【導(dǎo)語(yǔ)】高考考生學(xué)習(xí)政治需要反思和總結(jié)，才能取得更大的進(jìn)步。下面是逍遙右腦為大家整理高考文綜政治部分試卷分析及反思，希望對(duì)大家有所幫助。
高考文綜政治部分試卷反思：試卷基本情況
1、體現(xiàn)政治學(xué)科素養(yǎng)。今年的政治試題一如既往的考查了教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)，突出了對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀的考察，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合能力考察，體現(xiàn)了鮮明的學(xué)科特色。同時(shí)，滲透人生價(jià)值觀教育。例如第39題，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，以當(dāng)前有人歷史認(rèn)知混亂和價(jià)值觀迷失的現(xiàn)象為載體，搭建問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，樹(shù)立道德榜樣，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)和培育民族精神。
2、注重能力，突出主干。試卷不注重知識(shí)覆蓋面，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查。試題有側(cè)重點(diǎn)地考查了四個(gè)必修模塊主干知識(shí)點(diǎn)。如，經(jīng)濟(jì)生活中的經(jīng)濟(jì)全球化和對(duì)外開(kāi)放，政治生活中國(guó)際社會(huì)，文化生活中的繼承和弘揚(yáng)英雄精神，生活與哲學(xué)中的價(jià)值觀。知識(shí)點(diǎn)的考查也不是僅僅局限于基本知識(shí)的考查，而是通過(guò)新背景、新材料的創(chuàng)設(shè)和新角度的切入，注重考查學(xué)生思維轉(zhuǎn)換、邏輯表達(dá)、具體分析解決問(wèn)題的能力。
3、關(guān)注熱點(diǎn)，貼近生活。試題具有鮮明的時(shí)代特色，基本上涉及到了當(dāng)前國(guó)內(nèi)和國(guó)際的重要時(shí)事內(nèi)容，如：企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、政府補(bǔ)貼、國(guó)家的宏觀調(diào)控、居民自治制度、特赦令、全面依法治國(guó)、傳承文化遺產(chǎn)、智庫(kù)建設(shè)、和諧勞動(dòng)關(guān)系構(gòu)建、”一帶一路“建設(shè)、英雄精神等。
4、凸顯學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建。38題分析“一帶一路”建設(shè)為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量。就要去綜合利用“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合分析。39題探究如何守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精神。就是要求綜合運(yùn)用文化生活的知識(shí)分析如何傳承英雄精神。
5、設(shè)問(wèn)細(xì)化，答案針對(duì)性強(qiáng)。38題不是籠統(tǒng)地分析一帶一路的正確性、必要性、得到各國(guó)認(rèn)同等通常的問(wèn)法，而是具體地要求分析為什么有利于促進(jìn)世界的和平與發(fā)展。39題探究如何守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精神，也不像個(gè)別同學(xué)所認(rèn)識(shí)的那樣僅回答出如何弘揚(yáng)民族精神就完了，而是要結(jié)合材料中的問(wèn)題，結(jié)合英雄精神本身，結(jié)合如何弘揚(yáng)一種精神等角度進(jìn)行具體闡述。
6、材料提供信息明確。無(wú)論設(shè)問(wèn)要求結(jié)合材料還是沒(méi)有要求結(jié)合材料(如38題第一問(wèn))，從答案的規(guī)定看都與材料有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。38題第一問(wèn)中的“各國(guó)多元、自主、平衡、可持續(xù);各國(guó)相知、互信互敬、”等都在答案中顯現(xiàn)了。39題中如何守護(hù)英雄的措施中，提高辨別的眼力、利用大眾傳媒的作用等也都在材料中有顯現(xiàn)。
