一、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“物理學(xué)是研究什么的一門學(xué)科”，感受到“生活中處處有物理，物理并不難學(xué)”，激發(fā)他們的“求知欲”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的“勝利感”。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)抓住初二學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲迫切的心理特點(diǎn)，采用“欲擒故縱”的教學(xué)手法。首先給學(xué)生演示一組從小學(xué)自然課本上精選的能激發(fā)學(xué)生興趣且有代表性的實(shí)驗(yàn)，如“壓縮空氣”“馬德堡半球”“熱傳導(dǎo)”、“自制電池”等實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生饒有興趣的觀察實(shí)驗(yàn)的過程中，教師圍繞這些實(shí)驗(yàn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生不自覺的去努力回顧小學(xué)自然課上涉及的與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的物理知識(shí)。當(dāng)學(xué)生提出類似“這些實(shí)驗(yàn)不都是我們小學(xué)自然課上做過的”“我們現(xiàn)在是在學(xué)習(xí)物理緒論課，老師又重復(fù)原來學(xué)過的知識(shí)有啥用？”等問題時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)明“這些實(shí)驗(yàn)和所提問題，確實(shí)都是小學(xué)我們已學(xué)過或生活中經(jīng)常遇到的問題，同時(shí)這些知識(shí)也都是初中物理乃至高中物理要研究的內(nèi)容。物理學(xué)是研究自然現(xiàn)象的發(fā)生和變化規(guī)律，并利用掌握的自然規(guī)律改造自然的一門自然科學(xué)。學(xué)生會(huì)不自覺的共同發(fā)出：“噢！物理學(xué)原來是研究這些東西，我們?cè)谛�學(xué)自然課上就學(xué)過那么多了”的感嘆，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)自然而然地產(chǎn)生一種親切感。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過討論，簡單回顧一下小學(xué)自然課上學(xué)過的其他物理知識(shí)并列舉一些生活中的物理現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)依靠生活經(jīng)驗(yàn)和能夠利用已掌握的知識(shí)的學(xué)習(xí)情境，感受到“在日常生活中隨時(shí)隨地都可以學(xué)到物理知識(shí)，用到物理知識(shí)”。這對(duì)學(xué)生消除初學(xué)物理時(shí)對(duì)物理學(xué)的神秘感和由于種種原因?qū)е庐a(chǎn)生的畏難情緒等心理障礙大有幫助，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生良好的第一印象，樹立起“我一定能學(xué)好物理”的信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物理學(xué)科結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們的求知欲，在探索物理新知識(shí)的過程中，培養(yǎng)他們對(duì)物理知識(shí)本身的興趣。

掌握了學(xué)科結(jié)構(gòu)，能夠縮小“高級(jí)”知識(shí)與“初級(jí)”知識(shí)之間的間隙，也就能認(rèn)識(shí)到所謂的許多新問題并不完全是新的，它只不過是結(jié)構(gòu)原理的變形罷了。因?yàn)閷W(xué)科的基本概念和基本理論雖有難易之分，但根本性質(zhì)是一致的。故在開展結(jié)構(gòu)課教學(xué)時(shí)要特別注意幫助學(xué)生了解并初步掌握物理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，使他們對(duì)物理學(xué)內(nèi)容本身產(chǎn)生濃厚的興趣。我在實(shí)施該目標(biāo)教學(xué)時(shí)，首先將學(xué)生第一節(jié)課中已回顧過的物理知識(shí)對(duì)應(yīng)到初中物理要研究的“力和運(yùn)動(dòng)、熱現(xiàn)象、聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、電現(xiàn)象”等內(nèi)容中去。然后對(duì)學(xué)生特別感興趣或在小學(xué)時(shí)感到認(rèn)識(shí)困難的知識(shí)以及一些與初中物理知識(shí)聯(lián)系特別緊密的內(nèi)容有目的、有計(jì)劃的從初中物理甚至高中物理角度作適當(dāng)點(diǎn)撥、擴(kuò)展和升華，并引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一遍初中物理各章節(jié)的研究內(nèi)容，讓學(xué)生感受到初中物理研究的很多現(xiàn)象都是小學(xué)自然課上已學(xué)過的或日常生活中常見的形象，盡可能的使學(xué)生將初中物理內(nèi)容與小學(xué)自然課中的物理知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。如回顧“水的三態(tài)變化”這部分內(nèi)容時(shí)，大部分學(xué)生提出該部分內(nèi)容很難理解，并非常關(guān)心物理學(xué)中其他內(nèi)容是否也這么難，同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)“霧、雨、霜、雨、雪”等自然現(xiàn)象的形成原因很感興趣。我便將小學(xué)自然和初中物理中涉及的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，從物質(zhì)的三態(tài)變化過程和特點(diǎn)，到霧、雨、霜等自然現(xiàn)象的形成原因，進(jìn)行深入淺出的系統(tǒng)講解，并明確告訴學(xué)生之所以當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)感到困難是因?yàn)樗麄兡菚r(shí)大腦發(fā)育還不完善，知識(shí)水平和理解能力都還較低，而這部分知識(shí)不僅僅講述現(xiàn)象，而且涉及到這些現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，已基本上達(dá)到初中物理所要掌握的難度等原因造成的。這樣既幫助學(xué)生掌握了小學(xué)自然上的難點(diǎn)內(nèi)容，又給學(xué)生以成功的喜悅，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生相信自己能夠?qū)W好物理，同時(shí)又幫助學(xué)生了解了初中物理熱現(xiàn)象的基本內(nèi)容。在對(duì)小學(xué)自然中的物理內(nèi)容歸類、擴(kuò)展、升華的過程中，教師再充分利用初中物理教材優(yōu)勢，不失時(shí)機(jī)地引入物理課本中部分有趣的演示實(shí)驗(yàn)或課后小實(shí)驗(yàn)，如“試管魚”、“光的色散”、“吸盤式”掛鉤等。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到物理知識(shí)是有趣的。在此基礎(chǔ)上再給學(xué)生講明物理學(xué)與現(xiàn)代尖端科學(xué)的關(guān)系。使學(xué)生在初步掌握物理研究內(nèi)容和學(xué)科結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)不僅有趣，而且有用。從而最大可能地提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)內(nèi)容本身的興趣和對(duì)物理課學(xué)習(xí)的自信心。

