【摘要】高一高二的同學(xué)忙著準(zhǔn)備期中考試的時(shí)候，高三的同學(xué)們正在進(jìn)行緊張的高考前地理論復(fù)習(xí)，下面是準(zhǔn)備的“2014高三化學(xué)一輪備考：組合知識講解”歡迎大家點(diǎn)擊參考!

高三學(xué)生面臨的實(shí)際是復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊，而且高三化學(xué)知識是“多、繁、雜、散”的特點(diǎn)，從新課程下化學(xué)試題的設(shè)計(jì)突出與生產(chǎn)、生活、科技密切練習(xí)的領(lǐng)域，更注重考查學(xué)生對知識的深層理解和運(yùn)用相關(guān)知識綜合分析解決問題的能力、邏輯推理能力、吸收整合加工信息的能力。如果學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不能充分理解、領(lǐng)悟、掌握化學(xué)知識，又怎么能具備分析、解決化學(xué)問題的能力呢?通過近幾年實(shí)踐探索改革高三學(xué)生的復(fù)習(xí)方式自主生成知識主線，能有效地提高復(fù)習(xí)效益。

學(xué)習(xí)說明，生成每一部分的框架目標(biāo)：

根據(jù)說明，針對某一部分的內(nèi)容要求，設(shè)定該部分自主學(xué)習(xí)的框架和目標(biāo)。比如氧化還原部分，在理解和掌握概念對立統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納形成概念關(guān)系網(wǎng)絡(luò)主線：

氧化劑→氧化性→得電子→價(jià)降低→被還原→還原反應(yīng)→還原產(chǎn)物

還原劑→還原性→失電子→價(jià)升高→被氧化→氧化反應(yīng)→氧化產(chǎn)物

總結(jié)：以上就是“2014高三化學(xué)一輪備考：組合知識講解”的全部內(nèi)容，請大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過的知識，小編祝愿同學(xué)們在努力的復(fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績!

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