辛棄疾詞兩首
★★學(xué)習(xí)方法
誦讀與感悟、合作與探究、點撥與評說相結(jié)合。
★★學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。
2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞詞的藝術(shù)手法、品味語言。
4、體會景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)，體會并理解詞人的情感。
★★課前預(yù)習(xí)
1、完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》“自主探究學(xué)習(xí)”部分。
2、查閱《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》和《精析精練》了解作者及寫作背景，有感情地朗讀兩首詞。
★★ 學(xué)習(xí)過程
第一課時
◆◆ 學(xué)習(xí)《水龍吟•登建康賞心亭》
有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。比如：
“青山遮不住，畢竟東流去”“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”“七八個星天外，兩三點雨山前”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”
你能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？
一、☆★檢查預(yù)習(xí)
1、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》“自主探究學(xué)習(xí)”部分。
2、作者簡介。
3、背景材料：
二、☆★誦讀全詞，整體感知
1、指名學(xué)生試讀。
2、教師范讀。
3、譯讀。
【出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。下面就請大家結(jié)合課下注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學(xué)討論解決，也可以和我一起探討。】
（學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思）
4、抽讀。
點撥：把握詞的感情基調(diào)，正確把握讀音及停頓。讀出千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊，讀出落日樓頭的孤寂悲涼，讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤。
【讀完這首詞，我們心里一定涌動著太多的感動和感慨。讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧�！�
三、☆★品味語言，探究鑒賞
●上片中詞人用了詩詞中常見的表現(xiàn)手法——
○1、上片哪些句子是景色， 他們分別了什么景色？【 、 、 、 、 】
○2、一切景語皆情語，這些景色描寫牽動了詞人怎樣的心緒呢？
【請大家抓住關(guān)鍵詞“ ”具體解說】
【詞人落筆便是一幅 圖：由水寫到山，由無我之景寫到有我之景，“ ，
”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色、遼闊無邊。寫得氣象闊大，筆力遒勁。然而，詞人縱目無限江山，那如簪似髻的山影卻牽動了他久蓄的愁苦。人心中有愁有恨，所見之遠(yuǎn)山也似乎在“ ”，這是移情及物的 手法。那么詩人有何愁有何恨呢？聯(lián)系背景不難理解——
北望是江淮前線，效力無由；再遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進(jìn)取，也限于國力。以上種種，是恨之深者，愁之大者。詩人借遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，盡情抒發(fā)內(nèi)心憂憤。
“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”二字，隱喻 之意，也表達(dá)了作者的愁苦心情。“斷鴻”是 ，孤雁聲聲，又勾起自己 、 。萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴，使得“身世浮沉雨打萍”般飄無定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。
“游子”不單單是 之人，更是無國——被國家拋棄、沒了歸屬依靠之人！辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的�？墒悄纤谓y(tǒng)治集團(tuán)不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了�！�
○3、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎？它們表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？
【 、 、 、 。“吳鉤”本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無所用處，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是 的苦悶透漏出來了。“欄桿拍遍”正是詞人欲借拍打欄桿來 胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，作者那 情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。然而“ 、 ”，自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒有人是他的知己。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？】
○4、全體男生朗讀上片。
●●與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？
【
◎1、師：詞人對這些人和各持什么態(tài)度？【
◎2、作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意？
【
◎3、這種借古人之事來表達(dá)自己情感的寫法我們稱之為什么呢？這種寫法有何好處？
【
◇◇就本詞來看，詞人用典意在對比，前兩個是反例，后一個是正例，正反對比表達(dá)了詞人的榮辱觀、價值觀。辛棄疾可謂是用典高手。
◎4、最后一句該如何理解呢？
【
◎5、全體女生朗讀下片。
四、 ☆★名句賞析，拓展延伸
1、你認(rèn)為這首詞寫得最好的是哪一句?請加以賞析。
◆策略點撥：第一步，聯(lián)想畫面；第二步，賞析手法；第三步，品味修辭（包括詞語使用）；第四步，體悟情感；第五步，感受效果；第六步，綜合表述。
（學(xué)生自由發(fā)言）
◇◇小結(jié)：玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時的詩人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌•赤壁懷古》就為我們塑造了一個抱負(fù)遠(yuǎn)大，識度明達(dá)的蘇軾。下面請同學(xué)們就兩首詞在情感表達(dá)和藝 術(shù)特色方面的相同點做一個簡單概括。
2、比較《水龍吟》和《念奴嬌•赤壁懷古》兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點。
【情感：都抒發(fā) 。表現(xiàn)手法：都運用了 。
意境：都 。語言：都 。】
◇◇其實這些特點也恰恰是豪放詞的特點，于高遠(yuǎn)中寄豪情，永遠(yuǎn)是一種美的享受。
五、☆★小結(jié)
這首詞立意遼遠(yuǎn)、意境開闊，它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。仰則天高，俯則水遠(yuǎn)。天高水遠(yuǎn)，無邊無垠。像這樣的壯觀景象，一般的凡夫俗子難得 有心領(lǐng)略，而鷦鷯偃鼠之輩則消受不起。在這里我們感謝辛 棄疾，感謝他為我們帶來了這么豐富的精神食糧；感謝他讓我們感受到了濃厚的愛國情結(jié)。
六、☆★布置作業(yè)
1．背誦默寫這首詞。
2．法國著名學(xué)者帕斯卡說過：“人類所有的才能之中與神最相近的就是想象力”，請大家結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開想象，把這首詞改為散文。要求想象豐富、合理，內(nèi)容與詩歌一致，語言流暢，三百字左右。
※※板書
水龍吟•登建康賞心亭
景物：江水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻、游子
上片 情感：愁、恨 借景抒情
動作：看、拍、會、登
張翰——樂于歸隱
下片 古人： 許汜——謀求私利 用典明志
劉備——雄才大略