三、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并初步掌握研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本方法，為具體實(shí)施在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“觀察和實(shí)驗(yàn)”在學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)中的地位和作用，在上課伊始我就給學(xué)生提出幾個(gè)答案與生活經(jīng)驗(yàn)相似的問題，如“小時(shí)候我們經(jīng)常玩“吹肥皂泡”的游戲，吹出的肥皂泡在陽光的照射下是什么顏色？”“將一條小魚放在裝水的大試管中，將試管傾斜用酒精燈加熱頂部1—2分鐘，試管上部水已沸騰，小魚會(huì)不會(huì)被煮死”等。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象找出 問題的答案，然后通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證學(xué)生的答案是否正確。實(shí)驗(yàn)證明，這些問題的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟他們的想象差別很太甚至截然不同，如學(xué)生回答“肥皂泡顏色”問題時(shí)，大部分同學(xué)認(rèn)為是白色的，但他們?cè)诩?xì)心觀察吹出的肥皂泡后，卻發(fā)現(xiàn)是彩色的；而當(dāng)學(xué)生正議論著老師在變“魔術(shù)”的錯(cuò)覺。當(dāng)教師用盡量淺顯的物理原理為學(xué)生解釋清楚產(chǎn)生這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因后，學(xué)生不僅會(huì)進(jìn)一步體驗(yàn)到物理知識(shí)的趣味性和奧妙性，還會(huì)朦朧地領(lǐng)悟到很多物理知識(shí)僅憑自己的想象去認(rèn)識(shí)很可能是錯(cuò)誤的，只有通過細(xì)心觀察和具體實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論才是正確的，在此基礎(chǔ)上，教師再不失時(shí)機(jī)地利用小學(xué)自然課上所講述的一些科學(xué)家在探索物理規(guī)律和發(fā)明創(chuàng)造中的故事，如瓦特受“水開時(shí)壺蓋被頂起”現(xiàn)象啟發(fā)發(fā)明蒸汽輪機(jī)的故事；伽利略敢于冒天下之大不韙用事實(shí)性實(shí)驗(yàn)依據(jù)推翻亞里士多德提出的經(jīng)驗(yàn)性錯(cuò)誤結(jié)論，即“重的物體比輕的物體下落時(shí)速度快”和“力是使物體運(yùn)動(dòng)的原因”的故事等。以這些科學(xué)家探索和研究物理規(guī)律的方法和科學(xué)態(tài)度為引導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“觀察和實(shí)驗(yàn)”是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)最主要、最基本的方法，物理學(xué)是以“觀察和實(shí)驗(yàn)”為基礎(chǔ)的實(shí)踐性學(xué)科。它既與數(shù)學(xué)等學(xué)科有很強(qiáng)的聯(lián)系，如物理學(xué)中的許多定量分析需要用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算等，但又與數(shù)學(xué)等學(xué)科的研究方法不同。要學(xué)好物理，不僅要像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那樣重視概念和規(guī)律的理解，更重要的是從下開始，就應(yīng)該重視“觀察和實(shí)驗(yàn)”，并且在今后的學(xué)習(xí)中，逐步學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行觀察，如何做好實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)善用所學(xué)的物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，只有將理論應(yīng)用于實(shí)踐，才能進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)自己獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

四、建立融洽、合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，因此，教師要熱愛學(xué)生，注重師生之間的情感交流，在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好的基礎(chǔ)上，建立起深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師、信其道”。物理學(xué)雖然是一門妙趣橫生的課程，但又是一門系統(tǒng)嚴(yán)密的學(xué)科，這就不排除學(xué)生在學(xué)習(xí)中有為難之處，如第二章就是有關(guān)測量的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)歷年經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生都感到這部分知識(shí)很枯燥，特別是“正確記錄測量結(jié)果”，甚至比數(shù)學(xué)上的“有效數(shù)字”還難懂，在學(xué)生對(duì)教師和物理學(xué)科特點(diǎn)都還不甚了解的情況下去接觸這些相對(duì)難點(diǎn)問題，勢必對(duì)師生感情的交流和進(jìn)入課程教學(xué)后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生很大障礙。故在開展緒論課教學(xué)時(shí)充分利用小學(xué)自然課上的物理知識(shí)做橋梁，既為教師了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)創(chuàng)造了條件，又有利于教師在學(xué)生未遇到“挫折”打擊之前以充沛的感情、生動(dòng)的語言、豐富的想象力、嫻熟的實(shí)驗(yàn)操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度等各方面感染學(xué)生，使學(xué)生在耳濡目染中形成學(xué)好物理的強(qiáng)烈愿望和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志；同時(shí)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)和探究新知識(shí)的過程中獲得成功的喜悅。這對(duì)具體實(shí)施課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容本身的持久興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們自然、平衡地踏上學(xué)習(xí)物理的正確軌道等方面都會(huì)產(chǎn)生較深遠(yuǎn)的影響。

總之，初中物理第一課至關(guān)重要，即使花較多的時(shí)間，也要認(rèn)真完成好第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過大量實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提出一些疑問激發(fā)出學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，這為他們以后的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力

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