很多同學(xué)因?yàn)榧倨谪澩娑⒄`了學(xué)習(xí)，以至于和別的同學(xué)落下了差距，因此，小編為大家準(zhǔn)備了這篇九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)寒假作業(yè)練習(xí)題，希望可以幫助到您!
1、下圖是實(shí)驗(yàn)室制取、收集、檢驗(yàn)氧氣和驗(yàn)證其性質(zhì)的裝配，其中錯(cuò)誤的是( )
2、如圖所示，過氧化氫(H2O2)在催化劑二氧化錳的作用下迅速分解，產(chǎn)生大量氧氣,下列現(xiàn)象正確的是( )
A.氣球脹大，紅墨水左移 B.氣球縮小，紅墨水右移
C.氣球脹大，紅墨水右移 D.氣球 縮小，紅墨水左移
3、質(zhì)量相等的兩份過氧化氫溶液a和b，向a中加入二氧化錳，同時(shí)把b加熱，完全反應(yīng)后,如圖所示為收集到的氧氣的質(zhì)量隨反應(yīng)時(shí)間變化的函數(shù)圖像,其中正確的是( )
4、下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時(shí)，現(xiàn)象描述正確的是( )
A.鎂條在空氣中燃燒，冒出濃烈的黑煙，放出熱量，生成黑色粉末
B.鐵絲在氧氣中劇烈 燃燒，火星四濺，放出熱量，生成紅色粉末
C.木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體
D.硫在氧氣中燃燒，產(chǎn)生微弱的淡藍(lán)色火焰，放出 熱量，產(chǎn)生沒有氣味的氣體
5、下列說法中，錯(cuò)誤的是( )
A.富氧空氣可用于潛水、醫(yī)療急救
B.氧氣能支持燃燒，可作燃料
C.氮?dú)獬淙胧称钒b袋內(nèi)可以防腐
D.稀有氣體充入燈泡中可使其耐用
6、下列有關(guān)固一液反應(yīng)，不需加熱的氣體發(fā)生裝置合理的是( )
7、如圖為實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置。在實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)觀察到氣泡在導(dǎo)氣管口連續(xù)、均勻地冒出時(shí)，才開始收集氣體，其目的是( )
A.為了檢驗(yàn)該實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性 B.為了提高收集到的氧氣的純度
C.防止水槽中的水倒吸使試管破裂 D.防止高錳酸鉀顆粒進(jìn)入導(dǎo)氣管
8、下列對(duì)催化劑描述正確的是( )
A.任何化學(xué)反應(yīng)都需要 催化劑
B.催化劑在反應(yīng)前后本身的質(zhì)量發(fā)生了變化
C.只有分解反應(yīng)才需要催化劑
D.某些化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
二、實(shí)驗(yàn)題
1、課堂上老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將液態(tài)空氣倒入一只燒杯中，發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡，把一根燃著的小木條置于燒杯口，小木條火焰熄滅;過一會(huì)兒，再把燃著的小木條置于燒杯口，此時(shí)小木條不但沒有熄滅，反而燃燒得更旺。據(jù)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答下列問題：
(1)由于液氮的沸點(diǎn)比液氧的沸點(diǎn)_________(填高或低)，導(dǎo)致_________首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來。
(2)過一會(huì)兒，小木條不但沒有熄滅，反而燃燒得更旺，其原因是_________________
_____________________________________。
2、下表是二氧化錳用量與一定質(zhì)量氯酸鉀制取氧氣反應(yīng)速率關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
(1)據(jù)上表可知二氧化錳與氯酸鉀的質(zhì)量比為_________時(shí)反應(yīng)速率最快。
(2)二氧化錳的用量過少時(shí)產(chǎn)生氧氣的速率很慢，原因是_______________________。
(3)二氧化錳用量過多沖淡了氯酸鉀粉末，相當(dāng)于減少反應(yīng)物的________________，所以反應(yīng)速率受到影響。
(4)通過分析可知，在化學(xué)反應(yīng)中催化劑的用量_____________(填是或不是)越多越好。
3、下圖是實(shí)驗(yàn)室常用的氣體制備、收集、檢驗(yàn)的多功能裝置。
(1)圖中裝置甲常用于制取氧氣，其反應(yīng)的文字表達(dá)式是_____________________。
(2)若在裝置乙中盛滿水，用排水法收集(瓶口向上)一瓶氧氣，氣體從_______端(填a或b)通人。
(3)某同學(xué)用排水法收集一瓶氧氣，將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條不復(fù)燃，原因可能 是______________(答一條即可)。
