教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。學(xué)會(huì)辨析面對(duì)挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果。
知識(shí)目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：辨析面對(duì)挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果，學(xué)會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面因素的制約。
教學(xué)方法：分析法，情境導(dǎo)學(xué)法，分組討論法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
教師：很高興能和七年級(jí)×班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，今天有這么多的老師來聽課，大家多少會(huì)有一些緊張。為了緩解這種緊張的氣氛，我們先來說一些輕松的話題──大家平時(shí)都上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么呢？
學(xué)生：看視頻、聽歌曲、查資料、聊天、玩游戲……
教師：我平時(shí)也上網(wǎng)，如網(wǎng)上購物、聊天、玩會(huì)兒小游戲，不過我的聊天對(duì)象多以中學(xué)生為主，我和我們學(xué)校各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有聯(lián)系，而且我有時(shí)也和一些不認(rèn)識(shí)的中學(xué)生朋友聊天，我們的聊天多以電子郵件的方式來進(jìn)行，這不前幾天我就收到了一位中學(xué)生朋友的一些來信，今天我想把我和這位同學(xué)的聊天內(nèi)容和同學(xué)們一起分享一下。
（選出一位學(xué)生來扮演這位中學(xué)生──王小毅）
1．展示王小毅的來信（之一）（由扮演者來閱讀）
“大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，認(rèn)識(shí)您啊真不后悔。在您的生日到來之際，誠摯地獻(xiàn)上我的三個(gè)祝愿：一愿您一帆風(fēng)順；二愿您心想事成；三愿您萬事如意�！�
2．提問：一帆風(fēng)順、心想事成、萬事如意，真的能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
3．學(xué)生回答：（略）
4．教師歸納：一帆風(fēng)順、心想事成只是我們的一種美好的祝福，但是在我們成長的過程中總會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挫折，我們用一句話來概括就是──人生難免有挫折（板書）
通過學(xué)生祝福語引出要講內(nèi)容──人生難免有挫折。（板書）
【設(shè)計(jì)意圖】開篇激趣。
二、學(xué)習(xí)新知
（一）展示我的一段經(jīng)歷
11歲時(shí)，數(shù)學(xué)單元測驗(yàn)得了59分，心情無比沮喪。（傷心）
12歲時(shí)，玩伴把鄰居家的玻璃打破后跑了，被鄰居冤枉是我打破的，很氣憤。（氣憤）
14歲時(shí)，參加鎮(zhèn)里的演講比賽，由于緊張，忘了很多詞，最后沒有得名次。因此很多年都沒敢上臺(tái)演講。（緊張）
16歲時(shí)，中考失利，與重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)線差5分，上了普通師范學(xué)校，一段時(shí)間內(nèi)自暴自棄。（消極）
教師：從老師的經(jīng)歷中，大家能感受到我遇到這些失利、失敗和阻礙時(shí)的心情嗎？那是什么樣的心情？
學(xué)生：傷心、氣憤、緊張、消極。
教師：其實(shí)的每一次經(jīng)歷就是在遭遇一次挫折，那么什么是挫折呢？
學(xué)生：通過剛才的分析以及老師給出的提示總結(jié)挫折的含義。
教師歸納并提問：挫折就是人們在追求某種目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗。既然挫折總會(huì)給我們帶來傷心、煩惱和憂愁，那么我們有沒有辦法徹底避免挫折的發(fā)生呢？
（學(xué)生：沒有）
教師歸納：挫折好似大海中的風(fēng)浪，是無法避免的。我們每一個(gè)人都將伴著風(fēng)浪繼續(xù)前行──挫折與人生相伴。
小組活動(dòng)：請你說一說，你在學(xué)習(xí)、生活或其他方面所經(jīng)歷的一次印象深刻的挫折。面對(duì)所遇到的挫折，當(dāng)時(shí)你的心情如何？
學(xué)生發(fā)言。
過渡：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們了解到挫折是人生的一部分，每個(gè)人都無法避免，當(dāng)然王小毅同學(xué)也不能例外。
【設(shè)計(jì)意圖】通過教師展示自己所遇到的挫折，引導(dǎo)學(xué)生自己分析歸納挫折的含義，從而使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)挫折。同時(shí)通過交流自己遇到的挫折，使學(xué)生能更加深入地理解挫折，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“分析造成挫折的原因”作好鋪墊。