7、注重邏輯思維和關(guān)鍵詞的考查。39題對(duì)否認(rèn)英雄的錯(cuò)誤言論加以批駁就需要進(jìn)行邏輯思考，即要運(yùn)用理論進(jìn)行原因---危害---措施---意義等角度分析;38題第二問(wèn)要求結(jié)合材料進(jìn)行有針對(duì)性的概括總結(jié)。擴(kuò)大產(chǎn)品供給;增加稅收;擴(kuò)大就業(yè)，提高居民收入;提高相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平;擴(kuò)大產(chǎn)品市場(chǎng);促進(jìn)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)能“走出去”;提高在國(guó)際分工中的地位。
高考文綜政治部分試卷反思：選擇題情況
選擇題突出考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。難易程度適中。四選二組合型選擇題多,注重知識(shí)和審題能力的結(jié)合。通過(guò)反饋情況看，選擇題的12、14、15、19、20、21、22、23都沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，有4個(gè)選擇題在不同程度上出現(xiàn)了問(wèn)題。從整體上看，學(xué)生選擇題的平均得分為43.8分。
13題：(得分率為84%)2018年8月，國(guó)務(wù)院批復(fù)的《基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基數(shù)投資管理辦法》規(guī)定，養(yǎng)老基金在投資國(guó)債、銀行債券等債權(quán)性資產(chǎn)的同時(shí)，可以投資股票、股票基金，但投資股票等權(quán)益類資產(chǎn)的比重不超過(guò)30%。上述規(guī)定的主要目的是：
A.增強(qiáng)資本流動(dòng)性，平抑資本市場(chǎng)的波動(dòng)
B.擴(kuò)大投資渠道，實(shí)現(xiàn)投資收益的最大化
C.優(yōu)化投資組合，追求收益與風(fēng)險(xiǎn)的平衡
D.提高投資安全性，促進(jìn)資本市場(chǎng)的增長(zhǎng)
本題主要考查的是放寬基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金投資的新政策，這一新舉措的出現(xiàn)并不是為了激活資本市場(chǎng)而是要保證養(yǎng)老基金的保值和增值，但這種增值要建立在權(quán)衡風(fēng)險(xiǎn)和收益的平衡的基礎(chǔ)上，不能為了升值而不斷增加投資的風(fēng)險(xiǎn)。
本題的主要問(wèn)題：一是對(duì)這項(xiàng)新的改革措施的主要意圖不了解，不清楚;二是對(duì)整個(gè)材料所給的信息掌握不全，即沒(méi)有系統(tǒng)掌握材料中所給出的收益和風(fēng)險(xiǎn)的平衡;三要明確本題考查的指向即上述規(guī)定的主要目的，不要把某一措施的后果都看作其目的。
16題：(得分率為60%)某市規(guī)定，對(duì)下派社區(qū)的工作事務(wù)，實(shí)行清單管理：屬于各部門(mén)、街道辦事處職責(zé)范圍內(nèi)的事項(xiàng)，不得轉(zhuǎn)嫁給社區(qū)：需要社區(qū)協(xié)助的事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)為社區(qū)提供必要的經(jīng)費(fèi)和工作條件。這一規(guī)定：
�、僬蔑@了社區(qū)組織的自治功能
�、趧�(chuàng)新了社區(qū)組織管理形式
�、塾欣谕七M(jìn)社區(qū)居民的自我管理
�、苤荚谔岣呋鶎诱姓�
A.①③B.①④C.②③D.③④
本題所展現(xiàn)的是政府的一項(xiàng)新的規(guī)定，有許多學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為本題行為主體是政府(各部門(mén)、街道辦事處)，所以要選與政府有關(guān)的選項(xiàng)即④。而沒(méi)有對(duì)這一選項(xiàng)進(jìn)行具體分析。關(guān)于政府部門(mén)職責(zé)范圍內(nèi)的事項(xiàng)不轉(zhuǎn)嫁，若需協(xié)助則要提供必要的經(jīng)費(fèi)和工作條件與提高基層政府行政效率沒(méi)有必要的聯(lián)系，而是涉及到要尊重社區(qū)居民的自治。
本題主要問(wèn)題：一是對(duì)新政策的主要意圖缺乏必要的領(lǐng)會(huì);二是對(duì)材料中所展現(xiàn)的信息沒(méi)有準(zhǔn)確的解讀，沒(méi)有解讀出政府的行為是尊重和保障了居民自治;三是對(duì)相關(guān)概念的理解不到位，即社區(qū)組織管理形式、政府行政效率。
17題：(得分率為88%)根據(jù)十二屆全國(guó)人大會(huì)第十六次會(huì)議通過(guò)的全國(guó)人大會(huì)關(guān)于特赦部分服刑罪犯的決定，國(guó)家主席2018年8月29日簽署特赦令，對(duì)參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等四類服刑罪犯實(shí)行特赦。特赦令指出，對(duì)符合特赦條件的服刑罪犯，經(jīng)人民法院依法作出裁定后，予以釋放。決定特赦部分服刑罪犯的權(quán)力屬于：
