
4、聯(lián)合國(guó)的作用:課文講了兩點(diǎn):
①聯(lián)合國(guó)成立初期在美國(guó)的操縱下曾做過(guò)違反憲章的事情;同時(shí),由于美蘇在安理會(huì)頻繁使用否決權(quán)而無(wú)法解決一些重大國(guó)際問題。
②聯(lián)合國(guó)自七八十年代以來(lái),由于會(huì)員國(guó)成分的變化而使它在國(guó)際社會(huì)中起了重大作用,課文分別用楷體字以實(shí)例性材料加以說(shuō)明。
5、中國(guó)與聯(lián)合國(guó)。關(guān)于中國(guó)與聯(lián)合國(guó)的關(guān)系問題,課文強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn):
①中國(guó)是聯(lián)合國(guó)創(chuàng)始國(guó)之一,也是安理會(huì)常任
理事國(guó)之一;
②我國(guó)對(duì)聯(lián)合國(guó)的事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn),也從聯(lián)合國(guó)得到有益的支援。課文用楷體字講了一名中國(guó)學(xué)生向聯(lián)合國(guó)捐款的故事。故事寓意深刻,既說(shuō)明聯(lián)合國(guó)出現(xiàn)財(cái)政危機(jī)及其原因,又說(shuō)明中國(guó)人民關(guān)心和愛護(hù)聯(lián)合國(guó)。
本框的教學(xué)重點(diǎn)有二個(gè):一是聯(lián)合國(guó)的宗旨和原則,因?yàn)樗锹?lián)合國(guó)知識(shí)中最重要的部分;二是中國(guó)與聯(lián)合國(guó),因?yàn)檫@個(gè)問題從另一個(gè)角度反映了中國(guó)的對(duì)外關(guān)系。
關(guān)于當(dāng)代國(guó)際社會(huì)教學(xué)建議
一、 當(dāng)代國(guó)際概況:
課前進(jìn)行探究活動(dòng):如二十世紀(jì)蘇(俄)美關(guān)系的變化、中美關(guān)系的變化等,通過(guò)探究結(jié)果的討論,導(dǎo)入 本課內(nèi)容:當(dāng)代國(guó)際社會(huì)是怎樣變化的?也可采取熱點(diǎn)問題導(dǎo)入 法:教師在課前布置學(xué)生收集近期國(guó)際社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事問題,上課時(shí)通過(guò)學(xué)生自由討論這些時(shí)事所反映的國(guó)際社會(huì)是怎樣的,教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,指出當(dāng)今社會(huì)國(guó)際關(guān)系縱橫交錯(cuò),國(guó)家形勢(shì)變化莫測(cè),體現(xiàn)了當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的復(fù)雜多變的。從而引出本框題的內(nèi)容。
國(guó)際社會(huì)的形成和構(gòu)成不是教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)處理上可采取學(xué)生自學(xué)、教師在以下幾個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)的方式完成:
1)國(guó)際社會(huì)形成的原因;
2)國(guó)際社會(huì)形成的時(shí)間;
3)當(dāng)代國(guó)際社會(huì)發(fā)展的程度;
4)國(guó)際社會(huì)的成員。
國(guó)際關(guān)系的決定因素是本框題的教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn),教學(xué)處理上采取探究法,活動(dòng)主要圍繞兩點(diǎn)理論進(jìn)行:
一是:國(guó)家利益和國(guó)家力量是理解國(guó)際關(guān)系決定因素的前提;
二是:要使學(xué)生弄清楚為什么,教師應(yīng)按照教材層次的要求,采取典型事例分析法:
1)選擇好典型事例。教師在課前選擇能說(shuō)明國(guó)家利益和國(guó)家力量決定國(guó)際關(guān)系的典型事例,制作成課件或幻燈片;
2)能引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)言;
3)教師應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行歸納。
二、 主權(quán)國(guó)家
本課可采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入 法:教師根據(jù)上一框題的內(nèi)容,提出下列問題:
1)組成國(guó)際社會(huì)的最基本的成員是什么?
2)國(guó)際關(guān)系變化的決定因素是什么?
