1地理信息科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)報告的撰寫

本文以這3種核心實(shí)踐課程為例來探討實(shí)習(xí)報告的撰寫規(guī)范。首先,實(shí)習(xí)報告的封面應(yīng)指明如下信息:實(shí)踐課程名稱、學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、班級、學(xué)號、姓名、指導(dǎo)教師和提交日期等。其次,實(shí)習(xí)報告的提綱應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容:實(shí)習(xí)名稱、實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)時間、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)總結(jié)等。

1)實(shí)習(xí)名稱,用于概要描述實(shí)習(xí)內(nèi)容,字?jǐn)?shù)不宜過多,以20字以內(nèi)為宜,可作為標(biāo)題放在實(shí)習(xí)報告的最上方,也可以作為實(shí)習(xí)報告的正文放在最前面。

2)實(shí)習(xí)目的,一般言簡意賅,直入主題。例如,GIS軟件操作的實(shí)習(xí)目的在于熟悉某GIS軟件的某些功能操作,實(shí)現(xiàn)指定應(yīng)用目標(biāo),掌握課堂教學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn);GIS軟件研發(fā)的實(shí)習(xí)目的在于熟悉某編程語言、某GIS軟件基礎(chǔ)開發(fā)平臺,掌握GIS軟件工程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)思路;地圖設(shè)計(jì)與編繪的實(shí)習(xí)目的在于精通制圖軟件的相關(guān)操作,掌握不同類型的普通地圖和專題地圖的設(shè)計(jì)與編繪技巧。

3)實(shí)習(xí)時間,包括完成實(shí)習(xí)內(nèi)容的起始時間。另外,還可以在這一部分增加時間進(jìn)度安排,用于進(jìn)一步規(guī)劃實(shí)踐過程每一個關(guān)鍵步驟的完成時間節(jié)點(diǎn)。

4)實(shí)習(xí)內(nèi)容,是整個實(shí)習(xí)報告中最重要的部分,是對實(shí)踐過程的完整反映,需詳細(xì)闡述實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)環(huán)境是指實(shí)踐過程中涉及的各種軟、硬件環(huán)境。除了實(shí)踐課程所用的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施、操作系統(tǒng),GIS軟件操作的實(shí)驗(yàn)環(huán)境還包括各種GIS軟件、數(shù)據(jù)庫軟件等。GIS軟件研發(fā)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境還包括編程語言、編譯環(huán)境、二次開發(fā)平臺、數(shù)據(jù)庫軟件等,地圖設(shè)計(jì)與編繪的實(shí)驗(yàn)環(huán)境還包括各種圖形圖像處理軟件、GIS制圖軟件等。實(shí)驗(yàn)任務(wù)是實(shí)習(xí)目的的具體化,通常通過完成某一個或多個實(shí)驗(yàn)任務(wù)來達(dá)到實(shí)習(xí)目的。例如,某地區(qū)地塊拓?fù)潢P(guān)系的建立可以作為GIS軟件操作的一個實(shí)驗(yàn)任務(wù);某校園地理信息系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)可以作為GIS軟件研發(fā)的一個實(shí)驗(yàn)任務(wù);某地區(qū)人口結(jié)構(gòu)分布圖的制作可作為地圖設(shè)計(jì)與編繪的一個實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)任務(wù)篇幅不宜過長,可略多于實(shí)習(xí)目的,通常用一小段文字進(jìn)行描述。實(shí)驗(yàn)步驟是指完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的每一步操作、流程、思路等,應(yīng)結(jié)合技術(shù)路線進(jìn)行說明。從以往學(xué)生提交的實(shí)習(xí)報告中可以看出,在實(shí)驗(yàn)步驟的闡述中,一部分學(xué)生容易產(chǎn)生誤區(qū),如在GIS軟件操作的實(shí)驗(yàn)步驟中大量插圖,缺乏文字描述;在GIS軟件研發(fā)的實(shí)驗(yàn)步驟中大量粘貼代碼;在地圖設(shè)計(jì)與編繪的實(shí)驗(yàn)步驟中僅指出圖例設(shè)計(jì)與圖面配置的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)步驟的撰寫應(yīng)把握好度,既不能顧此失彼,也不能面面俱到。GIS軟件操作的實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)圖文并茂,不必每一個參數(shù)的設(shè)置都配圖,但需用文字進(jìn)行說明,插圖以關(guān)鍵步驟的實(shí)現(xiàn)效果圖為宜,并輔以相應(yīng)的文字表述。GIS軟件研發(fā)的實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)結(jié)合流程圖展開,并輔以關(guān)鍵算法的代碼。地圖設(shè)計(jì)與編繪的實(shí)驗(yàn)步驟中,對于普通地圖而言,應(yīng)先指明地圖符號設(shè)計(jì)和地圖注記配置遵循的國家標(biāo)準(zhǔn)、地圖綜合選取和概況的方法與依據(jù),再插入各種地圖符號的設(shè)計(jì)效果圖、地圖注記的配置效果圖、地圖綜合前后的對比圖等;對專題地圖而言,應(yīng)先分析和比較現(xiàn)有專題資料,再統(tǒng)計(jì)分析各種專題數(shù)據(jù),接著選擇各種專題內(nèi)容的表示方法,最后以各專題內(nèi)容的表達(dá)效果作為插圖。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是指通過以上實(shí)驗(yàn)步驟,完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)之后所得結(jié)論或取得的總體實(shí)驗(yàn)效果,一般以插圖或插圖加簡要文字說明為主。GIS軟件操作的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以是數(shù)據(jù)編輯處理之后的效果圖、執(zhí)行空間查詢分析之后的效果圖、二三維數(shù)據(jù)可視化表達(dá)效果圖等;GIS軟件研發(fā)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以是系統(tǒng)運(yùn)行界面、系統(tǒng)各功能操作效果圖、算法執(zhí)行后的效果圖等;地圖設(shè)計(jì)與編繪的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以是一幅完成數(shù)字化或地圖綜合后的普通地圖,也可以是一幅完整的專題地圖。