A.國(guó)家主席B.全國(guó)人大會(huì)
C.人民法院D.中央人民政府
本題從理論上講，國(guó)家的重大決策應(yīng)由國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)全國(guó)人大及會(huì)作出的;從本題措辭上看，材料的用詞是很明顯和準(zhǔn)確的。人大會(huì)是通過(guò)的決定，國(guó)家主席是簽署的特赦令，人民法院是做出具體裁定。
本題的主要問(wèn)題：一是對(duì)我國(guó)各國(guó)家機(jī)關(guān)之間的關(guān)系不明確;二是沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有準(zhǔn)確解讀和注意材料中的措辭。
18題:(得分率為84%)為落實(shí)全面依法治國(guó)要求，我國(guó)采取一系列舉措推動(dòng)民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)雙語(yǔ)法官的培養(yǎng)。例如。截至2018年，在全國(guó)范圍內(nèi)建立了藏漢雙語(yǔ)法官培訓(xùn)師資庫(kù)和5個(gè)培訓(xùn)基地，西藏自治區(qū)有兼通藏漢雙語(yǔ)的法官199名，約占全國(guó)總數(shù)的62%。為民族地區(qū)培養(yǎng)民漢雙語(yǔ)法官有利于:
①民族地區(qū)各級(jí)法院變通執(zhí)行國(guó)家法律
�、诒Ｕ厦褡宓貐^(qū)公民的基本權(quán)利和訴訟權(quán)利
�、勖褡宓貐^(qū)各民族的相互溝通和團(tuán)結(jié)
�、艽_定民族語(yǔ)言作為民族自治機(jī)關(guān)公務(wù)語(yǔ)言的地位
A.①②B.①④C.②③D.③④
本題是通過(guò)培養(yǎng)雙語(yǔ)法官以更好落實(shí)依法治國(guó)的要求，讓法律更好得到貫徹，以便更好地與人們?nèi)罕娺M(jìn)行溝通，維護(hù)人民群眾的利益，維護(hù)法律尊嚴(yán)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。本題所涉及的具體措施與法律本身無(wú)關(guān)，與確定民族語(yǔ)言為公務(wù)語(yǔ)言也不符合社會(huì)事實(shí)，這兩個(gè)選項(xiàng)是很容易排除的。
本題主要問(wèn)題：一是對(duì)黨和國(guó)家新舉措的意圖沒(méi)有準(zhǔn)確的把握;二是材料所涉及的新內(nèi)容缺乏準(zhǔn)確的解讀。
選擇題的教學(xué)建議：
1、要對(duì)當(dāng)前黨和國(guó)家的新的舉措進(jìn)行必要的了解和掌握。
2、要在認(rèn)真審讀材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的閱讀，對(duì)材料的內(nèi)容、措辭、指向、意圖進(jìn)行準(zhǔn)確地解讀。
3、要特別關(guān)注選擇題的指向限定，不要把選擇題當(dāng)作判斷題。
4、要堅(jiān)持先排誤，后排異的原則
5、要在選擇完成后進(jìn)行提干和題肢的對(duì)照，以確定選項(xiàng)。
高考文綜政治部分試卷反思：非選擇題分析
第38題(26分)
2018年，提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”(簡(jiǎn)稱“一帶一路”)的重大倡議，得到國(guó)際社會(huì)積極響應(yīng)。
材料一
共建“一帶一路”致力于建立和加強(qiáng)沿線各國(guó)互聯(lián)互通伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)沿線各國(guó)多元、自主、平衡、可持續(xù)發(fā)展�！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)推動(dòng)了沿線各國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的對(duì)接與融合，增進(jìn)了沿線各國(guó)人民的人文交流與文明互鑒，讓各國(guó)人民相逢相知、互信互敬。截至2018年，已有70多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織表達(dá)了與中國(guó)合作建設(shè)“一帶一路”的意愿。30多個(gè)國(guó)家同中國(guó)簽署了合作協(xié)議，中國(guó)與相關(guān)國(guó)家合作建設(shè)了50多個(gè)境外經(jīng)貿(mào)合作區(qū)。
材料二