第二課時
◆◆ 學(xué)習(xí)《永遇樂•京口北固亭懷古》
繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概”。（《四庫全書總目提要》）這種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會內(nèi)容。
一、☆★檢查預(yù)習(xí)
1、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》“自主探究學(xué)習(xí)”部分。
補(bǔ)充注釋：
風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。
氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。
草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。
北顧：回頭向北望。
可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思
2、作者簡介。
3、背景材料：
二、☆★誦讀全詞，整體感知
1．指名學(xué)生試讀。
2．教師范讀。
點撥：把握詞的感情基調(diào)，正確把握讀音及停頓。
3、自讀。
三、☆★品味語言，探究鑒賞
1、上片，分層賞析。
【上片可分兩層。 “ ”是第一層，寫遠(yuǎn)眺 ，緬懷曾經(jīng)在京口建都的 。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。辛棄疾以“英雄 ” 一詞贊頌他 ，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了。 “舞謝歌臺 ” 一句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也已經(jīng)沒有了。這兩句表達(dá)了 ，也暗指 。“ ”是第二層，寫俯瞰 ，緬懷曾經(jīng)在那里居住的 。劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。“想當(dāng)年” 三句頌揚(yáng)劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽、長安，煊赫一時。辛棄疾遠(yuǎn)在乾道元年（ 1165 年）呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應(yīng)取道山東 -- 因為山東之民勁勇，敵守備簡略。“不得山東，則河北不可取，不得河北，則中原不可復(fù)。”在當(dāng)時韓佗胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是 ，還有如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確 戰(zhàn)略意圖就能被采用的意思�？v觀上片，詞人借 和 兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺 ，表達(dá)自己 �！浚�齊讀上片）
2、下片，分層賞析。
【下片可分三層：①第一層即 。“ 元嘉 ”是南朝宋文帝年號。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。“封狼居 胥”是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，在狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄漠的大話，對臣下說： “ 聞王玄漠陳說，使人有封狼居胥之意。”“倉皇北顧 ”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有“北顧涕交流”的詩句。凡詩文運用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是 。②第二層。“ ”是第二層。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。“四十三年”句，是詞人在京口北固亭 ，憶起四十三年前自己正在 以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸，原想憑藉國力，恢復(fù)中原，沒想到南宋朝廷昏聵無能，使他英雄無用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！“佛貍祠下”句，從上文 回到 。“佛貍祠”是北魏太武帝拓跋案追擊王玄漠的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠�神賽會，很是熱鬧。作者寫佛貍祠一幕景象，心情是 的，表達(dá)了自己的 ：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋朝臣民。表現(xiàn)出 。③第三層是最后三句。抒發(fā) 。廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。因被人陷害，跑到魏國去。后來秦國攻打趙 國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強(qiáng)秦，使趙國能強(qiáng)盛起來。他在趙國使者面前，“一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。”但結(jié)果趙使還報趙王說：“廉將軍雖 老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。”（見《史記•廉頗藺相如列傳》）于是趙王以為他老了，便不再起用。作者以 自比，表達(dá)了 ，可是朝廷一味屈膝媚和，權(quán)奸當(dāng)?shù)�，多用少年輕進(jìn) 之士，根本無人會想到自己、重用自己的 之情�？v觀下片，詞人用 、 、 的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤�！浚� 齊讀下片）
四、☆★合作討論探究
○◆ 有人說辛棄疾這首詞有 “掉書袋 ”的毛病。你認(rèn)為如何？
【這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實，眼前的風(fēng)光，是“京口懷古”這個題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，以加強(qiáng)作品的說服力和感染力，正是這首詞的長處。這首詞借“懷古”贊揚(yáng) 、 的抗敵業(yè)績，批評 的冒險行動，表達(dá)自己 的熱切愿望。運用 ，十分恰當(dāng)，是它的一大藝術(shù)特色。】
五、 ☆★名句賞析，拓展延伸
¤¤ 你認(rèn)為這首詞寫得最好的是哪一句?請加以賞析。
◆策略點撥：第一步，聯(lián)想畫面；第二步，賞析手法；第三步，品味修辭（包括詞語使用）；第四步，體悟情感；第五步，感受效果；第六步，綜合表述。
七、☆★布置作業(yè)
1．背誦默寫這首詞。
2．完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《精析精煉》本課練習(xí)。
※※板書
永遇樂•京口北固亭懷古
上片：盛贊歷史上多位英雄人物
下片：力表自己抗金主張和態(tài)度
（大量用典 借古諷今）

○● 有關(guān)詞的知識補(bǔ)充：詞的段落叫“闋”或“片”，從上片到下片講究銜接貫穿，意思前后相承，叫“過片”。下片的首句句式不同的叫“換頭”或“過變”。依照已有的詞調(diào)寫 的叫“填詞”或“依聲填詞”，自己譜曲自己 寫詞的叫“自度曲”，《揚(yáng)州慢》屬后一類。詞常見有“令”、“引”、“近”、“慢”的分別，“令”即小令，“引”是正歌之前引歌，“近”又稱“近拍”，相當(dāng)于“引”，“慢”是慢曲子的省稱，指節(jié)拍較慢，聲調(diào)延長。慢詞的字?jǐn)?shù)較令、引、近的詞字?jǐn)?shù)要多些。宋代詞風(fēng)可分為婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷科”、“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇、辛為代表，主張“以詩為詞”、“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調(diào)高昂、取材廣泛

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