大家一定都讀過《生命橋》這篇文章了吧，作者沈石溪在文章中清晰地描繪了老羚羊為小羚羊用生命鋪就橋墩的事情，這篇文章講述了老羚羊?qū)ψ优膼郏词褂米约旱纳惨屪约旱暮⒆踊钕氯�，只有這樣，整個族群才能保全，《生命橋》讀書筆記450字。我想起了《駱駝王子》中老駱駝為了不讓小駱駝受到雪豹的襲擊，拼死保護小駱駝，才使小駱駝沒有被傷害。
是呀，不管是《駱駝王子》還是《生命橋》，都詮釋了父母對子女的愛，我記憶猶新的就是這一段：試跳成功!緊接著，一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍，讀書筆記大全《《生命橋》讀書筆記450字》。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊為橋墩的生命橋。讀了這一段，老羚羊用自己鮮活的生命換來了小羚羊的重生，因為如果它們不團結(jié)一致，那么老羚羊與小羚羊便會一個不剩的被獵人抓獲，從而成為他們腹中的美餐，而如果老羚羊用身體作橋墩的話，雖然會損失大部分老羚羊，但是羚羊種群卻保全了，這樣老羚羊才會死而無憾！
讀了這個故事之后，我感覺到一種深深的愛在里面，雖然老羚羊跌下懸崖摔死，可是它的精神仍然活在人間，因為這是一種無邊的大愛，一種無私奉獻的精神。
“最沉重的負擔壓迫著我們，讓我們屈服于它，把我們壓在地上”。對我們而言，什么是最沉重的負擔？何為“輕”？何為“重”？米蘭•昆德拉在這部小說中，圍繞著托馬斯，特蕾莎，薩米娜等幾個人物的感情生活和其不同的經(jīng)歷，經(jīng)他們對生命的選擇將小說引入哲學層面，它不是一個男人和兩個女人的三角性愛故事，它是一部充滿著對人生哲理的拷問的小說。一、最普通的男人——一個人的“怕”與“愛”托馬斯，從醫(yī)生到玻璃清潔工到最后的卡車司機，性格造就命運。這位男主人公因為婚姻失敗，既渴望女人又畏懼女人，因此發(fā)展出一套外遇守則來應付他眾多的情婦。最能影響他的人就是特蕾沙，這個餐廳的女侍，托馬斯萬萬沒有想到，一個“可憐的鄉(xiāng)間女招待 ”，能勾起他搖籃里孤兒的幻想。一個睡覺時緊緊抓著他手的女人，從搬著箱子到來和離開，開始和結(jié)束仿佛就是一個輪回�？僧斔麗凵咸乩偕瘯r，他對她的愛違反了他制定的原則，他甚至娶她為妻。他是怕的，怕自己被這樣突如其來的愛所束縛，他清楚自己強烈的獨處欲望和對女人的恐懼，但是他的憐憫之心和強烈的愛，讓他脫離了自己的軌道，決定了他后半生的改變�；氐教乩偕车纳磉�，對他而言是絕望也是痛苦，此后的生活也注定是在背叛和忠誠的煎熬中度過，當人有兩極是無法融合的時候，這種痛苦只有他自己了解。對托馬斯來說，輕是“偶然一次不算數(shù) ”，是“無感情投入的性……
《生物鐘》教學反思 安慶七中王飛本節(jié)課的教學內(nèi)容是理解課意，學習課文一、二自然段出現(xiàn)的詞語、語言點知識。先進行聽讀訓練，聽教師朗讀，學員自讀文本，教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，檢測學員對課文內(nèi)容的理解程度。本文是一篇科技文，術(shù)語較多，本以為學員有閱讀難度。但從學員回答問題的情況看，學員能夠結(jié)合上下文理解陌生詞語的意思，這一環(huán)節(jié)進行得比較流暢。詞語、課文教學階段，矯正發(fā)音依舊是個難以突破的障礙，尤其是聲調(diào)。民族學員的母語語境對他們學習漢語產(chǎn)生了嚴重的影響，讀不準、辨不清，矯正起來很費力。但是對于雙語教師來說，口語不過關(guān)，語音不標準，錯誤的示范對學生的負面影響太大。因此，我不得不慢下來細細地反復地示范領讀，及時糾錯和強化，強化朗讀訓練。在語音教學方面，耗費的精力和時間較多。造句訓練是我在進行詞語和語言點教學時常用的方法，目的是讓學員在理解的基礎上學會靈活運用。對意義的講解不展開、不延伸、不繁瑣，主要是通過例句的形式呈現(xiàn)，讓他們在鮮活的言語材料中去感知，找感覺。盡管學員造句的錯誤比較多，千奇百怪，但針對每一錯誤趁熱打鐵，指出運用中存在的問題，這對學員來說也是多有裨益的。當然，%E……
《尋找生命》教學反思一、感悟生命教師拿出事先備好的巖石標本及自制蝴蝶標本，讓生思考：它們有生命嗎？學生從它們不能動了，它們不能生長了，它們不能呼吸等方面來談，說明它們沒有生命。讓學生交流：你還知道哪些有生命的物體？學生充分發(fā)言，教師簡單小結(jié)。二、認識生命先提出問題讓學生交流：想到哪兒去找？出去活動應注意什么？關(guān)于到哪兒去找，教師幫助學生明確地點與范圍，發(fā)放了鏟子等工具給想到土里尋找的學生。關(guān)于注意點，學生提出了安全問題，紀律問題，包括愛護花木，善待小動物等。在此基礎上強調(diào)：①要仔細地觀察，動物、植物都要觀察，并及時做好記錄。②要仔細地研究一下自己最感興趣的一種生命體，活動后準備介紹。③小組間展開競賽，看哪組發(fā)現(xiàn)得多，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。此時學生早已按耐不住，雀躍著散發(fā)到校園各處。升旗廣場上，草叢中，樹根下，小水坑旁，到處都有孩子們的身影。有的在挖土翻找，有的小心翼翼地搬開石塊找，有的忙著用瓶裝蝗蟲、土田雞，有的在采集不同的野草葉，有的在畫花的形狀。一個小男孩不小心捏死了一只蚱蜢，立刻有小朋友來告狀。被鏟子鏟斷成兩截的蚯蚓居然還能翻身滾動，立刻吸引了學生的注意，大聲地招呼我來看稀奇……三、關(guān)愛生命①你找到了哪些有生命的物體？]……