國(guó)際產(chǎn)能合作是指兩個(gè)經(jīng)濟(jì)體之間進(jìn)行產(chǎn)能供求跨國(guó)或者跨地區(qū)配置的聯(lián)合行動(dòng)。2018年底，中國(guó)已與“一帶一路”沿線20余個(gè)國(guó)家簽訂了產(chǎn)能合作協(xié)議。開(kāi)展跨國(guó)產(chǎn)能合作的中國(guó)產(chǎn)業(yè)，既有以輕工、家電為主的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，以鋼鐵、平板玻璃為主的富余產(chǎn)能優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，又有以通信設(shè)備、軌道交通為主的裝備制造優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)還帶動(dòng)了通訊等優(yōu)勢(shì)行業(yè)的相關(guān)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)“走出去”。
埃及是“一帶一路”沿線的重要國(guó)家，中埃國(guó)際產(chǎn)能合作取得了積極成果。截至2018年底，中埃蘇伊士經(jīng)貿(mào)合作區(qū)第一期吸引了68家企業(yè)入駐，初步形成了石油裝備、高低壓電器、紡織服裝、新型建材、機(jī)械制造等產(chǎn)業(yè)園區(qū)。合作區(qū)吸引投資近10億美元，年銷售額約1.5億美元，年納稅約2億埃鎊，為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造了2000多個(gè)工作崗位。
(1)運(yùn)用“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”知識(shí)，分析“一帶一路”建設(shè)為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量。(12分)
(2)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)并結(jié)合材料，說(shuō)明推動(dòng)“一帶一路”國(guó)際產(chǎn)能合作對(duì)沿線國(guó)家和中國(guó)是雙贏的選擇。(14分)
本題以當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)“一帶一路”為背景，設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題，從經(jīng)濟(jì)生活和政治生活兩個(gè)模塊考查“一帶一路”建設(shè)對(duì)世界和平與發(fā)展的貢獻(xiàn)及對(duì)沿線國(guó)家與中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響。
要解讀好第一問(wèn)需要做到：
1、要根據(jù)材料一中所說(shuō)明的“一帶一路”建設(shè)推動(dòng)了沿線各國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的對(duì)接與融合，增進(jìn)了沿線各國(guó)人民的人文交流與文明互鑒，讓各國(guó)人民相逢相知、互信互敬。這里已經(jīng)涉及到了在經(jīng)濟(jì)上共同發(fā)展和繁榮，在政治上理解尊重和互信。
2、要根據(jù)所界定的知識(shí)范圍“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”的知識(shí)進(jìn)行梳理，找出與“一帶一路”建設(shè)相對(duì)接的知識(shí)點(diǎn)�？梢粤信e如下：國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定因素、和平與發(fā)展是時(shí)代主題、國(guó)際新秩序、世界多極化趨勢(shì)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)等。
3、根據(jù)所列舉的知識(shí)點(diǎn)，朝著和平與發(fā)展進(jìn)行具體的分析，不要僅僅列舉各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要做到理論與實(shí)際的統(tǒng)一。
要解讀好第二問(wèn)需要做到：
1、要根據(jù)設(shè)問(wèn)判斷出，從經(jīng)濟(jì)生活的角度探討對(duì)沿線國(guó)家和中國(guó)兩個(gè)維度進(jìn)行分析。
2、從課本基礎(chǔ)知識(shí)分析可以借鑒的知識(shí)主要有：經(jīng)濟(jì)全球化的影響和提高我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的水平。
3、從本題具體材料的闡述來(lái)看，明顯有兩個(gè)層次，一層次是對(duì)中國(guó)的影響，二層是以埃及為例，闡發(fā)對(duì)沿線國(guó)家的影響。一層主要涉及的關(guān)鍵詞是：中國(guó)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、中國(guó)的富余產(chǎn)能、標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)。二層主要涉及到的關(guān)鍵詞是：產(chǎn)業(yè)園區(qū)、銷售額、稅收、就業(yè)等
