本節(jié)課是人教版必修2第四章第二節(jié)的內(nèi)容，分為兩部分。教材從資源利用和環(huán)境保護這一視角，闡明化學和人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，與上節(jié)內(nèi)容相輔相成。第一部分首先從資源需求和環(huán)境污染出發(fā)，引出關(guān)于現(xiàn)代世界幾種常見的能源，煤、石油和天然氣等的組成和用途。在介紹主要能源中，重點講述了根據(jù)不同工業(yè)需求，提出石油的裂化、裂解的工業(yè)原理。由于工業(yè)需要，又可以將原油精煉成為不同成分的產(chǎn)品，并將所得產(chǎn)品應用于各行業(yè)的生產(chǎn)，這也是現(xiàn)代化學要研究的主要問題。
縱觀歷史，從使用火到水、木材、煤、石油、天然氣等資源,人類能源的來源全部都是從自然界中得到，其中的大多數(shù)資源屬于不可再生的有限資源。人類要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，僅僅注重資源開發(fā)是遠遠不夠的，就必須做到合理開發(fā)資源、最大限度地利用資源，還要保護環(huán)境。而現(xiàn)代化學不僅在資源開發(fā)上能發(fā)揮重要作用，在資源的綜合利用以及環(huán)境保護方面同樣有用武之地。而教材第二部分涉及到環(huán)境保護和綠色化學的有關(guān)知識。這些知識的要求不高，主要目的是培養(yǎng)學生環(huán)保意識和資源觀念。因此，在學習第一部分內(nèi)容之后，教材又安排了第二部分內(nèi)容，目的是使學生對化學與可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保意識有一個更全面的認識。
二、學生分析
建構(gòu)主義學習理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是"意義建構(gòu)"的必要前提。本教學方案設(shè)計旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息量大且頗有交互性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，切實有效地實現(xiàn)對當前知識的意義建構(gòu)過程，最終更進一步地提高學生的化學綜合素養(yǎng)。
學生是學習的主體，是意義建構(gòu)的主動者。該年齡階段的學生對新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時，從心理學角度上看，他們在一種新的學習環(huán)境下，利用一種全新的學習方式，學習的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施教學對學生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。
由于學生對平時所學的化學知識缺乏系統(tǒng)性的學習，因此，為學生提供系統(tǒng)的教學平臺，創(chuàng)設(shè)良好的具有交互性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、像等信息的刺激下充分感知，從而系統(tǒng)地學習，同時增長了上網(wǎng)搜集資料的能力。
三、設(shè)計思想
根據(jù)教材、教學目標和教學重難點的分析，本節(jié)兩部分內(nèi)容分別作如下設(shè)計，第一部分：任務(wù)布置→情景導入→自主探究→交流評價→歸納小結(jié)；第二部分：創(chuàng)設(shè)情景→自主探究→網(wǎng)上討論→反饋評價。其中教學后組織學生進行辯論會，進一步實現(xiàn)知識延伸和遷移。通過講授法、演示法和學生操作計算機、上網(wǎng)瀏覽有關(guān)信息，以討論法、談話法和課外活動等形式組織整個教學過程。在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件時分成9個小專題,分別是：當今主要能源類型；我國現(xiàn)代能源發(fā)展狀況；煤的干餾產(chǎn)品和利用；天然氣的成分和利用；石油的裂化、裂解和乙烯聚合的原理；我國的環(huán)境問題；保護環(huán)境和提倡綠色化學的策略與方案；可持續(xù)發(fā)展的意義；學生論壇。
教學流程圖：
四、教學準備
1．軟件：
網(wǎng)頁瀏覽器、網(wǎng)頁制作工具（macromedia dreamweaver Mx 2004）
2．硬件：多媒體課室
3．網(wǎng)絡(luò)課件制作
（1）檢索有關(guān)資源利用和環(huán)境保護的資料。
（2）整理資料，課前利用Dreamweaver Mx 2004制作網(wǎng)絡(luò)課件
——《化學與資源綜合利用及環(huán)境保護》
（3）將教學中要利用的網(wǎng)上信息置于校園網(wǎng)上，還使用asp技術(shù)設(shè)計了學生BBS論
