市教師進修學(xué)院高中部苑子軒
2018年高考大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評價、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。針對《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》，我們邀請市教師進修學(xué)院高中部各學(xué)科教研員從解讀和備考建議兩方面，有針對性地對考生下一階段復(fù)習(xí)作權(quán)威性指導(dǎo)。本報將各學(xué)科的要點部分進行編輯整理，供廣大考生和教師參考。
一、
考試大綱
三點變化
二、關(guān)注高考試題，探尋命題依歸，找準(zhǔn)備考角度
歷經(jīng)三年的認真探索，高考改革于2019年進入全面推進階段。2019年的高考語文試卷共有9套，其中教育部考試中心命制全國卷3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制6套。2019年高考語文將習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略作為指導(dǎo)思想，以全面貫徹黨的教育方針、堅持正確的政治方向和價值導(dǎo)向，認真落實《實施意見》對考試內(nèi)容改革的要求，牢牢把握“四個突出”：將立德樹人貫穿于命題工作全過程，突出高考的思想性和育人功能；依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，突出高考的核心價值觀建設(shè)使命；強化關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，突出高考的選拔功能和教學(xué)引導(dǎo)作用；著力提高命題質(zhì)量，突出高考的公平性和科學(xué)性要求。
2019年高考語文命題引導(dǎo)考生在完成高考任務(wù)的過程中，真切體會社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，溫潤心靈，滋養(yǎng)人生，增強文化自信。同時也延續(xù)了近年來業(yè)已形成的優(yōu)良風(fēng)格，展示出新的亮點。
1.科學(xué)實施命題設(shè)計，精準(zhǔn)落實立德樹人
深化“四個正確認識”。即教育引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責(zé)任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，立報國之志，增建國之才，踐愛國之行。2019年全國卷3道寫作試題均以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動的形式，直觀反映時代主題，正面?zhèn)鬟f價值觀念，把“四個正確認識”作為落實立德樹人的著力點和落腳點，突出高考的思想性和育人功能。如全國Ⅰ卷作文，試題意在引導(dǎo)考生正確認識中國特色和國際比較，讓考生在全方位對外開放的條件下，面對中國和世界的互動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)考生用中國夢激揚青春夢，既樹立遠大抱負，又腳踏實地，書寫無愧于時代的精彩人生。
注重價值引領(lǐng)的方式方法。試題是高考選拔和育人的直接載體，需要通過試題推動考生領(lǐng)會、接受試題背后的價值觀念和人文精神。2019年高考語文的閱讀命題力求生動可讀，既深度關(guān)注現(xiàn)實，及時回應(yīng)考生在學(xué)習(xí)、生活及社會實踐中的困惑，又培養(yǎng)正面的情感態(tài)度，滿足他們的發(fā)展需求和期待。如全國Ⅱ卷實用類文本涉及的“垃圾污染”問題有助于樹立“保護環(huán)境，從我做起”的觀念，強化社會責(zé)任感與主人翁意識。并引導(dǎo)考生直面發(fā)展中的問題，正視前進中的矛盾，看到潛在的危機，以高度的憂患意識未雨綢繆，為中國特色社會主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。