4、對(duì)二者進(jìn)行整合概括歸納，用相關(guān)關(guān)鍵詞進(jìn)行準(zhǔn)確表述
38題主要問(wèn)題是：
從學(xué)生反饋情況看，第一問(wèn)12分，平均得分是10.3分，第二問(wèn)14分，平均得分是11.5分，兩問(wèn)的平均得分為21.8分。
1、從政治生活的理論出發(fā)進(jìn)行列舉，不做具體的分析，所列基本知識(shí)沒(méi)有與和平與發(fā)展進(jìn)行必要地對(duì)接。
2、設(shè)問(wèn)沒(méi)有提到結(jié)合材料，許多學(xué)生就沒(méi)有充分利用材料所給的信息。
3、從經(jīng)濟(jì)生活的角度考查對(duì)沿線各國(guó)和中國(guó)的影響，許多學(xué)生并沒(méi)有從兩個(gè)維度分析，而是把所有知識(shí)點(diǎn)混在一起作答。
4、關(guān)鍵詞的表述不準(zhǔn)確，特別是根據(jù)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)的出口沒(méi)有上升到國(guó)際分工的高度。導(dǎo)致一旦以關(guān)鍵詞為標(biāo)準(zhǔn)采點(diǎn)賦分時(shí)容易失分。
第39題(26分)
一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。中華民族英雄是中華民族的棟梁。
近年來(lái)，有的人打著“還原歷史真相”的旗號(hào)顛覆英雄、歪曲歷史、消解崇高。如胡謅“黃繼光堵槍眼不合情理”“‘火燒邱少云’違背生理學(xué)”“董存瑞炸碉堡為虛構(gòu)”等。凡此種種混淆是非的謠言借助網(wǎng)絡(luò)等傳媒隨意傳播，一些網(wǎng)民盲目更風(fēng)、隨手轉(zhuǎn)發(fā)。這種抹黑英雄形象的謠傳引起了一些人歷史認(rèn)知混亂和價(jià)值觀迷失。
還原歷史、守護(hù)英雄、捍衛(wèi)崇高，就是守護(hù)良知、正義和精神家園。戰(zhàn)場(chǎng)上多次負(fù)傷的志愿軍老戰(zhàn)士李繼德動(dòng)情地說(shuō)：“黃繼光堵槍眼時(shí)，我在現(xiàn)場(chǎng)!”當(dāng)年的老排長(zhǎng)郭安民挺身直言，燃燒彈點(diǎn)燃偽裝草，“大火整整燒了二十多分鐘，邱少云始終一動(dòng)不動(dòng)”。董存瑞的生前戰(zhàn)友鄭順義多次口述力證，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩護(hù)之下……
(1)結(jié)合材料，運(yùn)用價(jià)值觀的知識(shí)，對(duì)否認(rèn)英雄的錯(cuò)誤言論加以批駁。(12分)
(2)結(jié)合材料和文化生活知識(shí)，探究如何守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精神。(10分)
(3)班級(jí)召開(kāi)“我為英雄點(diǎn)個(gè)贊”主題班會(huì)，請(qǐng)就如何學(xué)習(xí)英雄列出發(fā)言要點(diǎn)。(兩條，每條10-30個(gè)字)(4分)
本題以弘揚(yáng)英雄精神為載體，系統(tǒng)考查要從文化生活的角度思考如何弘揚(yáng)英雄精神，考查用價(jià)值觀的知識(shí)對(duì)錯(cuò)誤言論進(jìn)行反駁，并根據(jù)事件進(jìn)行開(kāi)放性地闡述。
要解讀好第一問(wèn)需要做到：
1、要明確所要求運(yùn)用的哲學(xué)知識(shí)所包括的主要知識(shí)。價(jià)值觀的知識(shí)主要包括價(jià)值觀的導(dǎo)向作用(價(jià)值觀能影響人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià))、如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀(如何進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇)。
2、要明確本題要求對(duì)某種觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。這就要求要分析錯(cuò)誤言論出現(xiàn)的原因、錯(cuò)誤言論的危害、如何解決錯(cuò)誤言論及有何意義。
3、本題要做到理論、思路、分析三者的結(jié)合。
要解讀好第二問(wèn)需要做到：
1、明確從文化生活的角度思考如何做類試題
