今天，我讀了一篇課文，叫作《桃花心木》，聽著名字大家就肯定會說這篇文章寫的是一棵樹，可這篇文章卻講了一個做人的道理，《桃花心木》讀書筆記500字。
這篇文章主要記敘了這樣一個故事：有一個人中桃花心木，卻不常澆水，有時三天澆一次，有時五天澆一次；澆水的量也不一定，有時澆的多，有時澆得少。作者看見了，很奇怪，就去問他，他說：“中暑是百年的基業(yè)，你不可能每天都幫它澆水，所以就要讓它自己汲水生長。如果你每天都澆水，數(shù)就會養(yǎng)成依賴的心，一旦你停止?jié)菜�，他就會枯萎，就算活著，狂風暴雨襲來，也會一吹就倒，讀書筆記大全《《桃花心木》讀書筆記500字》。”
這個種樹人的一番話，不僅說出中暑的方法，而且也說出了做人的道理。
樹要成長，就要學會自己在土地里尋找水源、拼命扎根，這樣才能長成參天大樹；人要生活，就要學會自己克服重重困難、堅強不屈，這樣才能成為有所作為的人。
這個道理，在生活中很重要，在學習上也一樣重要。平時，我的作業(yè)都是爸爸媽媽檢查的，可是一到考試，我就手足無措，難道爸爸媽媽都跑來學校幫你檢查有沒有做錯？到了這是，我便情不自禁的想起了《桃花心木》這篇課文。于是，我就下定決心自己檢查作業(yè)，不養(yǎng)成依賴心。
《桃花心木》這篇文章說明的道理使我一生受用。
3課《桃花心木》教學反思在上《桃花心木》這篇課文的時候我首先讓學生從總體上把握文章的內(nèi)容，讀了課文說說你都讀懂了什么？讓學生反復(fù)讀種樹人給樹木澆水的句子，使學生從心中產(chǎn)生了疑問，出現(xiàn)了矛盾的心理，種樹人這樣做到底有沒有道理呢？從種樹人的一番話中不僅使作者悟出了道理，也讓學生談?wù)勛约旱母惺�，使它們在實際生活中認識本課告訴我們的這個道理。在教學中，我引導(dǎo)學生從讀中體會種樹人的一番話，他們自己去尋找答案，而不是我來講他們聽，我只起到一個牽針引線的作用，也真正的讓學生在學習上獨立自主。在學生的朗讀指導(dǎo)上還不夠精，學生以奇怪的語氣朗讀澆水的句子，在語氣不到位的情況下沒有及時的進行指導(dǎo)，在今后的教學中要注意。學生讀后，沒有具體的評價，我的鼓勵性語言也不夠多，沒有帶動起學生的氣氛，導(dǎo)致我和學生都沒有進入到狀態(tài)當中，因此感覺我與學生有些脫節(jié)了，不過這次從備課到講課我都收獲到了很多，我想我以后一定會多參加這樣的教學活動，多學習，多研究，提高自己的教學水平�！ �
今天第一節(jié)課講了桃花心木這篇課文�？偢杏X這節(jié)課講的沒有深度和廣度。在這堂課中還有許多知識沒有講透徹。比如再聯(lián)系生活實際理解理解什么是不確定。我就應(yīng)該抓住生活實際中的一些真人真事。從而更能幫助孩子們領(lǐng)悟其中的道理。人和樹一樣在這些不確定中才能經(jīng)得起生活的考驗。鍛煉一顆獨立自主的心。努力生長。還有這堂課遺憾的是沒有讓孩子們把這一道理誦讀下來�？梢宰屚瑢W們把積累的名句送給爸爸媽媽或者自己同學。還有就是課前缺少誦讀。接受曹主任的建議。在上新課之前每堂課要有課前背誦。對舊知識進行復(fù)習鞏固，從而提高同學們的學習的注意力�？傊�，在課堂教學中我還要想，悟出適合現(xiàn)在語文課堂教學的路子，體現(xiàn)現(xiàn)在大語文教學觀念。改掉自己的心理障礙。組織好自己的語言。放開手腳大膽自信的上好每一堂課�！ �
