高三學(xué)生怎么樣的復(fù)習(xí)才是科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法？通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生基本掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)高中歷史形成了一個(gè)基本的輪廓。所以在二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)以專題復(fù)習(xí)為主，深入研讀新課標(biāo)，密切關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，比較分析歷史問(wèn)題，提高綜合能力。高分網(wǎng)高考頻道小編整理了高三歷史二輪復(fù)習(xí)總體方案，希望為大家提供服務(wù)。

　　一、以課程標(biāo)準(zhǔn)為紐帶梳理歷史知識(shí)，構(gòu)建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是歷史高考命題的依據(jù)。高考究竟應(yīng)該怎樣命題？第一，不能完全依據(jù)某一個(gè)版本；第二，不能機(jī)械地將各版本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照以“求同”。這已經(jīng)成為高考?xì)v史命題人員的共識(shí)。因此歷史第二輪專題復(fù)習(xí)應(yīng)將新課程理念與教材相整合，優(yōu)化過(guò)程，突出能力，以主干知識(shí)為主線，將教材知識(shí)進(jìn)行重組，以新的視角和新的理念構(gòu)建新的知識(shí)模塊，實(shí)現(xiàn)專題復(fù)習(xí)的有效性。比如在復(fù)習(xí)選修中外歷史人物評(píng)說(shuō)時(shí)，以歷史知識(shí)主題為發(fā)展線索進(jìn)行梳理：統(tǒng)治者維護(hù)封建制度與革命者反對(duì)封建統(tǒng)治專題、思想家的相近類別思想專題、民族獨(dú)立專題、資產(chǎn)階級(jí)建立資本主制度與無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立社會(huì)主義制度專題等等。通過(guò)多角度建立小專題進(jìn)行知識(shí)梳理，深化了知識(shí)面，構(gòu)建了點(diǎn)、線、面立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　二、二輪復(fù)習(xí)要將專題知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把握歷史高考方向

　　近幾年歷史高考試題更加注重考查社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，將歷史學(xué)科主干知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)出歷史試題與時(shí)俱進(jìn)的精神和歷史學(xué)科“學(xué)以致用”的功用。筆者認(rèn)為2009年歷史高考熱點(diǎn)問(wèn)題為：建設(shè)社會(huì)主義政治文明、汶川地震、西藏問(wèn)題、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與土地流轉(zhuǎn)、和諧社會(huì)、2008北京奧運(yùn)、兩岸關(guān)系新發(fā)展、全球化趨勢(shì)、科學(xué)發(fā)展觀等。學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中一定要將專題知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，提高自己解決歷史問(wèn)題的能力。

　　三、用辯證唯物主義與歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種歷史現(xiàn)象，多角度構(gòu)建歷史體系

　　要運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題，如羅斯福新政對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)整以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；用聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)把握歷史問(wèn)題，如對(duì)“當(dāng)今世界政治格局的演進(jìn)”，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)立足當(dāng)今社會(huì)，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，把握歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。

 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaosan/320343.html

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