[教學設(shè)計]化學與資源的綜合利用及環(huán)境保護

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高二 來源: 高中學習網(wǎng)

本節(jié)課是人教版必修2第四章第二節(jié)的內(nèi)容,分為兩部分。教材從資源利用和環(huán)境保護這一視角,闡明化學和人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系,與上節(jié)內(nèi)容相輔相成。第一部分首先從資源需求和環(huán)境污染出發(fā),引出關(guān)于現(xiàn)代世界幾種常見的能源,煤、石油和天然氣等的組成和用途。在介紹主要能源中,重點講述了根據(jù)不同工業(yè)需求,提出石油的裂化、裂解的工業(yè)原理。由于工業(yè)需要,又可以將原油精煉成為不同成分的產(chǎn)品,并將所得產(chǎn)品應用于各行業(yè)的生產(chǎn),這也是現(xiàn)代化學要研究的主要問題。

縱觀歷史,從使用火到水、木材、煤、石油、天然氣等資源,人類能源的來源全部都是從自然界中得到,其中的大多數(shù)資源屬于不可再生的有限資源。人類要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,僅僅注重資源開發(fā)是遠遠不夠的,就必須做到合理開發(fā)資源、最大限度地利用資源,還要保護環(huán)境。而現(xiàn)代化學不僅在資源開發(fā)上能發(fā)揮重要作用,在資源的綜合利用以及環(huán)境保護方面同樣有用武之地。而教材第二部分涉及到環(huán)境保護和綠色化學的有關(guān)知識。這些知識的要求不高,主要目的是培養(yǎng)學生環(huán)保意識和資源觀念。因此,在學習第一部分內(nèi)容之后,教材又安排了第二部分內(nèi)容,目的是使學生對化學與可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保意識有一個更全面的認識。

二、學生分析

建構(gòu)主義學習理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是"意義建構(gòu)"的必要前提。本教學方案設(shè)計旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息量大且頗有交互性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使學生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下,積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,切實有效地實現(xiàn)對當前知識的意義建構(gòu)過程,最終更進一步地提高學生的化學綜合素養(yǎng)。

學生是學習的主體,是意義建構(gòu)的主動者。該年齡階段的學生對新鮮事物注意力持久,并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時,從心理學角度上看,他們在一種新的學習環(huán)境下,利用一種全新的學習方式,學習的積極性較高,他們善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施教學對學生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。

由于學生對平時所學的化學知識缺乏系統(tǒng)性的學習,因此,為學生提供系統(tǒng)的教學平臺,創(chuàng)設(shè)良好的具有交互性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使其在圖、文、像等信息的刺激下充分感知,從而系統(tǒng)地學習,同時增長了上網(wǎng)搜集資料的能力。

三、設(shè)計思想

    根據(jù)教材、教學目標和教學重難點的分析,本節(jié)兩部分內(nèi)容分別作如下設(shè)計,第一部分:任務(wù)布置→情景導入→自主探究→交流評價→歸納小結(jié);第二部分:創(chuàng)設(shè)情景→自主探究→網(wǎng)上討論→反饋評價。其中教學后組織學生進行辯論會,進一步實現(xiàn)知識延伸和遷移。通過講授法、演示法和學生操作計算機、上網(wǎng)瀏覽有關(guān)信息,以討論法、談話法和課外活動等形式組織整個教學過程。在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件時分成9個小專題,分別是:當今主要能源類型;我國現(xiàn)代能源發(fā)展狀況;煤的干餾產(chǎn)品和利用;天然氣的成分和利用;石油的裂化、裂解和乙烯聚合的原理;我國的環(huán)境問題;保護環(huán)境和提倡綠色化學的策略與方案;可持續(xù)發(fā)展的意義;學生論壇。

教學流程圖:

 

          

 

 

       

 

  四、教學準備

  1.軟件:

網(wǎng)頁瀏覽器、網(wǎng)頁制作工具(macromedia dreamweaver Mx 2004)

  2.硬件:多媒體課室

  3.網(wǎng)絡(luò)課件制作

  (1)檢索有關(guān)資源利用和環(huán)境保護的資料。

  (2)整理資料,課前利用Dreamweaver Mx 2004制作網(wǎng)絡(luò)課件

——《化學與資源綜合利用及環(huán)境保護》

  (3)將教學中要利用的網(wǎng)上信息置于校園網(wǎng)上,還使用asp技術(shù)設(shè)計了學生BBS論

壇(1、假如你是國家能源部部長,你對資源的回收利用和環(huán)境保護要采取哪

些措施?2、以現(xiàn)在學生的身份,你覺得在資源的保護方面可以做些什么,在

日常生活中應注意什么?);

