說實話，這本書是我在暑假里買的，看了一會兒，就再也不想看了，沒什么意思，《臨界·絕跡》讀書筆記500字。11月，我借給了劉宸熙，看了他的讀后感，我便慢慢的看了《臨界·絕跡》,這一讀，我仿佛跟著麒零（主人公）和七度王爵銀塵一起在這個神奇的魂力大陸里探索，一起跟著他們冒險，親眼見證著他們之間的情感（不要誤解，他們不會結(jié)婚的。）我說這句話是因為，銀塵在心里說了一句話：也許這就是王爵和使徒之間感情的牽絆吧。比血緣還要濃厚的情感，比伴侶還要純粹的心靈依靠，無數(shù)溫暖的情感，緩緩地流動在胸膛里。
說實話，我真的特別感嘆麒零和羨慕來面對麒零的一生。感嘆，主要是因為麒零誤入了魂冢，在尋找魂器的時候，被上古四大神獸之一的“祝福”纏上了，他的魂獸“蒼雪之牙”脊椎斷裂，他就用一把缺了刃的鐵劍把“祝福”砍成重傷，讀書筆記大全《《臨界·絕跡》讀書筆記500字》。當(dāng)鬼山蓮泉被天束幽花推向死亡棋子的時候，他也果斷的進去了。
羨慕，主要是他把蒼雪之牙誤打誤撞的收服了。而且，他還從一個什么都不懂得店小二竟然升到了七度王爵的使徒。而且，我懷疑銀塵誤打誤撞的把一度王爵和七度王爵的魂印路線都附加到的麒零身上。
對于銀塵，我?guī)б稽c點的鄙視和憤怒。因為，他動不動就讓麒零滿嘴冰渣，而且他還從不了解欺凌，可是，麒零誤入魂冢他親自向天束幽花下跪，讓她幫助麒零。從此我改變了對銀塵的看法。
想不到，郭敬明的小說這么好。
名師教案集萃:《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計（五年級）教學(xué)目標(biāo)1、 品讀人物的動作神態(tài)描寫，揣摩嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)容世界，并說、寫幾句話。2、 有感情地朗讀課文。3、 激發(fā)閱讀《儒林外史》的興趣。學(xué)習(xí)過程（一）揭示課題，結(jié)識文中人物師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識一個同樣鮮活生動的人物形象，這個形象出自于我國古典名著吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》中，（出示《儒林外史》書本的封面）儒林，就是眾多的讀書人。他的名字叫-嚴(yán)監(jiān)生。 出示后學(xué)生認(rèn)讀jiān（監(jiān)考）（監(jiān)督）監(jiān):Jiàn（監(jiān)生）嚴(yán)監(jiān)生，何許人也。（出示）他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。節(jié)選《儒林外史》二、初讀課文，感知人物形象1、讀通課文請一位平時讀書機會比較少的同學(xué)來讀課文，我們邊聽他的正音情況，邊思考嚴(yán)監(jiān)生臨死前究竟是怎樣的情形?2、正音解詞出示：諸親六眷、嚴(yán)監(jiān)生、郎中、哥子、登時、穿梭的、一聲不倒一聲、不得斷氣、燈盞、挑掉一莖、&nbs……
古代詩歌選修《臨安春雨初霽》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)學(xué)生疏通這首詩的文意，體會詩中所蘊涵的詩人的思想感情�！ �2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握這首詩的藝術(shù)特色，進而了解陸游創(chuàng)作的風(fēng)格和特點。 3. 誦讀、體味、欣賞這首詩。 二、學(xué)習(xí)要點 1. 鑒賞《臨安春雨初霽》�！ �2. 通過閱讀文本，掌握宋詩的鑒賞方法�！ ∪⒆髡呱健 ￡懹危ǎ保保玻怠保玻保埃�，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。與楊萬里、范成大、尤袤并稱為南宋“中興四大詩人”，是南宋愛國詩人的杰出代表�！ ￡懹纬錾趹�(zhàn)亂年代，他出生的第二年趕上靖康之亂，隨他的父陸宰離開中原。他小的時候受父輩們熏陶，關(guān)心國事，?很早就立下了擊退胡人，恢復(fù)中原的雄心壯志。陸游２９歲參加進士考試，因名列秦檜的孫子之前而受到秦檜的忌恨，復(fù)試時被黜落，直到秦檜死后才得入仕。他在后來的仕途中又兩度因力主抗金而被免職。但陸游的愛國情懷始終沒有改變，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”一句是最有力的證明�！ ￡懹蔚�生活經(jīng)歷：４５歲以前，他任鎮(zhèn)江通判等職，后因贊助張浚北伐而罷職家居；自４６歲入蜀從軍至６５歲被劾罷官；６６歲以后在山陰農(nóng)村閑居２０年。陸游的詩歌創(chuàng)作過程也可分成與之相應(yīng)的三個階段，其中第二個階段是陸詩臻于成熟的……