《桃花源記》教學反思讀陶淵明的《桃花源記》感覺很美，美得搖頭晃腦，佩服的五體投地；后來教《桃花源記》感到很爽，無論是通篇縱覽還是咬文嚼字，無處不感到其美美不勝收。究竟它美在何處呢?我反復(fù)品味，歸納出以下幾點：一、語言美 ，如歌1、敘事簡約，給讀者留下更多回味的余地。例如：漁人進入桃花源后，桃花源人“見漁人，乃大驚，問所從來�！睗O人要回答的內(nèi)容本來應(yīng)該有很多，可是作者只用了一句話三個字“具答之�！弊鳛榛卮�，簡約至極。類似的有：“此人一一為具言所聞”，“詣太守，說如此�！�2、長短句相間。課文中長句、短句交替出現(xiàn)，錯落有致，形成一種節(jié)奏美。例如：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞�！�3、《桃花源記》讀來瑯瑯上口，富有音律美。二、景色美，如畫在作者筆下，由于詩人的奇特的想象，桃花源的景色美麗如畫，試看課文中的兩次景物描寫：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛�！蹦卿男∠魉瑑砂稘M山遍野的燦爛的桃花又是何等的如畫美景。若是一對浪漫的情侶漫步其中將是何等的愜意？再看問、文中的另一幅畫面，不，我們不妨把他們看著一副徐徐展開的山水畫卷“土地平曠，屋舍儼然••••••黃發(fā)垂髫并怡然……
桃花中學安全工作自查報告 安全工作是重中之重，學校的一切工作都離不開安全做保障。為營照安全、健康、文明有序的教育、教學環(huán)境，促進學校各項工作的順利開展，保障師生的身心健康，根據(jù)教委對校園安全工作的布置，結(jié)合我校安全工作的實施情況，我們開展了自查和整改工作，現(xiàn)將情況報告如下： 1、破舊校舍、危房改造情況 我校教學樓、綜合樓、教職工、學生宿舍樓、師生用膳大小食堂、廁所區(qū)經(jīng)過不同程度的建設(shè)維修，暑假又對教室，學生寢室的玻璃進行了更換，對重點用電線路進行了改造，對部分教師寢室進行了樓頂加封，現(xiàn)學校已無危房。 2、校園及周邊環(huán)境安全及建設(shè)情況 A、··校內(nèi)： （1）學校各類建筑、用電線路、照明和消防設(shè)施，經(jīng)查不存在安全隱患。 （2）實驗室用的易燃易爆物品，劇毒藥品設(shè)專柜貯藏，有專人保管，不存在安全隱患。 （3）體育課、勞動課、實驗課等活動課，體育老師、勞技老師、自然老師及班主任每一次都對學生進行安全教育。 （4）生指教師、班主任、行政及值周教師等對住宿生早晚自習就寢等始終在進行認真管理和教育。 B、··周邊環(huán)境 （1）加強了與鎮(zhèn)政府和邊防派出所的聯(lián)系。對社會上攔路敲詐學生隨意進入校園的閑散人員進行了整治，現(xiàn)情況有所好轉(zhuǎn)。 （2） ……
