隨著高考改革的巨大變化,為增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,高三歷史課堂改革勢在必行。山西新絳中學(xué)大力推進(jìn)高中新課改,認(rèn)認(rèn)真真地落實(shí)"環(huán)型座位法"和"每天只上半天課、下午全是自習(xí)"的教改措施,為師生溝通交流和學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了有利條件,大幅度減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),高考升學(xué)率不降反升,新課改取得巨大成功,也給新形勢下的課改以很大的啟迪。
傳統(tǒng)歷史復(fù)習(xí)課,常常是教師把所學(xué)過的知識像"炒剩飯"似地再現(xiàn)給學(xué)生,教師在課堂上講得口若懸河,學(xué)生聽課索然無味,聽課效率不高,達(dá)不到應(yīng)有的效果。為了使復(fù)習(xí)課上得更生動,真正體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生,教師不妨采用"學(xué)生講壇"的形式進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)。學(xué)生講壇就是學(xué)生根據(jù)教師確定的主題內(nèi)容,事先經(jīng)過充分準(zhǔn)備,經(jīng)過相互討論與交流,自己上臺歸納知識結(jié)構(gòu),闡述歷史原理,解決歷史問題,分析歷史方法。這種方式非常有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣和參與熱情,強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和探究意識。那么,如何利用學(xué)生講壇的形式增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果呢?
一、面向全體,激發(fā)學(xué)生積極參與
學(xué)生在講壇式復(fù)習(xí)課上容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是:第一,準(zhǔn)備充足、性格外向的同學(xué)"獨(dú)霸天下",知識掌握程度不好或準(zhǔn)備不充分的同學(xué)常常游離于課堂之外;第二,當(dāng)一些同學(xué)侃侃而談時,其他同學(xué)無所事事,沒有認(rèn)真傾聽,積極地思考探索;第三,一些想說而勇氣不夠的同學(xué)始終不愿意站起來展示自己。雖然一部分同學(xué)很好地在課堂上表現(xiàn)自己,但課堂教學(xué)畢竟不同于其他觀賞性質(zhì)的表演,不能成為少數(shù)人的舞臺。課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,讓全體學(xué)生參與進(jìn)來,不能讓一部分學(xué)生僅僅充當(dāng)"看客"。針對這種情況,可以采取以下方法。
(一)制定完善的規(guī)則。
采用分組輪流當(dāng)主講,并進(jìn)行評比,評選出優(yōu)秀小組和最佳個人。具體操作如下:
(1)內(nèi)容。由老師布置學(xué)生講壇的主題內(nèi)容,據(jù)此每位學(xué)生精心準(zhǔn)備,寫出討論稿,由組內(nèi)成員自己確定主講者,并要求他們與同組成員商議,對內(nèi)容做精心準(zhǔn)備,上課前將論題做成投影片。
(2)講述討論。先由主講者將問題仔細(xì)闡述,后由其他學(xué)生討論并自由問答。
(3)評分。由幾名歷史尖子生與老師共同打分,評分主要看論題的新穎性、方法的巧妙性、論述的正確性和內(nèi)容的充實(shí)性等。
采取主動和被動發(fā)言相結(jié)合的方式,被動發(fā)言是指由老師隨機(jī)指定的同學(xué)發(fā)言或主講者隨機(jī)邀請其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。每個同學(xué)都有被叫到的機(jī)會,這樣可以防止學(xué)生沒有準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不足,也可以防止一些學(xué)生發(fā)言時,其他成員無所事事,還可以為想發(fā)言但勇氣不足的學(xué)生提供機(jī)會,這時把他推上講壇,給他一個展示自我體驗(yàn)成功的機(jī)會。當(dāng)然,主動和被動發(fā)言的情況均計入所在組的得分。由于采用評分制度,組與組之間競爭氛圍濃厚,誰都不服輸。在討論中,學(xué)生積極思考,以能挑出對方的毛病和缺漏為大快,有時為某一問題各抒己見而爭論不休。所以,采取此種形式大部分學(xué)生興趣濃厚,都能積極參與。學(xué)生的主體地位在課堂上得到充分的體現(xiàn),真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
(二)營造積極的心理氛圍。
