古人云：教學未見情趣，必不樂學。課程改革很重要的一點就是改變學生的學習狀態(tài)，讓學生有學習的自信和積極的學習情感，以自主的方式去學習。富有情趣的教學，可以激發(fā)起學生學習的興趣，營造良好的學習環(huán)境，促使學生積極主動，全身心地投入到學習中去。課堂情境情趣化，就是根據(jù)學生的年齡特征、情感因素、認知內(nèi)需，為學習提供新穎有趣的情境，使學生積極主動地提出問題，激活探究欲望，喚起學習動機，達到以趣激趣的作用。為了激活學生思維，培養(yǎng)學生在學習和實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在備課時，教師要力求將所有的問題放在一定的生活或工作情景中，使學生在用中學，在學中用，讓知識探究的過程變成活學活用的過程，學生所學的新知識則在反復遷移中鞏固、提高并不斷深化。這就要求教師課前要占有豐富的相關背景資料，在廣闊的知識背景下設計課堂教學。如在學習《地球，水球？》時引導學生分組作一個盲人摸象游戲，統(tǒng)計用右手食指分別點到陸地和海洋的次數(shù)，看你能發(fā)現(xiàn)什么，提出問題并嘗試分析。不僅極大地調(diào)動了學生的主動性，還有機地組織了教學，增強課堂的互動性。

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