1、花果林里的桃花開了，粉紅粉紅的花團，像片片火燒云，遠遠望去，美極了。2、這桃花初開是白色的，如脂，如玉，如雪，是那么嬌嫩，那么水靈，那么晶瑩，那么透亮。3、那桃花，有的迎風初綻，嫣然含笑；有的含苞待放，半藏半露；更多的是白毛茸茸的微吐紅點的小花苞。4、桃樹上的小骨朵一天天鼓起來，露著紅嘴圈兒，像抿嘴含笑的小姑娘。5、桃樹上掛滿了花骨朵，羞羞答答地互相簇擁著，仿佛是一群膽怯羞澀的小姑娘，誰也不肯第一個統(tǒng)開笑臉。6、從遠處看，一株株桃樹活像一個個張開的大花傘。7、這棵桃樹一人多高，樹干透著紫紅色，極其光潔，柔軟的枝條上，長滿了褐色的嬌嫩的骨朵。8、繁如群星的花蕾隨著幾枝在春風里歡快地搖曳著，那片片桃林仿佛成了紅雨紛揚的世界。9、春天，紛繁的桃花在晨光中開得格外喧鬧，密密層層，宛如一片朝霞。10、一株桃樹，托起一團花瓣、像姑娘揚起的笑臉，粉紅粉紅，洋溢著青春的光彩。11、陽春三月，桃花怒放，黃海岸邊，就像落下了百里胭脂云。12、門口有一大片盛開的桃花，粉紅粉紅的，嬌嫩得仿佛吹口氣就能化成水。13、那粉紅色的桃花一朵緊挨一朵，擠滿了整個枝丫，它們像一群頑童，爭先恐后地讓人們來觀賞自己的艷麗豐姿。14、到了春分，山上山下的桃花，千樹萬枝就像火焰一般地怒放了。15、桃林蓓蕾初綻，密密的枝丫上好像掛滿了銀色的微型的燈……
本單元要讓學生體會表達感悟的不同方法。于是，我引導(dǎo)學生回歸課題——桃花心木。以物命題，意圖何在呢？意在寫桃花心木讓人知道，人也要會在不確定中生活尤其重點體會課文以“桃花心木”為題，不是單純地寫樹木，而是借樹木的生長，來比喻人的成長。人在不確定中生活，經(jīng)歷風雨和磨難，就能成為意志堅強、有所作為的人。樹似人，人如樹，樹與人的形象疊印在一起，以此體會到文章在表達上借物喻人的方法。然后再擴展，回顧以前學習的文章，說說文章是什么物喻人的。學生談到了《白楊》談到了《梅花魂》，并且能夠說出文中喻人的道理。由此，說明學生明白了借物喻人的真正含義�！ �
《桃花源記》教學反思姜愛姐 的工作室桃花源記教學反思《桃花源記》教學反思這是一篇非常優(yōu)美的文章，即使是文言基礎(chǔ)比較薄弱的學生讀起來依然不應(yīng)該有多大困難。但不管怎么說，它是一篇文言文，文言文字解句意的工具性必須放在首位，怎樣讓學生在感受文章語言美意境美的同時又能識記理解文章的字解句意，我還是使用一貫用的方法：多讀�！ 」湃苏f：讀書百遍，其義自見，也常聽說熟能生巧。文章讀熟了，好多意思自然而然就悟出來了，試想，一個同學文章都讀的不通順，想讓他理解是不大可能的�！ ∮谑俏易プ≡缱x課時間，讓同學充分預(yù)習，反復(fù)的讀，先把課文讀通順，然后找到自己感覺優(yōu)美的句子，再反復(fù)讀，能成誦最好�！ ≡诘谝徽n時的教學中，疏通這篇課文文意時，我沒有采用串講的方式，因為我發(fā)現(xiàn)串講的效果不大好，班級除了幾個好學生能認真聽講記筆記，其他的同學堅持不了幾分鐘，也不能完全怪他們，因為串講確實比較枯燥乏味，一節(jié)課講下來，老師講的口干舌燥，學生聽的昏昏欲睡，一節(jié)課基本就是填鴨式，效果甚微。于是我想了一個辦法，就是一小節(jié)一小節(jié)疏通文意。先把這一小節(jié)的重點字詞劃給同學，因為理解文言句意時，關(guān)鍵字詞非常重要，關(guān)鍵字詞解決了，這個句子的意思就差不多了，然后我再讓同學根據(jù)注釋，同桌或前后桌分組討論，實在討論不出來的字詞先放那兒，然后提出來大家共同解決……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/dushubiji/1305805.html
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