在學(xué)生講壇中教師不能僅僅充當(dāng)裁判或參與者,還要善于觀察學(xué)生的表情、眼神,及時給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞,鼓勵那些"欲言又止"想說又不敢說的學(xué)生發(fā)言,讓他們勇敢地表現(xiàn)自己,獲得成功的體驗(yàn)。尤其對成績欠佳、信心不足的學(xué)生,鼓勵他們積極參與,必要時"推"他們一把。要尊重每一位學(xué)生,同時倡導(dǎo)"友誼第一,比賽第二"的精神,引導(dǎo)學(xué)生相互理解尊重,共同進(jìn)步。在課堂上,教師為學(xué)生設(shè)置了一個廣闊而無拘無束的空間,把原來自己進(jìn)行教學(xué)的表演舞臺,重構(gòu)成師生對話的平臺,老師成了學(xué)生的伙伴和朋友。在這樣的環(huán)境和氣氛中,孩子們敢想、敢做、敢說,勇于發(fā)表個人見解,暢所欲言,教學(xué)民主隨處可見。
二、精心組織,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
復(fù)習(xí)課的目的是讓學(xué)生溫故知新,同時發(fā)展學(xué)生記憶、分析和解決問題的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生講壇式的教學(xué)過程,教師事先確定的主題和內(nèi)容及設(shè)計問題對學(xué)生的思維發(fā)展起著重要導(dǎo)向作用,是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此,教師在設(shè)計主題內(nèi)容及問題時要做到以下幾個方面。
(一)夯實(shí)基礎(chǔ)知識,構(gòu)建知識體系。
復(fù)習(xí)課離不開基礎(chǔ)知識的掌握和知識體系的構(gòu)建,這是學(xué)生分析和解決問題的前提和基礎(chǔ),是所有學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平。在學(xué)生講壇內(nèi)容上要引導(dǎo)學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu),活用歷史思維和方法。創(chuàng)新是在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,沒有足夠的基礎(chǔ)知識和必要的思想方法及技能,創(chuàng)新就成了無源之水,無本之木。因此,教師設(shè)計主題內(nèi)容時要注重對有關(guān)歷史事物的概念、分布、特點(diǎn)、成因、規(guī)律等基礎(chǔ)知識的考查及內(nèi)在聯(lián)系的理解和知識體系的建立。
(二)有的放矢,提高針對性,切實(shí)解決學(xué)生疑難困惑。
復(fù)習(xí)課要有針對性,切實(shí)解決學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)過程中存在的問題與疑惑,達(dá)到查漏補(bǔ)缺,提升能力的目的。所以,教師在設(shè)計主題內(nèi)容時,要把學(xué)生掌握不好的內(nèi)容作為重點(diǎn),讓學(xué)生通過學(xué)生講壇形式澄清原理、熟悉規(guī)律,真正理解和掌握原先理解不深、容易混淆或出錯的內(nèi)容。
(三)合理設(shè)計研究性和開放性的問題。
要想提高歷史課堂的教學(xué)效率,大幅度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,就要從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識入手,注重問題設(shè)計的質(zhì)量。復(fù)習(xí)課除了夯實(shí)雙基外,還要設(shè)計一些開放性問題讓學(xué)生探究,提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力。例如在復(fù)習(xí)"辛亥革命"一節(jié)時,為了使學(xué)生對辛亥革命有一個深入的了解,可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境:某校高三學(xué)生舉行歷史研究性學(xué)習(xí)成果報告會,研究《辛亥革命》的兩個小組的觀點(diǎn)截然不同:A組:辛亥革命成功了。B組辛亥革命失敗了。假如你是主持人,請你分別說出對A、B兩個小組觀點(diǎn)的理解。設(shè)計這類開放性問題,可以規(guī)定這些開放性問題沒有固定答案,只要言之有理、自圓其說,就可以得分,鼓勵學(xué)生積極思維。此外,也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合其他學(xué)科和社會熱點(diǎn)確定講壇主題,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力,以及運(yùn)用歷史視角原理分析解決生活生產(chǎn)中有關(guān)問題的能力。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaosan/1318815.html
相關(guān)閱讀:高三歷史復(fù)習(xí)中的糾錯補(bǔ)償