2、要根據(jù)材料中的問(wèn)題分析。如何做類的背景材料一般情況下有兩大類，一類是存在的具體問(wèn)題，另一類是有針對(duì)性的措施。本題材料屬于第一類，材料中涉及到的具體的問(wèn)題有：顛覆英雄、歪曲歷史、消解崇高;謠言借助網(wǎng)絡(luò)等傳媒隨意傳播;網(wǎng)民盲目更風(fēng)、隨手轉(zhuǎn)發(fā);歷史認(rèn)知混亂和價(jià)值觀迷失。
3、要思考從文化生活課本上看，要弘揚(yáng)一種精神所應(yīng)采取的具體措施。如物質(zhì)載體、環(huán)境和活動(dòng)、繼承優(yōu)秀文化(精神)、推動(dòng)文化發(fā)展創(chuàng)新、民族精神、大眾文化、精神文明創(chuàng)建活動(dòng)、發(fā)揮道德榜樣的力量、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。
4、根據(jù)材料和課本的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)
要解讀好第二問(wèn)需要做到：
1、所采用的基本理論應(yīng)采用知識(shí)相近的模塊即文化生活的知識(shí)
2、明確主題“如何學(xué)習(xí)英雄”。要列舉出具體的措施而不是從理論上闡述，一般情況下如何學(xué)習(xí)類的，要求從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度思考。
3、要明確本題的類型，不是口號(hào)、廣告詞、標(biāo)語(yǔ)等，而是發(fā)言要點(diǎn)。要具體表述基本觀點(diǎn)。
39題主要問(wèn)題是：
從學(xué)生反饋情況看，第一問(wèn)12分，平均得分為8.2分，第二問(wèn)10分，平均得分為7.3分，第三問(wèn)4分，平均得分為3.8分。三問(wèn)最終個(gè)平均得分為19.3分。
1、對(duì)某種言論或行為進(jìn)行批駁沒(méi)有成熟的思路可遵循。(現(xiàn)僅可參考2018年對(duì)日本否認(rèn)侵華進(jìn)行反駁)
2、個(gè)別學(xué)生把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，把如何守護(hù)英雄，弘揚(yáng)民族精神簡(jiǎn)單地當(dāng)作了“如何培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神”的成題了。
3、學(xué)生對(duì)材料中的有效信息提取和利用不夠，材料中明顯涉及到了網(wǎng)絡(luò)的作用、網(wǎng)民的助推和社會(huì)認(rèn)知的混亂。
4、學(xué)生僅僅從課本上羅列文化生活的知識(shí)，沒(méi)有結(jié)合材料中否認(rèn)英雄、歪曲歷史、消解崇高進(jìn)行有針對(duì)性的分析。
高考文綜政治部分試卷反思：非選擇題教學(xué)建議
1、提高學(xué)生解讀和獲取有效信息的能力，能根據(jù)材料信息作出準(zhǔn)確性地提取和概括。
2、平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種不同題型的訓(xùn)練力度，以做到根據(jù)不同的設(shè)問(wèn)作出正確的思維傾向。2019年高考分別考查了原因類、意義類、反駁類、措施類、開(kāi)放類。
3、要引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建不同模塊的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生理順主干知識(shí)。
4、強(qiáng)化學(xué)生具體分析問(wèn)題的能力，強(qiáng)化關(guān)鍵詞的訓(xùn)練，不要僅僅羅列知識(shí)點(diǎn)。
5、強(qiáng)化審讀設(shè)問(wèn)的力度，不斷提高學(xué)生回答問(wèn)題的方向性、針對(duì)性、有效性。
6、精煉高考題，研究其答案，多體會(huì)感悟，務(wù)必吃透，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，化為己用。
從整體情況看，學(xué)生的一卷平均得分為43.8分，二卷的平均得分為41.1分，全卷平均得分為84.9分，與平日學(xué)校組織的月考和煙臺(tái)市組織的幾次考試的分?jǐn)?shù)基本持平。
高考文綜政治部分試卷反思：備考回顧
1、關(guān)于“一帶一路”
在備考過(guò)程中一共為學(xué)生系統(tǒng)準(zhǔn)備了五個(gè)熱點(diǎn)專題，而“一帶一路”就是其中之。在本專題訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)中我們挑選了下面的題目，與高考題有許多相似之處。
