【摘要】高一高二的同學(xué)忙著準備期中考試的時候，高三的同學(xué)們正在進行緊張的高考前地理論復(fù)習，下面是準備的“高三學(xué)生的語文學(xué)習狀態(tài)”歡迎大家點擊參考!
一、多數(shù)有消極心理的學(xué)生，通常表現(xiàn)為：
1、漠視語文
2、應(yīng)付老師，平衡自己
3、擔憂焦慮卻不知所措
4、投機取巧
二、這種心態(tài)產(chǎn)生的原因：
1、認識的偏差
有的學(xué)生不能正確認識語文學(xué)科的特點。語文學(xué)科的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要持續(xù)積累。
2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強
學(xué)生偏科，因素很多。進入高中，尤其是高三，還偏科，重理輕文，則主要是因為理科的題目透明度高，答案標準，成就感強，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。
三、要改變學(xué)生的不良心態(tài)，需要進行針對性的調(diào)控措施
1、變語文教學(xué)目標為學(xué)生的主體需要。因此，教者要善于把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。
2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境�？鬃釉唬�“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)實踐中，可以有效地激發(fā)學(xué)習興趣，激活課堂氣氛。讓“學(xué)生喜歡老師教的東西”，學(xué)生學(xué)習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
3、分解大目標，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。自信心對于高三學(xué)生更為重要，高三學(xué)生考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習者的自我概念是非常有必要的。要不斷進行獎勵，“獎勵是人的一種本能性的追求”。學(xué)生在階段學(xué)習中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習的甜頭，他們學(xué)習語文的胃口就會增加。
利用課余時間，常常和學(xué)生聊學(xué)習語文的感受。語文水平稍高的同學(xué)的觀點非常相似。談及高中語文學(xué)習的感受，一些學(xué)生往往會說只學(xué)會了做題。學(xué)科教學(xué)走到這步境地，有兩種原因：其一，對語文學(xué)科的重要性認識不夠。語文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語文會促進其他學(xué)科的學(xué)習，但語文學(xué)科的重要性遠非如此。其二，囿于語文高考的試卷模式。學(xué)習語文，就是在學(xué)習表達能力，其中包括口頭表達能力和書面表達能力。無數(shù)事實證明，學(xué)生是在閱讀課外讀物的基礎(chǔ)上增強了學(xué)習語文興趣，進而不知不覺地提高了語文成績的�？磥恚岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)，首先要增加閱讀時間。“讀書破萬卷，下筆如有神”。增加閱讀時間，擴大閱讀視野，這是很重要的一個思想。
語文教學(xué)影響著其他學(xué)科的學(xué)習，也影響著一個學(xué)生今后的發(fā)展。高中語文教學(xué)旨在使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習慣，使其具備最起碼的表達能力，進而為學(xué)生整個人生的健康發(fā)展奠定最堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成開啟一扇成功的大門。
總結(jié)：以上就是“高三學(xué)生的語文學(xué)習狀態(tài)”的全部內(nèi)容，請大家認真閱讀，鞏固學(xué)過的知識，小編祝愿同學(xué)們在努力的復(fù)習后取得優(yōu)秀的成績!
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