學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，是老師們都覺得難以成功駕馭的課堂，通常是老師喊破嗓子，學(xué)生糊糊涂涂做實(shí)驗(yàn)，甚至有些學(xué)生只是湊熱鬧，重點(diǎn)知識(shí)及注意的問題沒掌握，老師也白費(fèi)勁，一節(jié)課下來，沒什么收獲。下面我對(duì)自己的一節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行反思，讓大家體會(huì)一下實(shí)驗(yàn)反思這個(gè)環(huán)節(jié)在分組實(shí)驗(yàn)課上的妙處。
學(xué)了有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的知識(shí)后，學(xué)生對(duì)怎樣制取二氧化碳已有濃厚的興趣，為了讓學(xué)生通過自主探究，親自動(dòng)手操作練習(xí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，我給學(xué)生上了一節(jié)分組實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯美蠋煖?zhǔn)備的一些實(shí)驗(yàn)用品，制取一瓶二氧化碳?xì)怏w。課堂設(shè)計(jì)為幾個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、重點(diǎn)、難點(diǎn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)反思。實(shí)驗(yàn)前老師把這四個(gè)環(huán)節(jié)板書在黑板上，并讓學(xué)生按環(huán)節(jié)進(jìn)行，老師巡視指導(dǎo)，課堂中學(xué)生思考、討論、相互合作順利地完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貏e是在實(shí)驗(yàn)反思中，學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，反思實(shí)驗(yàn)的成功之處，操作的正誤，實(shí)驗(yàn)失誤的原因等，學(xué)生在這節(jié)課上，收獲良多。
這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：
一、實(shí)驗(yàn)反思環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，在這節(jié)課中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)意圖得以升華。實(shí)驗(yàn)反思，即是讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、以及實(shí)驗(yàn)的失誤原因進(jìn)行思考，總結(jié)歸納，從中相互學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在這個(gè)反思環(huán)節(jié)中，真正去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，尋找解決問題的方法，并解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察自覺性、全面性、準(zhǔn)確性，又發(fā)展了學(xué)生的多種思維能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)反思環(huán)節(jié)中，我說：同學(xué)們，下面你們對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行反思，如果你實(shí)驗(yàn)失敗了，請(qǐng)找失敗的原因。先由第一組的開始。第一組的王明同學(xué)說：我們組先收集不滿一瓶二氧化碳?xì)怏w，反思后，可能是稀鹽酸量不夠，后來加了酸，就很快收集滿了。接著李小慧舉手了，我讓她發(fā)言，老師，王明加酸時(shí)，手心沒有向著標(biāo)簽。我馬上表揚(yáng)了她的細(xì)心觀察，并向全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)傾倒液體藥品時(shí)，手心要向著標(biāo)簽，為什么？李小慧你來說說 李小慧準(zhǔn)切地回答出來了。這時(shí)同學(xué)們都紛紛舉手，我逐一讓他們回答，第二組的龍威反思到自己沒檢查裝置的氣密性，結(jié)果因裝置漏氣，收集不到二氧化碳；第三組的林玲說他們組先用稀硫酸與石灰石反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)一會(huì)就停止了，后來換了稀鹽酸才集滿一瓶，每個(gè)組的同學(xué)都踴躍反思，在他們的話題中有些是我預(yù)想到的，也有連我都沒有預(yù)想到的問題等等，從同學(xué)們的積極反思與發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊堰_(dá)成，重、難點(diǎn)也突破了。我暗暗慶幸，我沒有自己去幫他們歸納總結(jié)，而是放手讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去思考，才有這節(jié)課的成功。這正是實(shí)驗(yàn)反思的妙處。
二、放手學(xué)生去實(shí)驗(yàn)。新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生不再是鸚鵡學(xué)舌的模仿者，學(xué)生不再僅僅是接受知識(shí)，而變成了能夠獨(dú)立解決問題的創(chuàng)造者，變得更加的聰明，這一切，都要求學(xué)生改變接受式的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)，學(xué)生是否積極參與是第一位的，課堂所關(guān)注的是學(xué)生會(huì)不會(huì)提出問題，是不是積極思考，是不是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得了積極的情感體驗(yàn)。所以實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課能放手學(xué)生去自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，去體驗(yàn)解決問題的樂趣，這些都在學(xué)生實(shí)驗(yàn)反思中得以升華。
這節(jié)課的不足之處是：實(shí)驗(yàn)反思僅局限于本組，若能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相互指正，相互學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)反思會(huì)更有活力，效果會(huì)更好。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/957550.html
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