壇（1、假如你是國家能源部部長，你對資源的回收利用和環(huán)境保護要采取哪
些措施？2、以現(xiàn)在學生的身份，你覺得在資源的保護方面可以做些什么，在
日常生活中應注意什么？)；
（4）課上使用powerpoint 進行教學有關(guān)的課堂演示，IE瀏覽器瀏覽全堂課的教學內(nèi)容。
五、教學目標
具體如下：
1.知識與技能：
（1）常識性介紹人類使用的主要能源；
（2）了解煤干餾的主要產(chǎn)品和用途，并認識到天然氣的充分利用在現(xiàn)代能源中的促進意義；
（3）區(qū)別石油工業(yè)精練中裂化、裂解的原理；
（4）常識性介紹環(huán)境資源保護的意義；
（5）能寫出石油精練中對應的常見餾分分解和乙烯聚合有關(guān)的化學發(fā)方程式。
2．過程與方法：
（1）通過石油裂化、裂解原理及乙烯聚合原理的教學，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力，并掌握個別到一般的科學學習方法；
（2）通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的自主學習，幫助學生初步學會利用網(wǎng)絡(luò)進行學習；
（3）培養(yǎng)學生自主探究精神和自學能力，分析問題和解決問題的能力；
（4）通過課外知識的延伸（辯論活動），培養(yǎng)學生知識遷移的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀
（1）通過瀏覽網(wǎng)頁中近、現(xiàn)代能源利用情況和出現(xiàn)的問題的相關(guān)內(nèi)容，體會到進行能源合理利用、保護環(huán)境和提倡綠色化學的責任感；
（2）利用網(wǎng)絡(luò)教學提供視頻、圖文并茂的知識內(nèi)容，結(jié)合生產(chǎn)和生活實際對學生進行資源合理利用與環(huán)境資源保護的教育，培養(yǎng)學生環(huán)保意識和節(jié)約資源的觀念。
六、教學重點和難點
（一）教學重點
1、煤、石油、天然氣的綜合利用，特別是石油的利用；
2、通過學習環(huán)境保護和綠色化學的有關(guān)知識，使學生加強環(huán)保意識并培養(yǎng)綠色化學
的理念。
（二）教學難點
1、石油裂化、裂解的原理；
2、乙烯聚合反應的原理。
七、教學過程
第一部分：任務(wù)布置→情景導入→自主探究→交流評價→歸納小結(jié)
教學
環(huán)節(jié)
教學活動
設(shè)計意圖
教師活動
學生活動
任務(wù)
布置
1、引導學生瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件
2、下載課件，介紹課件使用。
1、瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件
2、下載課件
做好基礎(chǔ)工作。
情景
導入
1．引導學生瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件中“常見的能源類型”，“我國現(xiàn)代能源發(fā)展狀況”兩部分內(nèi)容。概括：我國資源非常豐富，在世界上處于領(lǐng)先地位。
1．瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件中“常見的能源類型”“我國現(xiàn)代能源發(fā)展狀況”兩部分內(nèi)容。
2．在老師的引導下，進入學習情境。
激發(fā)對我國資源如此豐富的莫大自豪感。
自主
探究
自
主
探
究
1．提出問題讓學生思考：
（1）煤的干餾的成分及用途？煤的氣化過程？
（2）天燃氣的主要成分？
（3）石油裂化、裂解的原理？你認為它們之間的主要區(qū)別的哪里？
（4）合成材料與石油裂化物的關(guān)系？
（5）石油裂解產(chǎn)物乙烯的聚合原理？從中你得到什么哪些主要信息？
（6）概括天然產(chǎn)物與合成產(chǎn)物的異同？其優(yōu)缺點？
2．引導學生進行學習，并提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題作個別輔導。
1．在學習目標的指引下，利用教師準備好的網(wǎng)絡(luò)課件進行自主探究，通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點進行學習。
2．積極思考教師所提出的問題。
3．瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進一步深入思考教師所提出的問題。
提高學生學習的自主性，培養(yǎng)學生分析問題、獨立思考的能力
交流
評價
1、 作為其中的一員參與交流，對交流起組織作用
2、 對交流作點評、點撥，以保證交流的正確性和有效性。
同學之間分享交流自己的探究結(jié)果，并不斷修正對問題的看法
培養(yǎng)學生自我評價能力和團結(jié)合作精神。