幫助青年人把握歷史坐標(biāo)。2019年高考語文積極主動地呼應(yīng)國家總體戰(zhàn)略和宏偉藍圖，傾心傾力地凸顯戰(zhàn)略決策，反映熱點話題，堅持服務(wù)大局，打造思想高地。高考前夕，喜逢“一帶一路”國際合作高峰論壇成功舉辦，高考語文試題正面而策略、直接而巧妙地突出了這一國家戰(zhàn)略�！耙粠б宦贰弊鳛椤爸袊P(guān)鍵詞”之一，引人注目地出現(xiàn)在全國Ⅰ卷作文中。同時，2019年高考語文試卷充分取材于文學(xué)作品、學(xué)術(shù)論文、媒體文章等文本，并通過大量生動鮮活的事例，引導(dǎo)考生在展示語文學(xué)習(xí)成果的同時，從世界看中國，從歷史看當(dāng)下，正確把握國家的歷史坐標(biāo)、個人的時代坐標(biāo)，自覺踐行社會主義核心價值觀，向整個社會傳遞正能量，傳播好聲音。(上接B1版)
2.聚焦中華優(yōu)秀文化，全面彰顯文化自信
萃取思想精華，展現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的獨特魅力。高考語文試題廣收博取，精心選萃，匠心獨具，主要表現(xiàn)出兩個特點。一是材料選取著重于展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。名篇默寫中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學(xué)》、曹操《觀滄�！返瘸尸F(xiàn)出了自我超越、自省好學(xué)、樂觀進取、推己及人、潔身自好、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。文言文閱讀中，全國三套試卷傳記的主人無不是中國傳統(tǒng)道德的楷模，在當(dāng)下也是立德樹人的榜樣。二是在材料主題規(guī)劃方面著力體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)照進現(xiàn)實。如全國Ⅱ卷論述類文本閱讀“青花瓷興起”，再如全國三套試卷中的語言運用，以潤物無聲的方式，帶領(lǐng)考生感悟試題，有意識選取“二十四節(jié)氣”、中國書法、中國的世界遺產(chǎn)名錄、“中國詩詞大會”等與傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的內(nèi)容，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。
領(lǐng)會思想內(nèi)涵，突出中華優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展。2019年高考語文對此格外關(guān)注，如全國Ⅱ卷作文題“中華名句用用看”涉及個人“小我”、社會“大我”等不同層面，作文命題將六句并列齊觀，本身就暗含了一部中華人文簡史，體現(xiàn)了中國文化博大精深、綿延不絕與歷久彌新。試題對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的弘揚之心也呼之欲出。試題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，是引導(dǎo)考生通過對這些名句內(nèi)涵的理解與發(fā)掘，自主進行組合并生發(fā)出各種新的含意，激活名句的內(nèi)在生命力，把弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和個人、社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來，既繼承傳統(tǒng)，又超越傳統(tǒng)。因此，考生不僅可以對這些名句的相關(guān)內(nèi)涵或生發(fā)出來的新意進行審視，還能夠?qū)�人、國家、社會或三者之間的關(guān)系深入思考，探討如何全面提升個人的人格境界，探究堅持自我與社會擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)系，表現(xiàn)自己的人生感悟和家國情懷。事實上，命題指令中明確要求考生“合理引用”兩三名句，但其背后無數(shù)名句化育后世，僅記誦是遠遠不夠的，更重要的是拿來為我所用，在親身的使用中感受名句的魅力和活力，體悟轉(zhuǎn)化發(fā)展傳統(tǒng)的可能性。對于考生來說，合理引用名言警句，可以使語言表達簡潔凝練、生動活潑，增添感染力，增強說服力；怎樣將名句自然融入文章，做到與全文渾然一體，這對考生的母語表達能力提出了更高要求。寫作命題中的“引用”指令，看似是一個簡單的技術(shù)要求，卻暗含了文化傳承與語言表達等方面的豐富期待，其導(dǎo)向及示范效應(yīng)非常顯著，勢必帶來積極影響，引起我們備考環(huán)節(jié)的充分重視。
3.展現(xiàn)高考改革成果，服務(wù)選才引導(dǎo)教學(xué)
