看了一篇文章很好看，這篇文章的名字叫金豆，金豆這篇文章很有趣，這篇文章從這里開始的，《金豆》讀書筆記400字。
故事發(fā)生在很早以前。
在一個(gè)遍僻遙遠(yuǎn)的小山村里住著李老太太、兒子、兒媳一家三口，讀書筆記大全《《金豆》讀書筆記400字》。
李老太太會(huì)給人接骨、按摩、針灸、刮砂，是個(gè)能人，尤其是為產(chǎn)婦接生，更是十里八村無人能比，多年來經(jīng)她手接下的嬰兒有百余個(gè)，從未有過閃失。本村人自不必說，就連遠(yuǎn)道慕名而來者也是常年絡(luò)繹不絕。更令人敬佩的是，不論是誰找她，她都有求必應(yīng)，而且從來分文不取，全家生活靠的是兒子種田、兒媳紡線織布和家里那十幾只雞。
說到養(yǎng)雞，李老太太也是行家里手，盡管村里有時(shí)鬧雞瘟，她家的這些雞也不曾死過一只。
她家的雞是在籠里飼養(yǎng)。雞籠是兒子大寶編制的，雞籠用了多年，已經(jīng)破舊，李老太太叫兒子再編個(gè)新的。
著篇文章的大概內(nèi)容就是這些，后面的就是講有個(gè)人在家里很悶，出去走走，走道一個(gè)森林里的一棵樹下有一顆很大的金豆，他就撿了，買了出去，得到了很多很多的錢。
我的讀后感，就是這篇文章告述了我不能貪心。
《金蟬脫殼》 教學(xué)反思我上了《金蟬脫殼》一課，本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動(dòng)人的情景。但由于學(xué)生在平時(shí)的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場(chǎng)面，所以在教學(xué)中不太容易融入到課文中來。教學(xué)中，我著重幫助學(xué)生通過具體的語言文字感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。文章的3、4、5、6自然段是全文的重點(diǎn)段落，在這一部分的學(xué)習(xí)中，我放手讓學(xué)生去閱讀思考，從整體上感知金蟬脫殼的過程。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語去理解，如：“抽搐裂開”、“鉆”、“仰”等，從中體會(huì)出蟬脫殼的動(dòng)作。第五自然段中蟬脫殼后的一系列變化學(xué)生很感興趣，我隨即指導(dǎo)學(xué)生感受金蟬脫殼的神奇，并引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一段。盡管課文中對(duì)金蟬脫殼的情景描寫得十分細(xì)致，但畢竟離學(xué)生的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn)，極少有學(xué)生親眼目睹那神奇的情景，比較抽象。因此，教學(xué)中，我相機(jī)播放了蟬脫殼的畫面，由此激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到較好的效果……
《金蟬脫殼》教學(xué)反思本文通過敘寫“我”親眼目睹“金蟬脫殼”的完整過程，清晰地展示了“金蟬脫殼”這一奇特動(dòng)人的情景。本文的語言細(xì)致入微，準(zhǔn)確形象，對(duì)蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動(dòng)有趣，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。因此教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué)，但由于學(xué)生在平時(shí)的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場(chǎng)面，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來。 在第一課時(shí)中，我首先讓學(xué)生試著解釋“金蟬脫殼”的意思，有的學(xué)生還說到了它的典故，我立刻讓這個(gè)學(xué)生站起來給全班同學(xué)講一講，學(xué)生們的興趣馬上被調(diào)動(dòng)了起來。在隨后的教學(xué)中，我著重幫助學(xué)生通過具體的語言文字感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。文本的脈絡(luò)很清晰，文章的3、4、5、6自然段是全文的重點(diǎn)段落，寫了整個(gè)脫殼過程，是按“脫殼之前”“脫殼之時(shí)”“脫殼之后”的順序描述的，重點(diǎn)敘寫了“脫殼之時(shí)”。在“脫殼之時(shí)”這一部分的學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受那奇特動(dòng)人的情景，圈出有關(guān)詞語，與同學(xué)交流閱讀感受，且邊讀邊想象金蟬脫殼的過程。特別是蟬尾脫殼的情景，學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動(dòng)詞，并能試著模仿蟬兒的這些動(dòng)作，使得課堂氣氛達(dá)到了高潮。第五自然段中蟬脫殼后的一系列變化學(xué)生很感興趣，在這一部分的學(xué)習(xí)中，我放手讓學(xué)生……
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思這節(jié)課的《金孔雀輕輕跳》選自人音版第三冊(cè)音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)。”我啟發(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是以孔雀手勢(shì)和踮腳走兩個(gè)基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。通過欣賞老師的示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習(xí)孔雀的動(dòng)作。針對(duì)兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場(chǎng)、新穎的引入，讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學(xué)生展開一系列的互動(dòng)，從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線……