（二）展示王小毅的來信（之二）（由扮演者來閱讀）
老師，我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪災(zāi)，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學(xué)校的宿舍住，最近，我們新?lián)Q了個(gè)班主任，她很厲害，稍微犯個(gè)小錯(cuò)誤就說我們，上個(gè)星期我就因?yàn)橐患∈卤凰莺莸嘏u(píng)了一頓。還有我那些同學(xué)，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了也不道歉。上一周，我因?yàn)閭�(gè)子太矮的原因，沒能順利進(jìn)入�；@球隊(duì)。我爸爸現(xiàn)在怎么也這么煩呢？回到家就說我，讓我趕快學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)我打球，一點(diǎn)也不理解我。我在學(xué)校的煩心事他們也不聽。
1．分組討論，小毅都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？
2．學(xué)生發(fā)言（略）。
3．教師歸納：同學(xué)們分析得非常好，從大家的分析中我們知道了王小毅遇到的挫折只要有四個(gè)方面：一是百年不遇的洪水；二是與老師、同學(xué)關(guān)系的不融洽；三是個(gè)子矮沒有進(jìn)學(xué)校的籃球隊(duì)；四是爸爸的不理解。對(duì)于造成挫折的因素大家分析得也很到位，有自然因素、人為因素（包括社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素）、個(gè)人因素。
4．追問：了解了這些，大家能不能對(duì)號(hào)入座？
5．學(xué)生：能�。▽W(xué)生把王小毅遇到的挫折與造成挫折的原因進(jìn)行歸類。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)王小毅所遇到的煩惱的分析，讓學(xué)生能直觀的分析出人們會(huì)經(jīng)常遇到哪些挫折，以及造成這些挫折的因素什么，從而突破難點(diǎn)。
（三）我的回復(fù)（之一）（教師自己讀）
如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么這樣的生活不是生活──至少不是真實(shí)的人的生活！
在現(xiàn)實(shí)生活中如果我們要想有所作為，就會(huì)遇到困難和挫折。從來沒遇到過任何挫折的人，是不存在的！挫折本身并不可怕，可怕的是人們在挫折面前選擇了放棄！
請觀看一段視頻，我想你會(huì)改變自己的想法的！
1．播放無臂鋼琴師劉偉的視頻。
2．提問：你知道劉偉的故事嗎？（讓學(xué)生講一講）看了視頻后，你有什么感受？
3．學(xué)生談感受（略）。
4．教師歸納：劉偉面對(duì)挫折時(shí)，意志堅(jiān)強(qiáng)，有堅(jiān)定的信念，能勇敢地面對(duì)挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，所以他最終能取得成功，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。（多媒體展示圖例）
5．過渡：劉偉的事跡是不是帶給了大家一些感動(dòng)？王小毅同學(xué)你受到感動(dòng)了嗎？
（四）展示王小毅的來信（之三）（由扮演者來閱讀）
老師，看了這段視頻后，我感觸很大，劉偉可謂是身殘志堅(jiān)的典范了，一個(gè)殘疾人在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候都能從容面對(duì)，真是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我也想和劉偉一樣做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，可是總是堅(jiān)持不了多久。
比如上學(xué)期期中考試中，我的數(shù)學(xué)才考了61分，當(dāng)時(shí)我很難過。之后，我認(rèn)真將錯(cuò)題重做了一遍，并將一些錯(cuò)題連同錯(cuò)誤的原因?qū)懺凇板e(cuò)題本”上，剛開始有些效果�？蓵r(shí)間一長，我就覺得太麻煩，沒能堅(jiān)持下來，期末成績?nèi)晕匆娖鹕?/p>
1．提問：小毅在面對(duì)挫折時(shí)是如何做的？結(jié)果怎么樣？
2．學(xué)生回答（略）
3．教師歸納：王小毅同學(xué)在面對(duì)挫折時(shí)意志不夠堅(jiān)定，在困難面前他也拼搏了一陣，但是最終還是屈服于新的困難和挫折，所以他最終不能堅(jiān)持到底。（多媒體展示圖例）
4．過渡：對(duì)于王小毅目前的現(xiàn)狀，我應(yīng)該如何給他回復(fù)呢？（學(xué)生會(huì)給出各種說法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：在回復(fù)中要鼓勵(lì)王小毅。）
教師：同學(xué)們說得非常好，所以我想這樣給王小毅回復(fù)。
（五）我的回復(fù)（之二）（教師自己讀）
（回復(fù)的前半部分）小毅，首先我要給你舉個(gè)小例子：某同學(xué)自小學(xué)三年級(jí)起很喜歡畫畫，也畫的很好。在五年級(jí)時(shí)全校畫畫比賽中沒有取得好成績。一氣之下，不再畫畫了。