  (4)課上使用powerpoint 進行教學有關(guān)的課堂演示,IE瀏覽器瀏覽全堂課的教學內(nèi)容。

五、教學目標

具體如下:

1.知識與技能:

(1)常識性介紹人類使用的主要能源;

(2)了解煤干餾的主要產(chǎn)品和用途,并認識到天然氣的充分利用在現(xiàn)代能源中的促進意義;

(3)區(qū)別石油工業(yè)精練中裂化、裂解的原理;

(4)常識性介紹環(huán)境資源保護的意義;

(5)能寫出石油精練中對應的常見餾分分解和乙烯聚合有關(guān)的化學發(fā)方程式。

2.過程與方法:

(1)通過石油裂化、裂解原理及乙烯聚合原理的教學,培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力,并掌握個別到一般的科學學習方法;

(2)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的自主學習,幫助學生初步學會利用網(wǎng)絡(luò)進行學習;

(3)培養(yǎng)學生自主探究精神和自學能力,分析問題和解決問題的能力;

(4)通過課外知識的延伸(辯論活動),培養(yǎng)學生知識遷移的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)通過瀏覽網(wǎng)頁中近、現(xiàn)代能源利用情況和出現(xiàn)的問題的相關(guān)內(nèi)容,體會到進行能源合理利用、保護環(huán)境和提倡綠色化學的責任感;

(2)利用網(wǎng)絡(luò)教學提供視頻、圖文并茂的知識內(nèi)容,結(jié)合生產(chǎn)和生活實際對學生進行資源合理利用與環(huán)境資源保護的教育,培養(yǎng)學生環(huán)保意識和節(jié)約資源的觀念。

六、教學重點和難點

(一)教學重點

1、煤、石油、天然氣的綜合利用,特別是石油的利用;

2、通過學習環(huán)境保護和綠色化學的有關(guān)知識,使學生加強環(huán)保意識并培養(yǎng)綠色化學

的理念。

(二)教學難點

1、石油裂化、裂解的原理;

2、乙烯聚合反應的原理。

七、教學過程

第一部分:任務(wù)布置→情景導入→自主探究→交流評價→歸納小結(jié)

教學

環(huán)節(jié)

教學活動

設(shè)計意圖

教師活動

學生活動

任務(wù)

布置

1、引導學生瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件

2、下載課件,介紹課件使用。

1、瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件

2、下載課件

做好基礎(chǔ)工作。

 

 

情景

 

導入

 

1.引導學生瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件中“常見的能源類型”,“我國現(xiàn)代能源發(fā)展狀況”兩部分內(nèi)容。概括:我國資源非常豐富,在世界上處于領(lǐng)先地位。

1.瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件中“常見的能源類型”“我國現(xiàn)代能源發(fā)展狀況”兩部分內(nèi)容。

2.在老師的引導下,進入學習情境。

激發(fā)對我國資源如此豐富的莫大自豪感。

 

自主

探究

 

 

1.提出問題讓學生思考:

(1)煤的干餾的成分及用途?煤的氣化過程?

(2)天燃氣的主要成分?

(3)石油裂化、裂解的原理?你認為它們之間的主要區(qū)別的哪里?

(4)合成材料與石油裂化物的關(guān)系?

(5)石油裂解產(chǎn)物乙烯的聚合原理?從中你得到什么哪些主要信息?

(6)概括天然產(chǎn)物與合成產(chǎn)物的異同?其優(yōu)缺點?

2.引導學生進行學習,并提供適當幫助和指導,對學生學習中碰到的問題作個別輔導。

1.在學習目標的指引下,利用教師準備好的網(wǎng)絡(luò)課件進行自主探究,通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點進行學習。

2.積極思考教師所提出的問題。

3.瀏覽教師所提供的網(wǎng)站,并進一步深入思考教師所提出的問題。

 

提高學生學習的自主性,培養(yǎng)學生分析問題、獨立思考的能力

交流

 

評價

1、  作為其中的一員參與交流,對交流起組織作用

2、  對交流作點評、點撥,以保證交流的正確性和有效性。

同學之間分享交流自己的探究結(jié)果,并不斷修正對問題的看法

培養(yǎng)學生自我評價能力和團結(jié)合作精神。

 

 

 

 

歸納

 

 

小結(jié)

1、對自主探究提出的問題作概括與總述。

2、對典型的問題答案進行展示與分析:

問題(3):裂解是石油產(chǎn)品的深度裂化

問題(5):

CH2=CH2+CH2=CH2

+CH2=CH2+…

—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—…

n CH2=CH2 [CH2—CH2 ] n

 