4、實(shí)驗(yàn)室利用下列裝置可以制取某些氣體，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
(1)這五個(gè)裝置示意圖中，有一個(gè)裝置是錯(cuò)誤的，指出錯(cuò)誤裝置是_ _______(填序號(hào))。
(2)圖示中儀器①的作用_____________;實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀來制取氧氣，可選擇 A作發(fā)生裝置，但要對(duì)A進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)的方法是__________________________________;實(shí)驗(yàn)室若用B作發(fā)生裝置制氧氣，則該反應(yīng)的文字表達(dá)式為____________。
(3)常溫下，硫化氫是一種有臭雞蛋氣味的氣體，實(shí)驗(yàn)室可用硫化亞鐵固體和稀硫酸反應(yīng)制得，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為硫化亞鐵+硫酸一硫化氫+硫酸亞鐵，則應(yīng)選擇_______ (填序號(hào)，下同)來作發(fā)生裝置。
(4)一氧化氮?dú)怏w難溶于水，密度略大于空氣，易與氧氣反 應(yīng)生成二氧化氮，則應(yīng)選擇裝置___________來收集一氧化氮。
5、某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)物質(zhì)燃燒知識(shí)進(jìn)行了整理的探究。請(qǐng)你一起參與!
(1)木炭燃燒的實(shí)驗(yàn)：
①木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是_____________________;完全燃燒的表達(dá)式是_________________________________。
②檢驗(yàn)上圖集氣瓶中木炭燃燒產(chǎn)物的方法是_________________________________。
(2)對(duì)燃燒是否產(chǎn)生火焰的探究：
【發(fā)現(xiàn)問題】木炭在空氣和氧氣中燃燒均不產(chǎn)生火焰，而氫氣、蠟燭、酒精等在空氣或氧氣中燃燒都產(chǎn)生火焰。那么 ，物質(zhì)燃燒是否產(chǎn)生火焰與什么因素有關(guān)呢?
【提出問題】a.與氧氣的濃度有關(guān)b.與可燃物的狀態(tài)有關(guān)c.與燃燒達(dá)到的溫度和可燃物的沸點(diǎn)的相對(duì) 大小有關(guān)。
【資料整理】小組同學(xué)查閱資料并歸納整理，如下表：
【得出結(jié)論】①通過木炭在空氣和氧氣中燃燒均不產(chǎn)生火焰，可以得出假設(shè)a______ (填合理或不合理)。
②分析表中數(shù)據(jù)，可以得出有關(guān)假設(shè)b的結(jié)論是___________________________。
③分析表中數(shù)據(jù)，可以得出有關(guān)假設(shè)c的結(jié)論是___________________________。
【驗(yàn)證結(jié)論】請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證石蠟蒸氣燃燒能產(chǎn)生火焰。(用簡(jiǎn)要語言敘述。提供儀器：蠟燭、火柴、注射器、玻璃管)
6、在沈陽市的某次化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查中，同學(xué)們認(rèn)真完成了用雙氧水和二氧化錳制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問題。
(1)要檢查裝置 A的氣密性是否良好，通常是把導(dǎo)管口插入水中，然后雙手緊握錐形瓶外壁，觀察導(dǎo)管口是否有氣泡產(chǎn)生。請(qǐng)回答這種做法的依據(jù)是_____________________ _____________________________________。
(2 )二氧化錳在該反應(yīng)中作________劑，要證明這一點(diǎn)，還需增加實(shí)驗(yàn)證明它在化學(xué) 反應(yīng)前后的_______和________是否改變。
(3)在實(shí)驗(yàn)過程中，小芳由于動(dòng)作太慢，氧氣還沒有收集滿，錐形瓶?jī)?nèi)的反應(yīng)就已經(jīng)停止(如圖所示)。若想集滿這瓶氧氣，在不拆卸裝置的前提下，請(qǐng)你幫她想出兩種方法。
①_____________________________________________________________________。
②_____________________________________________________________________。
為了不讓自己落后，為了增加自己的自信，我們就從這篇九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)寒假作業(yè)練習(xí)題開始行動(dòng)吧!
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