《名師人生》這本書，剛拿到的時候，我并沒有特別的感覺，隨手翻了翻目錄，就放在了一邊。直到周末陪同女兒去上興趣小組怕無聊，就把這本書帶上了。　　女兒在上課，我就翻開了這本書，第一篇是李吉林老師的《我，長大的兒童》，一位即將古稀之年的老人用一顆童心講述了她的故事，我被深深吸引住了，一口氣讀了下去，43位名師的成長故事與他們的教育教學理念，感受著他們一個個平凡而又不平凡的故事，品味著大師們樸實而又深刻的教育箴言，分享著大師們獨特的教育智慧，仿佛如沐春風，心靈受到了洗禮�！　〈致缘刈唏R觀花讀過一遍之后，我意猶未盡，又第二次翻開了這本書，這一次，我利用空余時間，細細的品味品讀，我再一次為這些杰出的人民教育家而折服�！　≈�所以他們能成為名師，他們是那樣熱愛生活，熱愛自己的教育事業(yè)，李吉林老師說過，“老師的工作是沒有現(xiàn)成的公式可套的，我沒有用教師的尊嚴壓服他們，而是用愛，用真摯的愛去溝通，去融合他們。”　　李老師用自己的愛贏得了學生的愛，也贏得了做為一個老師的快樂。張化萬老師把學生當成自己的一面鏡子，說學生是人生最好的鏡子，在作為一個優(yōu)秀教研員的同時，他感謝學生，學員，課堂上讓他出丑，他覺得這是學生在成就他，這是學生對他的愛，正是由于他這份對學生寬容的愛，成就他以后的成功。林潤生老師在條件最艱苦的地方一待就是11年，把他所有的熱情和心血灑在了這個地方，當實驗小學向他伸出橄欖枝時，他毅然選擇條件相對較差的母校，他的愛是那么平凡而又那么無私。　　讀到這個故事，我的心也漸漸平靜下來，對現(xiàn)實的不滿，對孩子學不會而埋怨讓我感到慚愧。愛多么簡單的字眼，要做到是多么的不容易，什么時候我也能象他們一樣，從教幾十年從沒對孩子發(fā)過火生過氣，讀了《名師人生》，我懂得愛是世界上最幸福的事。只有愛自己的工作，愛自己的學生才能成為一個合格的老師。　　書籍是人類最好的朋友，唐江澎老師把學習當作生命存在的方式。為了訂閱書刊、購買圖書，財政狀況常常危及衣食。程紅兵老師更是永遠保持“書生本色”，讀大學時，家里給的零用錢幾乎全部捐給了書店;工作后，逛書店仍然是他的嗜好，永遠禁不住好書的誘惑，家里堆滿了書。最讓我感動的是尤屹峰老師把讀書當作是給“貧血的大腦補血”，剛開始工作，他從自己每月31元的工資里拿出大部分訂閱了十幾種報刊雜志;他給自己規(guī)定任務(wù)：把自己當作真正的學生，一邊教學，一邊和學生一起學習、成長，凡是要求學生讀的書自己首先讀，要求學生背的文章自己首先背�！　�為了讀書，他常常把飯燒糊了，有時甚至將鍋底燒漏了，為了讀書，別人再休息的時候他在讀書，每天只睡4、5個小時，為了讀書，農(nóng)忙時，累的都怕不起來，他躺在田頭看書……于永正、賈志敏、洪宗禮……一個個熟悉的名字，沒有哪一個不是酷愛讀書的，為了多讀書，他們?nèi)�更燈火五更眠，他們廢寢忘食無閑思。正因為不倦的學習，他們積累了巨大的人生財富，正因為有了深厚的文化底蘊，他們從事教書育人的工作才如此得心應手。　　每每讀到這些特級教師好讀書，樂以忘憂的故事，我為我開始慢待這本書而羞愧，訂了那么多的書，我有幾次是那樣細細品讀，書柜中的書有的甚至忘了名字。說實話，一些教育專著我看著就頭疼，既然不能消化這些書，那么就讀輕松有益的好書吧。讀了《名師人生》，知道許多名師也是在先天不足的情況下通過讀書成長起來的，我告誡自己要有計劃的讀，慢慢地來接受一些教育專著，畢竟那些那些書是教育工作者最好的營養(yǎng)品�！　±蠋煵粌H僅是一位老師，還有著多重身份，只用一只眼睛看世界是遠遠不夠的，俗話說要給學生一杯水，必須自己要有一桶水。名師們不僅僅局限在教育教學上，在工作的8小時之外，豐富自己的業(yè)余生活，陶冶自己的情操�！睹麕熑松�》中有那么多多才多藝的老師，張興華老師除了教好數(shù)學，他熱愛播音和歌唱，把他的特長帶入到教學中，贏得學生更多的喜愛和愛戴。　　華應龍老師不僅是教學的好手，也是打籃球的高手，他在籃球運動中取得了學生的信任，順利的改變了問題學生，也給了他強健的體魄，有了更多的精力投入在工作上。尤屹峰老師更是教了數(shù)學，語文，還教了小學所有的課程，他們的博學多才也為自己的教育事業(yè)增光添彩。一個多才多藝的老師更能贏得學生的喜愛和尊重�；叵胱约�，剛從師范畢業(yè)，畫畫和唱歌是我的愛好和特長，可工作后，家里的畫筆一支支生銹，顏料一盒盒干掉，不知多久沒碰過了。一有活動，需要一展身手的時候，總是盼著美術(shù)老師音樂老師來幫忙，從孩子口中聽到他們有多崇拜美術(shù)老師，有多喜歡音樂老師不免有些酸楚。孩子們喜歡的不是一個只會死教書的老師�！　∽x了《名師人生》，我品味著人生真諦，豐富了教育智慧，堅定了教育理想和信念，獲得了前進的方向和力量。在以后的教育教學工作中，我會更加堅定自己教書育人的步伐，做到勤學習，樂探索，不斷用名師的人格魅力感染我的工作熱情;用名師的智慧人生豐富我的教學藝術(shù);用名師的執(zhí)著奮斗裝點我的成長歷程。
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