1．提問：這個(gè)孩子在面對(duì)挫折時(shí)是怎樣做的？
2．學(xué)生回答（略）
3．教師歸納：這個(gè)孩子面對(duì)挫折就膽怯了，一遇到挫折和困難就，就放棄了目標(biāo)，結(jié)果只能是一事無成。
（教師可以在這里把面對(duì)挫折時(shí)的三種態(tài)度和三種結(jié)果再一起歸納一下，從而讓學(xué)生明確──面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。）
（回復(fù)的后半部分）和這個(gè)孩子相比，我覺得你有值得肯定的一面，因?yàn)閺哪愕膩硇胖锌梢钥闯瞿阋苍噲D通過自己的努力來戰(zhàn)勝挫折，只是沒有能堅(jiān)持下來，我相信只要你有恒心、有信心、有決心就一定能夠戰(zhàn)勝挫折，做生活的強(qiáng)者。
4．過渡：聽了老師和同學(xué)們的分析，我們的王小毅同學(xué)是不是對(duì)挫折有了新的認(rèn)識(shí)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過以上三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生置身于情境之中，參與并體會(huì)到對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。使學(xué)生懂得，面對(duì)挫折時(shí)，只有意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人，才能獲得真正的成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。這樣的安排使本課的重點(diǎn)得以突破。
（六）展示王小毅的來信（之四）（由扮演者來閱讀）
謝謝老師！通過和您的交流我明白了：挫折并不可怕，關(guān)鍵是我們要清楚認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，并勇于面對(duì)挫折，就能戰(zhàn)勝挫折，就能奔跑在人生的金光大道上！
1．過渡：王小毅同學(xué)談了自己的感受，那通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是不是也有一些收獲呢？哪位同學(xué)能和大家分享一下你的感悟
2．學(xué)生談感悟。
3．教師歸納本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。（板書）
4．教師：反思反思一下自己，你現(xiàn)在是那種人呢？通過本課的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道自己應(yīng)該選擇做哪種人了嗎？（大部分同學(xué)會(huì)回答自己屬于第二種人，而愿意做第三種人。）
5．教師：下面請同學(xué)們拿起筆來，在課前老師發(fā)給大家的那張心型卡片上用一句話概括地說出你將如何面對(duì)困難與挫折。（學(xué)生寫完后）請大家起立，把你寫的這句話作為箴言送給在座的其他同學(xué)，希望大家一起成為戰(zhàn)勝挫折的勇士。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師可以對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)完成板書。學(xué)生可以通過談感受進(jìn)一步認(rèn)識(shí)挫折，同時(shí)反思自己的行為，愿意勇敢地面對(duì)挫折，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，從而使情感目標(biāo)得以落實(shí)。
三、學(xué)以致用
1．教師：我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容大家都掌握了嗎？我們一起來檢測一下吧！
2．多媒體展示習(xí)題，學(xué)生回答。
四、情感升華
1．人生難免有挫折，在挫折面前，只要我們用積極地態(tài)度來面對(duì)，就能看到成功的希望，因?yàn)槲覀儓?jiān)信風(fēng)雨過后，總會(huì)看到彩虹。最后和同學(xué)們一起分享一首歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。
2．播放視頻歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》（教師、學(xué)生可以一起跟著節(jié)奏一起來唱這首歌。）
3．教師總結(jié)：人生有甜苦也有喜憂，難免曾經(jīng)跌倒，挫折并不可怕，只要我們勇敢面對(duì)，用堅(jiān)強(qiáng)的意志就能戰(zhàn)勝挫折，因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后，挫折面前我們選擇──堅(jiān)強(qiáng)。
【設(shè)計(jì)意圖】歌曲的設(shè)計(jì)，是情感的升華。通過師生共唱《陽光總在風(fēng)雨后》，使本節(jié)課能在師生情感的共鳴中結(jié)束。
五、板書設(shè)計(jì)
一、人生難免有挫折
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/56472.html
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