初來乍到，我對(duì)前輩充滿敬意，見面總要喊上一聲“陳老師好”。不知何時(shí)起，同事之間混熟了，我也跟著其他人叫他“大樹”。這稱呼不僅被他歡喜地接受，而且拉近了彼此的距離，加上同是興化人，更增添了幾分親切。于是，大樹的名字便被我叫慣了。如今，我倆好幾年未見，如若碰到，我必然還會(huì)大聲地呼喚他??大樹。
剛工作的那兩年，直接和間接地了解到不少大樹的信息。比如：他是小學(xué)部職稱最高的老師，已經(jīng)評(píng)上了“小中高”；他很能寫，會(huì)研究，發(fā)表了好多文章；他是教材編委會(huì)的評(píng)價(jià)組成員；他善于進(jìn)行課堂教學(xué)改革，“一人一課”竟然選書外的內(nèi)容給小學(xué)生上……
大樹是一位有思想的語文教師，發(fā)現(xiàn)學(xué)校有些制度不合理，敢直接跟校長(zhǎng)理論。他愛學(xué)生勝過領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)，勝過期中、期末績(jī)效考核工資。
書中提到的亞萍，是當(dāng)時(shí)我隔壁班的一個(gè)女孩，整天笑嘻嘻的，嗓門很大。大樹不教她，卻和她還有她的同學(xué)們成了好朋友。每到下課，他們便在辦公室與教室之間的走廊上玩“網(wǎng)魚”的游戲。亞萍喊他什么，我記不清了，只記得亞萍喜歡抱著大樹，纏著大樹，有時(shí)不得不說好幾聲她才松手。是什么讓兩個(gè)不同齡的人如此親近？我想，正因?yàn)榇髽溆幸活w童心吧！他不把孩子們的玩鬧當(dāng)成調(diào)皮，很樂意陪著他們玩耍，逗他們笑。
還有雨辰，大樹班上的領(lǐng)隊(duì)，皮膚白白的，戴著眼鏡，嘴角有一顆痣，扎個(gè)馬尾辮，長(zhǎng)得很像“小宋佳”。讀到他們之間的故事，我?guī)锥雀袆?dòng)。他把雨辰當(dāng)女兒看待，生活上、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)心她，照顧她。換來的，是雨辰上了初中后每天不變的問候。雨辰應(yīng)該一輩子都會(huì)記得在民興的日子，記得她曾經(jīng)的班主任??給予她父親般關(guān)愛的陳老師吧！
在《水鄉(xiāng)的雜樹》出版之前，書里的很多故事我都讀過了。有些是大樹當(dāng)時(shí)寫好之后就與我分享的，有些是他發(fā)在QQ空間里。再次讀大樹的這些文字，我看到的不僅是他作文課上的創(chuàng)意，和學(xué)生談心的畫面，關(guān)于興化水鄉(xiāng)的記憶……更多的，是大樹的思想，大樹的為人，大樹的品格。
大樹于我，不僅是前輩，也不僅是曾經(jīng)一個(gè)辦公室的同事，他還是我真真實(shí)實(shí)的人生導(dǎo)師。
上學(xué)時(shí)，喜歡寫寫東西。畢業(yè)后，偶有興致，寫了篇小文，斗膽發(fā)給大樹，請(qǐng)他指點(diǎn)。大樹這樣對(duì)我說：“寫文章要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要讀起來清爽，精煉，不要讓人感到?嗦�！睆拇艘院�，我每次寫文章都把大樹的話作為參照。寫好之后，反復(fù)讀，反復(fù)改，直到滿意為止。
2010年，是我最后一次考編的機(jī)會(huì)，我必須全力以赴。筆試該看的書，該準(zhǔn)備的資料，我都有了。但說課，卻還不知從何抓起。迷茫中，大樹了解了我的情況，主動(dòng)提出幫我輔導(dǎo)。我滿心感激，寫好說課稿給他看。大樹放棄休息的時(shí)間，指導(dǎo)我說課，從內(nèi)容到形式，甚至上臺(tái)的站姿，都考慮得很周到。后來，我如愿以償，成為一名公辦教師。大樹也為我高興，為我祝福。
這就是我與大樹的故事，平平淡淡，卻使我難以忘記。認(rèn)識(shí)大樹，是我這輩子的榮幸。
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