題目設(shè)計(jì)是：古代絲綢之路，猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲甚至非洲的文化聯(lián)接在一起，為古代東西方之間經(jīng)濟(jì)、文化交流作出了重要貢獻(xiàn)。2018年9月，主席訪問(wèn)中亞四國(guó)并出席上海合作組織峰會(huì)，提出了共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的戰(zhàn)略構(gòu)想�！敖z綢之路經(jīng)濟(jì)帶”將通過(guò)加強(qiáng)政策溝通、道路聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通和民心相通，以點(diǎn)帶面，從線到片，逐步形成區(qū)域大合作格局。
千百年來(lái)，在這條古老的絲綢之路上，各國(guó)人民共同譜寫(xiě)出千古傳誦的友好篇章。兩千多年的交往歷史證明，只要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)互信、平等互利、包容互鑒、合作共贏，不同種族、不同信仰、不同文化背景的國(guó)家完全可以共享和平，共同發(fā)展。這是古絲綢之路留給我們的寶貴啟示。
請(qǐng)運(yùn)用政治生活的知識(shí)說(shuō)明為什么不同種族、不同信仰、不同文化背景的國(guó)家完全可以共享和平，共同發(fā)展。
�、賴�(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定因素，國(guó)家間的共同利益是國(guó)家合作的基礎(chǔ)。一個(gè)國(guó)家在維護(hù)自身利益同時(shí)，兼顧其他國(guó)家的合理關(guān)切，就能夠在謀求本國(guó)發(fā)展中促進(jìn)世界各國(guó)和平相處、共同發(fā)展。②和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。求和平、謀發(fā)展、促合作是不同種族、不同信仰、不同文化背景的國(guó)家人民的共同愿望和根本利益，是他們的共同價(jià)值追求。③各國(guó)只要堅(jiān)持平等互利、包容互鑒、合作共贏的精神，共同維護(hù)國(guó)際公平正義，不同種族、不同信仰、不同文化背景的國(guó)家完全可以共享和平，共同發(fā)展。
在本專題的知識(shí)整合中也包含了高考題的絕大多數(shù)答案要點(diǎn)。
*國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定因素。國(guó)家間的共同利益是合作的基礎(chǔ)，利益的對(duì)立則是引起沖突的根源。我國(guó)在維護(hù)自身利益的同時(shí)要兼顧他國(guó)的合理關(guān)切兼顧各方利益和關(guān)切，在謀求本國(guó)發(fā)展中促進(jìn)各國(guó)共同發(fā)展。
*和平和發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。亞投行、一帶一路順應(yīng)了世界的發(fā)展潮流，促進(jìn)了世界的和平和發(fā)展。
*在國(guó)際關(guān)系中弘揚(yáng)平等互信、包容互鑒、合作共贏的精神，共同維護(hù)國(guó)際公平正義。亞投行和一帶一路，有利于推動(dòng)公正合理的世界新秩序的建立。
*當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。通過(guò)亞洲基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，互聯(lián)互通，一帶一路的成功實(shí)施，帶動(dòng)沿線各國(guó)增強(qiáng)綜合國(guó)力。
二、關(guān)于“英雄精神”
關(guān)于英雄精神在高三二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，在復(fù)習(xí)中華文化和民族精神專題中也有所涉及，也可對(duì)高考題進(jìn)行很好的借鑒。
題目如下：英雄，是一個(gè)時(shí)代的精神坐標(biāo)，是一個(gè)社會(huì)的價(jià)值引領(lǐng)。
無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，英雄身上所體現(xiàn)出的國(guó)家情懷和民族氣節(jié)一脈相承，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵(lì)我們前行的強(qiáng)大力量。一個(gè)沒(méi)有英雄精神的人，是心靈患有軟骨病的人;一個(gè)不能崇尚英雄精神民族，是前程暗淡的民族。
在目前社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們的思想日益多元化，對(duì)英雄也有了不同的認(rèn)知甚至質(zhì)疑。有人覺(jué)得，英雄只屬于他們自己的時(shí)代;也有人對(duì)英雄的事跡和壯舉提出質(zhì)疑甚至抹殺。面對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的對(duì)英雄質(zhì)疑甚至抹殺的歷史虛無(wú)主義思潮，我們必須弘揚(yáng)英雄精神，充分發(fā)揮英雄精神在中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的作用。