學(xué)生回答后教師歸納并導(dǎo)入 新課。
也可采取熱點(diǎn)問題導(dǎo)入 法:教師在課前選擇一至兩例關(guān)于國(guó)家主權(quán)問題的時(shí)事,引導(dǎo)學(xué)生討論產(chǎn)生問題的原因,進(jìn)入本課內(nèi)容。
關(guān)于主權(quán)國(guó)家及其基本權(quán)利的教學(xué):由于這部分內(nèi)容條理比較清楚,難度不大,可采取學(xué)生自學(xué)教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法,具體操作如下:
首先:教師提供自學(xué)提綱讓學(xué)生自學(xué)。提綱:1)什么是主權(quán)國(guó)家?它應(yīng)具備哪些要素?2)各要素之間的關(guān)系是怎樣的?3)主權(quán)國(guó)家享有哪些基本權(quán)利?4)主權(quán)國(guó)家在國(guó)際社會(huì)中應(yīng)盡哪些義務(wù)?
其次:在學(xué)生回答上述問題的過(guò)程中,教師注意點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確答案,因此點(diǎn)撥的重點(diǎn)放在兩點(diǎn):一是主權(quán)國(guó)家構(gòu)成要素之間的關(guān)系,二是主權(quán)國(guó)家享有的基本權(quán)利及應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。教師還應(yīng)充分利用小字部分的內(nèi)容,通過(guò)討論,加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。
關(guān)于國(guó)際法及其作用的教學(xué),應(yīng)以教師的講授為主,因?yàn)檫@是本框題的教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生欠缺這方面的知識(shí),講解中要注意三點(diǎn):
一是:國(guó)際法的概念。這一概念要從內(nèi)涵及外延上講清楚;
二是:國(guó)際法的產(chǎn)生。對(duì)于這部分內(nèi)容,教師可充分利用教材所給出的小字部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師要重點(diǎn)講清楚國(guó)際法的產(chǎn)生是國(guó)家之間在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面交往發(fā)展的必然結(jié)果;國(guó)際法不是一國(guó)單獨(dú)指定的,而是世界各國(guó)在相互交往中通過(guò)協(xié)議方式制訂的;
三是:國(guó)際法的作用。這部分內(nèi)容比較抽象,為了便于學(xué)生接受,可采取由具體到抽象的方法,具體操作如下:
教師投影《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的內(nèi)容;
學(xué)生自由討論發(fā)言;
教師引導(dǎo)學(xué)生分析材料進(jìn)行歸納。
三、 國(guó)際組織:
本課可采取直接導(dǎo)入 法或設(shè)問導(dǎo)入 法:通過(guò)學(xué)生列舉自己知道的國(guó)際組織的名稱、從事的活動(dòng)、發(fā)揮的作用等,進(jìn)入本框題的內(nèi)容。
關(guān)于當(dāng)代國(guó)際組織的概況,這部分內(nèi)容采取自學(xué)閱讀簡(jiǎn)單分析法。具體操作如下:
1)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,教師可提出以下問題:當(dāng)今國(guó)際組織概況是怎樣的?什么是國(guó)際組織?它的活動(dòng)依據(jù)是什么?國(guó)際組織是怎樣產(chǎn)生的?
2)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上注意幫助其區(qū)分幾個(gè)關(guān)鍵問題:
國(guó)際組織的含義及國(guó)際組織的活動(dòng)依據(jù);國(guó)際組織的產(chǎn)生是國(guó)際關(guān)系發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物(關(guān)于這一問題,教師可充分利用教材第4自然段的內(nèi)容,通過(guò)對(duì)這一材料的分析,一方面可以讓學(xué)生明白國(guó)際組織的產(chǎn)生是國(guó)際關(guān)系發(fā)展到一定階段的結(jié)果,另一方面還可以加深學(xué)生對(duì)國(guó)際組織的建立都有特定的目的和任務(wù)的理解)。
關(guān)于國(guó)際組織的分類的教學(xué),本內(nèi)容可采取圖表講解罰法。教學(xué)步驟:
1)教師根據(jù)教材內(nèi)容列出圖表并用投影展示:圖表如下:
2)教師結(jié)合教材對(duì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)要分析;
3)課堂討論教師給出的練習(xí)題:下列國(guó)際組織屬于哪一類?
聯(lián)合國(guó) 世界貿(mào)易組織 歐洲經(jīng)濟(jì)共同體 國(guó)際紅十字會(huì) 阿拉伯國(guó)際組織
關(guān)于國(guó)際組織的作用的教學(xué),可通過(guò)典型事例分析法。具體操作如下:
1)投影顯示幾則關(guān)于國(guó)際組織活動(dòng)的典型事例;
2)教師引導(dǎo)學(xué)生討論、分析材料,并讓學(xué)生發(fā)言;
3)教師通過(guò)分析教材引導(dǎo)學(xué)生歸納出對(duì)國(guó)際組織的作用的認(rèn)識(shí)。
四、關(guān)于聯(lián)合國(guó)的教學(xué)可參考設(shè)計(jì)示例。
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