臨江仙晏?道夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來時。落花人獨立，微雨燕雙飛。記得小?初見，兩重心字羅衣。琵琶弦上說相思。當(dāng)時明月在，曾照彩云歸。一．作者簡介：晏幾道（1030？—1106？），字叔原，號小山，撫州臨川（今江西撫州）人。晏殊第七子，能文善詞，與其父齊名。其詞受五代艷詞影響而又兼“花間”之長，多抒寫人生失意之苦與男女悲歡離合之情，以小令見長，工于言情，語言清新，曲折輕婉。。晚年家境中落，其詞多感傷情調(diào)。有《小山詞》。在詞的發(fā)展史上，從溫（庭筠）韋（莊）馮（延巳）李（煜）到晏殊、歐陽修，是在意境上面逐漸加深，用沒有個性的歌詞，來傳達作者的一種修養(yǎng)、品格和情意。意境的加深，是詞詩化的一個過程，而晏?道的詞是這種發(fā)展長流中一個向回轉(zhuǎn)的漩渦。他不是向詩歌的意境去發(fā)展的，他又回歸到供美麗歌女們歌唱的歌詞上去了。但是因為他有很好的文學(xué)修養(yǎng)，他寫的詞比較文雅，更富于詩意。所以黃山谷給他的詞寫序，說他的詞是“狎邪之大雅”。狎邪，是指那種風(fēng)流浪漫舞榭歌臺的生活，大雅，是說在狎邪的這種歌詞里邊比較有詩人高雅氣質(zhì)的歌詞。二．詞作賞析：1．題材類別：這是一首感舊懷人的名篇，當(dāng)為作者別后懷思歌女小?所作。詞之上片寫“春恨”，描繪夢后酒醒、落花微雨的情景。下片寫相思，追憶“初見”及“當(dāng)時”的情景，表……
北師大版語文九年級上第三單元《臨洞庭湖贈張丞相》教案：1、進一步了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復(fù)詠讀這首詩歌。2、通過對詩歌語言的品味欣賞，體會作者的思想感情。了解詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。3、通過對語言文字的推敲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，理解詩歌所描繪的意境，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。：1、通過品味詩歌語言，提高學(xué)生的審美情趣。2、整體把握和感悟詩詞的方法。：理解詩歌大意，尤其是對“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。1、自主學(xué)習(xí)：賞析寫景抒情詩歌的基本方法：朗讀（初步感知詩情）——收集（詩歌的有關(guān)資料）——品味（詩歌的語言）——想象（身臨詩中之境）——聯(lián)想（體會詩人之情）2、多媒體輔助教學(xué)3、教學(xué)時數(shù)：1課時：一、導(dǎo)言詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴，“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。二、解題孟浩然（689740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并……
導(dǎo)入師：一個大地主，他擁有十多萬銀子，請大家設(shè)想一下他臨死時會是怎樣的一種情景?生：一定有很多人來探望他!他一定舍不得自己的親人，氣息微弱地分配遺產(chǎn)。師：語言大師吳敬梓用簡潔的筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。相信通過我們自己的閱讀一定能找到答案。自讀課文，初步感知師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時是怎樣的一種情景?精讀課文，感受形象師：看見你們讀得如此投入，我也想試著讀一讀，好嗎?生：好!師：我讀的時候請你們閉上眼睛，邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。師：請把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象介紹給大家，好嗎?生：嚴(yán)監(jiān)生他骨瘦如柴，氣息奄奄地躺在病床上，望著兩莖燈草，死不瞑目。生：嚴(yán)監(jiān)生不停地咳嗽，喉嚨里的痰響得一聲接一聲，對于家人不著邊兒的回答，他心里急得不得了，可又說不出來。生：嚴(yán)監(jiān)生的臉干癟干癟的，一雙眼睛竭力睜得滴溜溜的圓，望見床旁的燭臺，使盡渾身的氣力伸出兩根手指，看見大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地咳嗽�！瓗煟耗銈冋鏁胂�!……《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》】
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