運(yùn)用文化生活的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明在當(dāng)代中國(guó)我們應(yīng)如何正確對(duì)待英雄精神在中華民族偉大復(fù)興中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
請(qǐng)運(yùn)用“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”的知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)析“英雄只屬于他們自己的時(shí)代”的觀點(diǎn)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、關(guān)于反駁某一觀點(diǎn)的答題思路
關(guān)于對(duì)某一觀點(diǎn)或行為進(jìn)行反駁，在2018年全國(guó)高考2卷中有所涉及，試題如下：
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，面對(duì)日本侵略者的瘋狂進(jìn)攻，中國(guó)人民克服經(jīng)濟(jì)力、軍力、政治組織力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于日本的困難，同仇敵愾、共赴國(guó)難，以血肉之軀筑起了捍衛(wèi)祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城，涌現(xiàn)出楊靖宇、趙尚志、左權(quán)、趙登禹、張自忠、戴安瀾等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，“狼牙山五壯士”“八百壯士”等英雄群體，用生命和鮮血譜寫(xiě)了一首愛(ài)國(guó)主義的壯麗史詩(shī)。
(3)近年來(lái)，日本政界有人企圖否認(rèn)日本侵華的歷史，請(qǐng)你加以批駁。(6分)
答案示例：南京大屠殺、731部隊(duì)制造使用化學(xué)武器殘害中國(guó)人民等日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行鐵證如山，不會(huì)因任何人的抵賴而改變。否認(rèn)日本侵略歷史的言行，是對(duì)日本軍國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的蓄意美化，是對(duì)世界公理良知的粗暴踐踏，違背了當(dāng)今和平與發(fā)展的世界潮流。否認(rèn)日本侵華歷史的言行，傷害了中國(guó)人民的感情，破壞了中日關(guān)系的政治基礎(chǔ)，對(duì)人類和平和正義事業(yè)構(gòu)成了巨大威脅。
根據(jù)這一設(shè)問(wèn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中對(duì)這類設(shè)問(wèn)的答案思路進(jìn)行了整合，相信對(duì)學(xué)生的回答能提供良好的導(dǎo)向。
理論原因---現(xiàn)實(shí)原因----危害----具體措施----意義
以上表明我們中上學(xué)期復(fù)習(xí)中都中不同程度上接觸到了高考的相關(guān)背景或設(shè)問(wèn)角度，這些都為我們的學(xué)生中高考中奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)和思維積累，為高考的成功創(chuàng)造了良好的條件，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，雖然是材料相似但設(shè)問(wèn)的角度有差距，答案的組織風(fēng)格有差距，這啟示我們，在平日的教學(xué)中針對(duì)有價(jià)值的熱點(diǎn)事件和熱點(diǎn)背景，教師要能有獨(dú)立的判斷和獨(dú)到的見(jiàn)解，要能在原有設(shè)問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造、提升和拓展，從中挖掘出豐富的有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容;另外針對(duì)當(dāng)前高考的新形勢(shì)，教師復(fù)習(xí)設(shè)置訓(xùn)練試題時(shí)要堅(jiān)持原創(chuàng)性、創(chuàng)造性、開(kāi)放性，要能充分訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、概括歸納能力、分析解決問(wèn)題能力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaosan/1241371.html
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