一《中東》這一章節(jié)我利用兩課時講完。依據新課標的要求，力求創(chuàng)設讓學生真正自主學習的情境，使學生做到“問我所思，說我所想”。通過地理教學，學生已經積累有一定的自主學習地理經驗，加上中東地區(qū)又是當今世界一大熱點地區(qū)，學生容易找到相關資料，依據資料自主學習。 采用探究式的學習方式，大幅度減少了知識點機械記憶的數量，減輕了學生的學習負擔。本節(jié)課強調從生活走向科學，把知識引入生活，培養(yǎng)學生的實踐能力，構建學生多層次知識結構。如：利用所需知識為中東未來經濟發(fā)展出謀劃策等等。 二本節(jié)課為充分體現學生是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者，在教學中我通過五個教學環(huán)節(jié)主線完成了本節(jié)學習的主要任務，由教師通過多媒體課件展示中東學習主線，學生親自通過圖片、地圖的動畫效果，在活動過程中通過定向自學、小組合作，交流討論，展示點評、自主學習方式輕松的掌握了中東的重難點內容，充分體驗到多媒體運用到地理教學中的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的教學模式相比，更大的激發(fā)了學生學習地理課的興趣。當然，也存在一些教學語言不夠精煉、學生讀圖、繪圖能力培養(yǎng)訓練沒有落實到位等不足之處。通過反思，在今后的教學過程中不斷完善，力求更好。

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