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化？”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語，說說這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯(cuò)。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。 在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情--很多東西，不要把金錢看得太重要�！ �
25000米的紅軍長(zhǎng)征，8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)共兩黨的4年內(nèi)戰(zhàn)。我們的祖國(guó)在經(jīng)歷無數(shù)個(gè)黑色的朝夕后，才有了今天美好的幸福生活。幾千個(gè)日子的艱苦斗爭(zhēng)，無數(shù)的革命先烈犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上，倒在血泊中�！ 榱俗鎳�(guó)的明天，他們犧牲了自己的生命和幸福的家庭。這其中，涌現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)感人的故事。記得以前有一篇文章叫做《金色的魚鉤》：在長(zhǎng)征中，有一老一小被大部隊(duì)留在后面的兩人。幾天之后，他們的食物都被吃光了，較小的一個(gè)紅軍已經(jīng)餓得生病了。直到一天老紅軍發(fā)現(xiàn)一個(gè)有魚的小坑，于是，老紅軍每天都給小紅軍釣魚吃，而這僅僅是在運(yùn)氣好的時(shí)候才有。靠著老紅軍時(shí)有時(shí)無釣的魚，小紅軍康復(fù)了，每一次，小紅軍讓老紅軍吃，他都推脫說吃過了。直到一天小紅軍發(fā)現(xiàn)老紅軍每天只是啃他吃剩的骨頭，他哭了。小紅軍的生命保住了。但老紅軍的生命卻在流逝...... 這樣的故事在那些昏暗的日子里經(jīng)常發(fā)生，為了戰(zhàn)友的生命，為了祖國(guó)的光明，他們犧牲了太多。如今離這些歲月已六十年之久，時(shí)過六十年，我們不禁又想到這些日子，想到這些革命先烈偉大的犧牲�！督鹕聂~鉤》給我留下了深刻的印象，僅僅是認(rèn)識(shí)幾天的人，卻因此而喪失了寶貴的生命。目前我們的生活已經(jīng)很好了，卻為了一己私利總是傷害別人，最終也只落得害人害己的下場(chǎng)。難道真的要在危及的關(guān)頭，才能體現(xiàn)人的本性嗎?難道真的要對(duì)自己有利的情況……
本課是一篇略讀課文。在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，緊緊抓住課前提示展開教學(xué)，“想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)。”首先引導(dǎo)學(xué)生分析課文從哪些方面描寫這兩個(gè)人物的，課文首先出場(chǎng)的是托德，作者主要抓住他的語言和神態(tài)，而老板作者則是抓住他的動(dòng)作和語言進(jìn)行描寫的。接著，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化？”在學(xué)生深入了解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明，學(xué)生容易把握。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，寫他的神態(tài)的地方，通過前后對(duì)比表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)，這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語，說說這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。明乎此之后，讓學(xué)生體會(huì)題目的深刻含義，進(jìn)而讓學(xué)生理解文章描寫的酣暢淋漓。……
高二年級(jí)讀后感：讀金銀島后的心得在暑假里我讀了英國(guó)作家羅勃特·路易斯·史生寫的《金銀島》�！∵@本書里 脾氣暴躁、行為最為詭異的就數(shù)海盜比爾，他住在在英國(guó)黑山港旁的本葆將軍客店里，但他不久便因酗酒中風(fēng)而死，留下一張海盜船長(zhǎng)弗林特的藏寶地圖，這個(gè)消息讓許多海盜知道了，馬上火速趕來，不料，地圖卻被客店老板的兒子吉姆搶先拿到拿去給了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生李甫西和鄉(xiāng)紳屈利勞尼。為了拿到寶藏，屈利勞尼先生購(gòu)了大船招募了船長(zhǎng)、水手和廚子，與李甫西、吉姆和幾位仆人一同出發(fā)向金銀島駛?cè)ァＶ挥幸恢荒_廚子西爾弗是混上來的海盜，他總是想方設(shè)法來討得醫(yī)生、鄉(xiāng)紳和吉姆等人的信任。 有一次，他跟18個(gè)拉攏來的水手一起商量對(duì)策，準(zhǔn)備謀殺醫(yī)生等人。不料，被躲在蘋果桶里的吉姆聽到了，他馬上告訴了醫(yī)生、鄉(xiāng)紳和船長(zhǎng)。船上便出現(xiàn)了代表“善”的醫(yī)生一派和代表“惡”的西爾弗一伙。經(jīng)過幾次激烈的戰(zhàn)斗，醫(yī)生一派終于戰(zhàn)勝了人數(shù)占據(jù)優(yōu)勢(shì)的西爾弗一伙，載著財(cái)寶而歸。我之所以喜歡《金銀島》這本書，一是它以小主人公吉姆展開，我很敬佩斯摩列特船長(zhǎng)，因?yàn)樗坏胶＝?jīng)驗(yàn)豐富，而且在剛上船時(shí)就發(fā)現(xiàn)船上的人可能會(huì)叛變。二是它告訴我們?nèi)耸篱g最寶貴的不是金銀財(cái)寶，而是愛心和友誼!……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/dushubiji/1300952.html
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