《生活中的真菌》教學反思“可食用的真菌”是本課的重點活動，我引導學生分四步來學習。首先，讓學生自學導入部分和活動一的前半部分，完成填空練習，明確真菌屬于生物和食用真菌種類。接著，出示圖片讓學生認識食用真菌的形態(tài)特點。然后，學生分組交流課前收集的食用真菌的資料，進行資料的分析、記錄，填寫28頁記錄卡，教師指名小組匯報研究成果，讓學生了解食用真菌的營養(yǎng)價值和作用。最后，分組討論“為什么說食用真菌是寶貴的生物資源”。本活動我重點培養(yǎng)學生的觀察和收集資料，分析資料的能力和學生團結(jié)合作的能力�！ �
《生活中的平移》課堂教學反思 生活中的平移這節(jié)課上完之后，我感覺成功之處在于： 1.能駕馭教材，對學生提出的問題有靈活的解決辦法�！ �2.在小組合作學習產(chǎn)生爭議的時候，教師能放能收，處理的到位，符合新的課堂教學理念�！ �3.在處理課堂練習時，讓學生選擇自己喜歡的問題來回答，照顧了學生的個體差異，關(guān)注了學生的個性發(fā)展，真正成為學生學習的組織者、參與者、合作者、促進者。 4.建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系�！ �5.我覺得教師角色轉(zhuǎn)變的重心在于使傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。本節(jié)課，若按老的教學路子，應先告訴學生什么叫做平移，然后讓學生把平移的特征和性質(zhì)背下來，最后應用平移的性質(zhì)去解決實際問題，這樣就完成了教學任務。而新的課程標準則要求教師引導學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學知識的過程，并在這個過程中與學生平等地交流和給以恰到好處的點撥。在這點上，我處理的比較好�！ �
我們班要舉行一次“關(guān)愛生命，文明出行”的演講不算，回家后于是我想讓爸爸查查資料，爸爸卻說：“不要了，今天我正好出去辦點事，你就親身感受一次吧。”我坐上車，心里還在想：馬路能有什么好感受的，爸爸看到我對疑惑的樣子就笑著對我說：“安全出行，不就是在馬路上嗎?”爸爸說著就用一根長長的帶子把握綁在座椅上。我趕緊問爸爸：“老爸你這是干什么?”“這就是安全出行的第一步呀，只有這樣在出現(xiàn)意外時，才可以保護好自己。”馬路上車來車往，十分繁忙。這時候爸爸指著馬路邊的一塊牌子對我說：“看見了嗎?寧停三分不搶一秒。”是啊，如果每一名司機叔叔都能后遵守的話，那我們就會避免多少事故。著說著我們來到了十字路口。“紅燈停，綠燈行”這些我們一年級小朋友都懂得道理，卻被那些無知的叔叔、阿姨視而不見，就像沒有看到紅燈一樣，依然我行我素。想想那悲慘的一幕幕：不都是因為自己安然意識淡薄而造成的嗎?經(jīng)過一個小時的行程我們到了王叔叔家，正好趕上王叔叔吃午飯，王叔叔見我們來了，趕忙讓我們坐下一起吃放，拿出一瓶酒，對爸爸說：“我還珍藏著一瓶好酒呢，今天我們一醉方休，不醉不歸。&rd……
尊敬的各位老師，親愛的同學們： 大家好，我是來自高一24班的xxx，我演講的題目是《生命的三原色》。 當嫩葉、花蕾伸向太陽，當雛雁聳翅試飛藍天，當幼兒蹣跚走向母親，我們的心中就會涌動著生命偉大而美麗的感慨。然而，生命始終漂泊不出精神描繪的圖畫，生命的圖畫也總離不開紅、黃、藍三原色的渲染。當前，我校掀起了“學xx，做一個樸實、吃苦、感恩的巴中人”的學習高潮。讓我懂得：只有毫不猶豫地運用樸實、吃苦、感恩這三原色，才能讓人走出生命的荒原，描寫生命的壯景，唱響生命的贊歌。 古往今來，無數(shù)名人志士慷慨揮灑這生命的“三原色”，創(chuàng)造了一個又一個的驚人壯舉。 精衛(wèi)填海、夸父追日，靈與肉同時穿越煉獄的赤焰，讓自己的生命永駐典籍、口碑百代；玄奘取經(jīng)、李冰治水，紅軍長征，踏遍千山萬水，笑對滄桑巨變，為中華民族負重前行，演奏了一曲曲驚天地、泣鬼神的精神贊歌。 xx阿姨是一個樸實的人，她的心中裝著的是最基層的老百姓，她讓“背二哥”住進了溫暖舒適的民工公寓，吃上了可口便宜的飯菜；她讓走上歧途的人回頭是岸，讓他們走向了人生的春天。 x……
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