學生整理本節(jié)所獲得

的信息,歸納總結(jié)內(nèi)

容、要點。

 

 

呈現(xiàn)形成性練

習,將知識進

一步內(nèi)化。

 

第二部分:創(chuàng)設(shè)情景→自主探究→網(wǎng)上討論交流→反饋評價

教學環(huán)節(jié)

教學活動

設(shè)計意圖

教師活動

學生活動

創(chuàng)設(shè)

情景

引導學生瀏覽網(wǎng)絡(luò)上一些關(guān)于環(huán)境的圖片與視頻。

 

1.瀏覽網(wǎng)頁中“環(huán)境的圖片與視頻”。

2.在老師的引導下,進入學習情境。

激發(fā)學生好奇心和提高學習興趣

 

 

自主

探究

1.提出問題讓學生思考:

(1)我國主要的環(huán)境問題有哪些?

(2)綠色化學與“原子經(jīng)濟”的關(guān)系?

2、引導學生進行學習,并提供適當幫助和指導,對學生學習中碰到的問題,作個別輔導。

1、在學習目標的指引下,利用教師準備好的網(wǎng)絡(luò)課件進行自主探究。

2、積極思考教師所提出的問題。

培養(yǎng)學生分析問題、獨立思考的能力

 

 

網(wǎng)上

討論

交流

1、假如你是國家能源部部長,你對資源的回收利用和環(huán)境保護要采取哪些措施呢?

2、以現(xiàn)在學生的身份,你覺得在資源的保護方面可以做些什么,在日常生活中應注意什么?

3、引導學生使用BBS,將自己的學習結(jié)果,進行在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布

將各自學習的結(jié)果,進入網(wǎng)絡(luò)進行交流?梢愿鶕(jù)自己感興趣的話題選擇不同的專題對問題展開討論,并采用語言等形式輔助網(wǎng)上交流。

 

培養(yǎng)學生與他人分享學習資源和成果的精神

 

反饋評價

1、交流對資源綜合利用以及綠色化學的認識,并進行點評。

2、或就化學與資源利用、環(huán)境保護、綠色化學的關(guān)系寫一篇小論文等。

學生如果有不同的看法在BBS上提出自己的觀點

培養(yǎng)學生形成不同的學習個性

 

八、知識延伸:請根據(jù)所學的內(nèi)容,并搜集必要的資料,就支持和反對大量生產(chǎn)和使用合成材料展開辯論?梢詤⒖枷铝姓胶头捶降囊恍┯^點:

正方觀點舉例:

(1)生產(chǎn)和使用合成材料可以更加合理的開發(fā)和利用自然資源。

(2)生產(chǎn)和使用合成材料可以使利用太陽能變得方便、經(jīng)濟和實用。

(3)用合成材料替代木材、棉花、天然橡膠等,有利于生態(tài)環(huán)境保護。

反方觀點舉例:

生產(chǎn)和使用合成材料等自然界原本沒有的物質(zhì),超出環(huán)境的自然消化能力,

這不是科技的進步,而是異化和倒退。

(2)廢舊合成材料的回收和利用并不容易,甚至有些材料的回收再生成本大大高于

制造成本,經(jīng)濟上考慮根本不合算。

(3)天然的東西是最好的,我們應該提倡“回歸自然”的綠色生活方式,拒絕生產(chǎn)

和使用合成材料。

 

總之,本節(jié)課是采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的“學生自學討論-師生共同歸納”的教學方法組織教學,以激發(fā)學生學習的積極性,培養(yǎng)他們自主學習的能力,同時增強他們的環(huán)保和資源保護意識以及社會責任感。

十、學習評價表

項目

評價內(nèi)容

表現(xiàn)水平

自評

他評

師評

清楚探究的內(nèi)容,收集充足而準確的信息

 

 

 

通過整理獲得對問題理解的有效信息

 

 

 

能根據(jù)有關(guān)材料,對所探究的問題提出自己觀點

 

 

 

呈現(xiàn)形成性學習,將知識內(nèi)化

 

 

 

 

掌握科學的學習方法

 

 

 

利用網(wǎng)絡(luò)學習的能力

 

 

 

分析問題、解決問題能力

 

 

 

態(tài)

積極參與網(wǎng)上討論,有良好的學習態(tài)度

 

 

 

能尊重他人,有善于與他人協(xié)作的精神

 

 

 

積極參與知識延伸活動,并提出自己建議

 

 

 

將自我成果展示,與他人分享資源

 

 

 

與不同觀點的群體交流,認真聽取他人的意見

 

 

 

表達清楚、觀點清晰

 

 

 

適當利用信息技術(shù)進行交流

 

 

 

 


本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/78806.html

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