歸納
小結(jié)
1、對自主探究提出的問題作概括與總述。
2、對典型的問題答案進行展示與分析：
問題（3）：裂解是石油產(chǎn)品的深度裂化
問題（5）：
CH2=CH2+CH2=CH2
+CH2=CH2+…
—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—…
n CH2=CH2 [CH2—CH2 ] n
學生整理本節(jié)所獲得
的信息，歸納總結(jié)內(nèi)
容、要點。
呈現(xiàn)形成性練
習，將知識進
一步內(nèi)化。
第二部分：創(chuàng)設(shè)情景→自主探究→網(wǎng)上討論交流→反饋評價
教學環(huán)節(jié)
教學活動
設(shè)計意圖
教師活動
學生活動
創(chuàng)設(shè)
情景
引導學生瀏覽網(wǎng)絡(luò)上一些關(guān)于環(huán)境的圖片與視頻。
1．瀏覽網(wǎng)頁中“環(huán)境的圖片與視頻”。
2．在老師的引導下，進入學習情境。
激發(fā)學生好奇心和提高學習興趣
自主
探究
1．提出問題讓學生思考：
（1）我國主要的環(huán)境問題有哪些？
（2）綠色化學與“原子經(jīng)濟”的關(guān)系？
2、引導學生進行學習，并提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題，作個別輔導。
1、在學習目標的指引下，利用教師準備好的網(wǎng)絡(luò)課件進行自主探究。
2、積極思考教師所提出的問題。
培養(yǎng)學生分析問題、獨立思考的能力
網(wǎng)上
討論
交流
1、假如你是國家能源部部長，你對資源的回收利用和環(huán)境保護要采取哪些措施呢？
2、以現(xiàn)在學生的身份，你覺得在資源的保護方面可以做些什么，在日常生活中應注意什么？
3、引導學生使用BBS，將自己的學習結(jié)果，進行在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布
將各自學習的結(jié)果，進入網(wǎng)絡(luò)進行交流�？梢愿鶕�(jù)自己感興趣的話題選擇不同的專題對問題展開討論，并采用語言等形式輔助網(wǎng)上交流。
培養(yǎng)學生與他人分享學習資源和成果的精神
反饋評價
1、交流對資源綜合利用以及綠色化學的認識，并進行點評。
2、或就化學與資源利用、環(huán)境保護、綠色化學的關(guān)系寫一篇小論文等。
學生如果有不同的看法在BBS上提出自己的觀點
培養(yǎng)學生形成不同的學習個性
八、知識延伸：請根據(jù)所學的內(nèi)容，并搜集必要的資料，就支持和反對大量生產(chǎn)和使用合成材料展開辯論�？梢詤⒖枷铝姓胶头捶降囊恍┯^點：
正方觀點舉例：
（1）生產(chǎn)和使用合成材料可以更加合理的開發(fā)和利用自然資源。
（2）生產(chǎn)和使用合成材料可以使利用太陽能變得方便、經(jīng)濟和實用。
（3）用合成材料替代木材、棉花、天然橡膠等，有利于生態(tài)環(huán)境保護。
反方觀點舉例：
生產(chǎn)和使用合成材料等自然界原本沒有的物質(zhì)，超出環(huán)境的自然消化能力，
這不是科技的進步，而是異化和倒退。
（2）廢舊合成材料的回收和利用并不容易，甚至有些材料的回收再生成本大大高于
制造成本，經(jīng)濟上考慮根本不合算。
（3）天然的東西是最好的，我們應該提倡“回歸自然”的綠色生活方式，拒絕生產(chǎn)
和使用合成材料。
總之，本節(jié)課是采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的“學生自學討論－師生共同歸納”的教學方法組織教學，以激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)他們自主學習的能力，同時增強他們的環(huán)保和資源保護意識以及社會責任感。
十、學習評價表
項目
評價內(nèi)容
表現(xiàn)水平
自評
他評
師評
知
識
技
能
清楚探究的內(nèi)容，收集充足而準確的信息
通過整理獲得對問題理解的有效信息
能根據(jù)有關(guān)材料，對所探究的問題提出自己觀點
呈現(xiàn)形成性學習，將知識內(nèi)化
過
程
方
法
掌握科學的學習方法
利用網(wǎng)絡(luò)學習的能力
分析問題、解決問題能力
情
感
態(tài)
度
積極參與網(wǎng)上討論，有良好的學習態(tài)度
能尊重他人，有善于與他人協(xié)作的精神
積極參與知識延伸活動，并提出自己建議
討
論
交
流
將自我成果展示，與他人分享資源
與不同觀點的群體交流，認真聽取他人的意見
表達清楚、觀點清晰
適當利用信息技術(shù)進行交流
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/78806.html
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