5)實(shí)習(xí)總結(jié),是對實(shí)踐課程的整體回顧,是實(shí)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步凝練與升華,能夠體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐過程中是否進(jìn)行了獨(dú)立的思考。實(shí)習(xí)總結(jié)的內(nèi)容包括實(shí)踐過程的總述、遇到的問題及其解決方法、實(shí)踐課程的收獲與心得、實(shí)踐過程中存在的不足、將來有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方以及對未來從事相關(guān)實(shí)踐活動的展望等。由于實(shí)習(xí)內(nèi)容難免和現(xiàn)實(shí)生活之間存在一定差距,照本宣科的機(jī)械式實(shí)踐課程學(xué)習(xí)固然有助于鞏固課堂教學(xué)所學(xué)知識點(diǎn),但不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力,也不利于提高學(xué)生利用所學(xué)GIS知識解決復(fù)雜實(shí)際問題的能力。因此,應(yīng)鼓勵學(xué)生在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時,充分進(jìn)行外延拓展性思考,并將思考的內(nèi)容記錄在實(shí)習(xí)總結(jié)中,與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流,在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,如GIS軟件操作中的緩沖分析拓展綜合應(yīng)用;GIS軟件研發(fā)中最短路徑算法的改進(jìn)與優(yōu)化;地圖設(shè)計(jì)與編繪中的自動綜合、注記自動配置等。這既符合國家對高校提出的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的要求,又能真正讓學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長,將所學(xué)的GIS知識靈活應(yīng)用到日常生活中,還能為今后的各種創(chuàng)新性活動提供思路。最后,實(shí)習(xí)報告的圖文格式方面應(yīng)嚴(yán)格遵循科研論文發(fā)表要求,以養(yǎng)成良好的科技行文習(xí)慣。

2實(shí)習(xí)報告評分標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐課程的考核應(yīng)包含2個方面:一是隨堂考核,主要檢查學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量;二是實(shí)習(xí)報告的考核。通過上述分析,本文認(rèn)為實(shí)習(xí)報告的考核在實(shí)踐課程考核中應(yīng)占60%~70%的權(quán)重。對于實(shí)習(xí)報告而言,主要從4個方面進(jìn)行考核:實(shí)習(xí)報告的組成部分是否齊全,如是否包含實(shí)習(xí)名稱、實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)時間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)總結(jié)等;實(shí)習(xí)內(nèi)容闡述是否清晰,如是否詳細(xì)闡述了實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等;外延拓展性思考的深度與廣度;圖文是否規(guī)范等,考核因子及權(quán)重如表1所示。

3結(jié)語

實(shí)踐課程可分解為若干個不同的實(shí)踐內(nèi)容,各部分實(shí)踐內(nèi)容對應(yīng)的實(shí)習(xí)報告都可按本文提出的規(guī)范分開撰寫。若實(shí)習(xí)報告中引用了參考文獻(xiàn),需在實(shí)習(xí)報告正文中添加引用,并在末尾指明引用的文獻(xiàn)信息,參考文獻(xiàn)格式參考《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則(中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T7714-2005)》。本文提出的實(shí)習(xí)報告撰寫規(guī)范及考核標(biāo)準(zhǔn)可為地理信息科學(xué)專業(yè)的學(xué)生和實(shí)踐課程的指導(dǎo)教師提供參考。

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