落實考綱改革要求，實現(xiàn)“關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”全覆蓋。2019年高考語文將文學(xué)類與實用類文本均設(shè)為閱讀必做題，看似不再給考生選做空間，實則對不同思維方式、素養(yǎng)構(gòu)成有別的考生形成了全方位考查，而信息篩選、邏輯分析、審美鑒賞及語言運用等能力的全面覆蓋，將有利于語文知識、能力與素養(yǎng)更為綜合的考生脫穎而出。
調(diào)整后的現(xiàn)代文閱讀試題文體愈加豐富，內(nèi)容更接地氣，形式越發(fā)多樣。全國卷實用類文本閱讀，Ⅰ卷中展現(xiàn)中國影像發(fā)展歷程的“央視紀(jì)錄頻道”，Ⅱ卷中引導(dǎo)考生關(guān)注環(huán)保的“垃圾分類調(diào)查”，Ⅲ卷中體現(xiàn)文化軟實力的“博物館發(fā)展報告”，都做到了文字與圖表搭配合理，相得益彰，實現(xiàn)對檢索、理解、分析、評價等能力的重點考查。全國卷文學(xué)類文本閱讀，Ⅰ卷中反映軍民團結(jié)、民族和諧的小說《天囂》，Ⅱ卷中省察自我與外部世界關(guān)系的散文《窗子以外》，Ⅲ卷中呈現(xiàn)平凡溫馨生活的散文《我們的裁縫店》，試題均涉及對思想情感、人物形象、敘事藝術(shù)、語言風(fēng)格等文學(xué)閱讀核心要素的考查，在全面檢閱考生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出審美鑒賞能力的考查。論述類文本閱讀，作為全國卷的第一道試題，在確保形式穩(wěn)定的前提下，在命題思路和技術(shù)上狠下苦功、多用巧力，一方面承繼過往，重點考查對文章基本觀點的理解，另一方面更力圖作出新的探索，強化對論述方法、論證形式和批判性思維的考查。
總體來說，把論述類、實用類和文學(xué)類文本均設(shè)為必考內(nèi)容，看似只是一個局部調(diào)整，其實是“四兩撥千斤”，盤活了現(xiàn)代文閱讀考查的全局，既擴展了調(diào)整客觀題與主觀題的比例空間，也利于命題在考查方式上更為靈活多變，從而提升試題的實用性、針對性、科學(xué)性與區(qū)分度。更重要的是“一石激起千層浪”，將會迅速扭轉(zhuǎn)語文教學(xué)一線因應(yīng)試而產(chǎn)生的偏差，促使語文基礎(chǔ)教育加強對學(xué)生實用文本閱讀能力與文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的全面重視。
語言運用與思維能力并舉，促進語文學(xué)科建設(shè)。2019年高考語文返璞歸真，加強了語言運用方面的考查。在題型設(shè)計上又增加了表達得體和邏輯推斷等內(nèi)容的測試。這樣的調(diào)整，旨在引導(dǎo)考生養(yǎng)成規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體的語言表達習(xí)慣，同時將語言表達的準(zhǔn)確性與思維邏輯的嚴(yán)密性結(jié)合起來；而對語言運用能力的考查，也更顯著地體現(xiàn)在2019年高考作文的要求中。如全國Ⅱ卷作文題的寫作指令明確要求考生“合理引用”名句，這就對考生結(jié)合具體語境加強語言運用的創(chuàng)新性和綜合性提出了更高要求。
這樣的測試，基礎(chǔ)性、綜合性更為突出，區(qū)分度更為明顯。同時，將會引領(lǐng)一線語文教學(xué)，促進語文學(xué)科建設(shè)。如對語言表達中邏輯推斷的考查，向我們釋放了清晰的信號：日常教學(xué)應(yīng)該凸顯語言學(xué)習(xí)及運用的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和綜合性，在語文學(xué)習(xí)中強化思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生將課內(nèi)“學(xué)得”與課外“習(xí)得”有機結(jié)合，學(xué)用并舉。
綜上，在2018年備考過程中，建議學(xué)校指導(dǎo)考生要著力強化知識立意，注重積累；文化立意，關(guān)注傳統(tǒng)；能力立意，強化思維；教學(xué)立意，回歸課本；熱點立意，關(guān)心當(dāng)下五大方面的備考意識，以應(yīng)對日新月異的高考改革步伐與大視野高格局的時代要求。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaokao/1112762.html
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