高考已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，不少考生對最后階段如何提升文科綜合成績很困惑，教師們稱，此階段，大部分學(xué)生已有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，但這與應(yīng)對高考知識基礎(chǔ)和能力立意的要求還有一定距離。因此，后期復(fù)習(xí)要注重培養(yǎng)自己的知識遷移、應(yīng)用、創(chuàng)新能力。

　　歷史：建“點(diǎn)、線、面、網(wǎng)”立體式知識體系

　　“要以教材為本，時(shí)空結(jié)合，劃分歷史階段，在特定的歷史階段把教材零散的知識點(diǎn)串線結(jié)網(wǎng)，建構(gòu)起清晰細(xì)致的通史脈絡(luò)和體系�！蔽寄细呒壷袑W(xué)歷史教師惠軍利建議，最后階段，考生一定要關(guān)注熱點(diǎn)問題與主干知識的聯(lián)系。例如：中國古代思想文化內(nèi)容與主流價(jià)值觀尤其是符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合、思考；結(jié)合世界反法西斯戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，關(guān)注國共合作為世界反法西斯戰(zhàn)爭的貢獻(xiàn)，關(guān)注祖國統(tǒng)一、國際合作等。

　　渭南市杜橋中學(xué)高三歷史教師王煒稱，歷史復(fù)習(xí)，要以通史為線索，以歷史階段為依托，以文明史觀、近代化史觀、全球史觀為標(biāo)準(zhǔn)，將中外歷史分成若干階段，結(jié)合考點(diǎn)按政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題線索歸納總結(jié)形成本階段的知識體系。

　　他介紹，這個(gè)階段，考生要加強(qiáng)難點(diǎn)、重點(diǎn)、盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)的整理與辨析，做到知識無遺漏。抓“點(diǎn)”??串“線”??-鋪“面”??織“網(wǎng)”，構(gòu)建“點(diǎn)、線、面、網(wǎng)”立體式的知識體系。

　　“最后階段，考生更好精選試題，限時(shí)訓(xùn)練，還要注重答題技巧，規(guī)范主觀答題。”惠軍利建議，規(guī)范主觀答題可做到(1)要點(diǎn)化：根據(jù)題意，寫清要點(diǎn)，如要回答原因，寫出“原因”。(2)序號化：在每一個(gè)要點(diǎn)前面標(biāo)出序號，這樣可以使閱卷老師一目了然。(3)段落化：這樣答題思路就顯得很清晰，容易得高分。

　　華商報(bào)記者邢雪雪

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