【摘要】回望高三復(fù)習(xí)歷程，小編不得不說(shuō)其中的第一輪復(fù)習(xí)極其重要，它將涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，是我們對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是全面復(fù)習(xí)的唯一機(jī)會(huì)，下面是“高考英語(yǔ)作文一輪復(fù)習(xí)：議論文應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)”歡迎大家參考!
任務(wù)完成度
標(biāo)準(zhǔn)：這主要是看一篇文章是否回答了任務(wù)中提到的所有問(wèn)題并達(dá)成了所有的要求;另外，它還包括文章的內(nèi)容是否充實(shí)、完整。
今年這篇文章的要求可以被細(xì)化成以下幾點(diǎn)：(1)交代寫(xiě)信目的;(2)做出場(chǎng)所選擇;(3)講理由多角度;(4)對(duì)比兩個(gè)場(chǎng)所;(5)撰寫(xiě)正式信件。如果這5點(diǎn)中有遺漏，應(yīng)該被視為沒(méi)有徹底完成任務(wù)。
觀點(diǎn)的論述
標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)應(yīng)該有效地展開(kāi)，并且頗具見(jiàn)地; 作者應(yīng)該展現(xiàn)批判性思維的能力，而且需要使用恰當(dāng)?shù)睦碛�、例子或其他證據(jù)來(lái)支持自己的立場(chǎng)。
就今年的話(huà)題而言，首先不能為了支持某個(gè)場(chǎng)所而徹底批判另一個(gè)場(chǎng)所，因?yàn)閮蓚�(gè)場(chǎng)所各有利弊，文中應(yīng)該展現(xiàn)權(quán)衡利弊的過(guò)程。場(chǎng)所的便利與否因人而異，即對(duì)本小區(qū)的居民方便不代表對(duì)其他地方來(lái)的參觀者方便。另外，美的體驗(yàn)是由多種因素構(gòu)成的有機(jī)整體，并不是只要繪畫(huà)作品美輪美奐就萬(wàn)事大吉了; 這種體驗(yàn)中還包括了觀賞的情境。當(dāng)然，盈利角度是個(gè)實(shí)際問(wèn)題，也可以加入討論。
連貫與銜接
標(biāo)準(zhǔn)：銜接手段應(yīng)該運(yùn)用自如，行文連貫;思維應(yīng)該有連續(xù)性，不應(yīng)該有唐突的跳躍;熟練地運(yùn)用分段。
作文要求比較兩個(gè)場(chǎng)所，因此牽涉的觀點(diǎn)較多，應(yīng)該運(yùn)用一些必要的連接詞，但是不必每句話(huà)都用，這樣反而畫(huà)蛇添足，讀上去斷斷續(xù)續(xù)，文章無(wú)法流淌起來(lái)。文中既有支持的觀點(diǎn)也有反對(duì)的觀點(diǎn)，如何使他們有邏輯地成為一個(gè)整體而不是像馬賽克似的斑駁凌亂，需要技巧也需要計(jì)劃：要符合讀者的思維習(xí)慣也要突出重點(diǎn)。
詞匯的運(yùn)用
標(biāo)準(zhǔn)：自然地使用豐富的、準(zhǔn)確的、地道的、恰當(dāng)?shù)脑~匯;嫻熟地運(yùn)用一些并不十分常見(jiàn)的詞匯。
詞匯的運(yùn)用需要自然，更高的境界則不著痕跡。它應(yīng)該是內(nèi)容的幫手，而不應(yīng)該搶了內(nèi)容的風(fēng)頭。當(dāng)然，精準(zhǔn)的和詩(shī)情畫(huà)意般的詞匯往往能夠打動(dòng)讀者，因?yàn)閷?xiě)作不等同于寫(xiě)備忘錄或開(kāi)購(gòu)物單——內(nèi)容充實(shí)而用詞乏味�？梢哉f(shuō)，寫(xiě)作者如果沒(méi)有了詞匯，等于被切斷雙膝，將寸步難行。今年的作文題很容易寫(xiě)得干巴巴，而由于這篇文章要探討的是繪畫(huà)展出地點(diǎn)，那是否可以應(yīng)景地使用一些具有畫(huà)面感的詞匯呢?另外，我想在此破除一些關(guān)于詞匯運(yùn)用的迷思(myth)。
Myth1:詞匯變化越多越好，詞用得越大越好。
過(guò)于刻意地替換詞匯顯得矯揉造作。亨利·富勒(Henry Fowler)把這種情況稱(chēng)為elegant variation.比如某人第一次用了banana，第二次不想再用此詞，便寫(xiě)為elongated yellow fruit，這真讓人啼笑皆非。
Myth2:英語(yǔ)是外語(yǔ)，很難地道使用。
這個(gè)問(wèn)題有兩個(gè)層面。首先，這樣想的人本身對(duì)自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的比較低。另外，他們的學(xué)習(xí)和使用方法有誤：在閱讀、收聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該時(shí)時(shí)留意和中文表述方式不同的用法，而在運(yùn)用時(shí)應(yīng)該使用自己熟悉的英語(yǔ)表達(dá)，不該把中文硬生生地翻成英語(yǔ)。
Myth3:應(yīng)該全文使用樸實(shí)無(wú)華的小詞。
和那些詞不驚人死不休的人相比，絕對(duì)的小詞使用者走向了另一個(gè)極端。寫(xiě)作者不應(yīng)該只基于詞的長(zhǎng)短和自己所估計(jì)的詞頻來(lái)判斷是否使用某一個(gè)詞，因?yàn)檎f(shuō)到底，我們每一個(gè)人的知識(shí)都是有限的，除非是飽讀詩(shī)書(shū)者，否則其實(shí)很難判斷一個(gè)詞的使用頻率，更不能使用假想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)“封殺”一些詞，這樣做是愚昧的。我們可以借助字典，比如原版的同義詞詞典(thesaurus)來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。
語(yǔ)法和句型
標(biāo)準(zhǔn)：沒(méi)有明顯的語(yǔ)法、用法、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的錯(cuò)誤;靈活并準(zhǔn)確地使用多種句型結(jié)構(gòu); 句型的變換是有意義的。
沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤似乎與使用較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和句型是一對(duì)矛盾。建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練中經(jīng)常挑戰(zhàn)自己，嘗試使用更多的表達(dá)，而不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)只用自己熟悉的、過(guò)于簡(jiǎn)單化的表達(dá)。相反，在考試中卻應(yīng)該使用自己熟悉的表達(dá)，而不應(yīng)該鋌而走險(xiǎn)，甚至自己創(chuàng)造表達(dá)。句型的變換是需要的，否則文字讀來(lái)機(jī)械呆板、索然無(wú)味。但是，如果為了變化而變化，就和過(guò)于刻意地替換詞匯一樣，矯揉造作，讓讀者覺(jué)得這個(gè)寫(xiě)作者要么就是幼稚的初學(xué)者，要么就是浮夸的、自以為是的家伙。
總結(jié)：以上就是“高考英語(yǔ)作文一輪復(fù)習(xí)：議論文應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)”的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績(jī)!
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaosan/176358.html
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