【設計理念】

1．本課在設計時以活動為主，創(chuàng)設親身參與和體驗的機會，以加深學生對正確行使生命健康權的認識，突出學生的“活動──體驗──表現”。

2. 設計中力圖通過必要的情感體驗，伴以相應的理性分析，以加強學生積極、正面的認知，更好地幫助學生將所學知識內化為行為。

【對應的課標內容】

“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分：“知道公民的人身權利受法律保護，任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任”。

【教材分析】

《同樣的權利 同樣的愛護》是八年級下冊第三課第二框的內容。本框是第三課的落腳點，主要說明了應積極行使自己的生命健康權，擔負起不得侵害他人生命健康的義務，在全書的思想品德教育中占有重要地位。

【學情分析】

在現實生活中，初中生由于缺乏一定的法律知識，只認識到關注自己的生命健康是個人的權利，卻沒有意識到這也是一種責任，部分同學不懂得珍惜自己的生命，漠視自己的健康，提高這一責任的意識非常有必要。

【教學目標】

1．情感、態(tài)度與價值觀目標：

引導學生熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康；讓學生懂得尊重他人的生命，關愛他人的生命和健康；增強學生的義務觀念。

2．能力目標：

提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為；增強判斷危害生命健康權所造成的危害的能力；提高形成正確行使生命健康權的能力。

3．知識目標：

幫助學生認識正確行使生命健康權的方式；明確每個公民負有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德義務和法定義務。

【教學重點】如何正確積極地行使生命健康權。

【教學難點】關愛他人的生命與健康。

【教學方法】討論法、啟發(fā)式教學法、體驗式教學法、情境教學法。

【教學課時】 1課時。

【教學手段】多媒體教學。

【教學過程】

課前2-3分鐘教師播放《生命如此美麗》短片。

設計意圖：通過短片，直觀展示生命的美麗，吸引學生的注意力，在情感上產生共鳴，為后面的教學做好鋪墊。

一、情境導入

1.教師出示材料：

2011年3月5日，“保證中小學生每天一小時校園體育活動”第一次被寫進政府工作報告。7月8日，教育部印發(fā)《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，要求嚴格執(zhí)行國家關于保證中小學生每天一小時校園體育活動規(guī)定，各中小學要保質保量上好體育課，將校園體育活動列入學校課表。

這說明了國家非常重視公民的哪項人身權利？

2. 學生閱讀，思考回答。

3. 教師小結：生命對于我們每個人來說，都只有一次，是最寶貴的。生命健康權是公民最根本的首要的人身權利，我們應如何正確行使生命健康權呢？

設計意圖：通過展示政府關于“保證中小學生每天一小時校園體育活動”的要求，配以學生們親身體驗的拔河比賽圖片，“開門見山”，采用提問的方式，激發(fā)學生主動思考和積極探究新課的興趣。

二、探究新知

第一環(huán)節(jié)　明理篇　人具有社會性

活動一：體驗活動　我是誰

1.教師發(fā)給學生一張紙，出示體驗活動要求，引導學生回答問題，教師可先簡單示范。

2.學生根據自己的不同角色寫出至少5個“我是誰”；大聲說出“我是誰”。

設計意圖：給學生創(chuàng)設親身參與和體驗的機會，以加深對人具有社會性的認識，突出學生的“活動──體驗──表現”。

過渡：我們每個人都有很多角色，也承擔著很多的責任，因為生命具有社會性，生命一旦誕生，就具有社會責任。我想說我們的生命其實并不僅僅屬于我們自己。

3.教師播放視頻《兒童溺水，父母悲痛欲絕的場景》。

4.學生觀看并談感受，不珍愛生命健康權的危害。

過渡：當一條鮮活的生命轉瞬即逝，他給父母留下的是永遠的傷痛……

教師：注意自身的生命安全和健康，不僅是每個公民的權利，也是每個公民的責任。

設計意圖：針對“兒童溺水”，引領學生做自我反思，在思想上、情感上，行動上認識到要珍愛自己的生命與健康，這是一種權利，更是一種責任。必要的情感體驗，伴以相應的理性分析，加強學生積極、正面的認知。

第二環(huán)節(jié)　踐行篇　積極行使自己的生命健康權

活動二：各抒己見　我的好做法

1．教師組織學生進行小組合作探究：積極行使生命健康權有哪些好做法？

2．學生小組交流班級發(fā)言，各抒己見。

3．教師走近學生，積極成為參與者，并適度點撥評價，予以肯定。

4．總結學生發(fā)言。其中，強調正當防衛(wèi)條件。

設計意圖：引導學生去觀察生活，發(fā)現身邊行使生命健康權的行為，讓學生了解行使生命健康權的方式，落實知識目標，從而落實本課重點。

5．播放互動視頻《蹦踏踏蹦踏》；學生看視頻，聽音樂節(jié)奏，一起動起來。

6．學生談活動后的感受。

設計意圖：師生互動，激發(fā)情感，激勵學生熱愛生命，積極行使自己的生命健康權。

第三環(huán)節(jié)　踐行篇　關愛他人的生命健康

活動三　心的呼喚　愛就在身邊

過渡：我們必須要珍愛生命，關注健康。不僅如此，我們在積極行使自己生命健康權時，還要關愛他人的生命和健康。

1.伴隨歌曲《我和你一樣》，教師播放《愛就在身邊》并解說，創(chuàng)設氛圍。

2.引導學生交流：受人關愛的體驗。

3.教師傾聽，積極鼓勵學生發(fā)言。

設計意圖：多媒體呈現關愛他人生命健康的照片和激勵音樂，烘托氛圍，讓學生在柔和的音樂中講述有關受人關愛的故事，使學生有所思，有所感，在情感上接受了一次洗禮。

活動四　合作探究　遠離暴力　關愛生命

過渡：多一點愛，世界就多一縷陽光；多一點愛，世界就充滿希望。但現實生活中，總有一些不和諧的音符。

1.出示甘肅校車案（圖片）；藥家鑫案（圖片）；

2.校園暴力事件：《小君和小哲的故事》。教材29頁，分析問題。

（1）此事給小君小哲及雙方家庭造成什么后果？

（2）“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”，“非法侵害生命健康權者受制裁”。結合這兩句話，談談此樁慘案如何避免？

3.學生小組交流探究，交流。

4.教師小結：每一個人負有不得侵害他人生命健康權的道德義務和法定義務；任何非法侵害他人生命健康的行為都要受到法律的制裁。作為公民，我們應增強法律意識和道德意識，與人相處應懂得寬容、調控情緒，關愛生靈，遠離暴力，做一名既遵紀守法又助人為樂的人。

設計意圖：充分調動了學生參與課堂的熱情，幫助學生樹立生命至上的理念，加深對生命健康權重要性的認識──我們不僅要懂得珍愛自己的生命與健康，還應懂得關愛他人生命與健康，這既是法定義務，也是道德要求；懂得與人交往應學會寬容和理解；同時與活動三聯(lián)系做出小結，從而順利突破了“我們要關愛他人的生命與健康”的知識難點。

三、收獲平臺

1.出示本課小結。

2.課堂鞏固練習。強調：生命對于每一個人都只有一次，我們應該珍愛自己的生命健康。當別人的生命健康受到威脅時，應該見義勇為，但更應該見義智為，在維護他人生命健康的同時，還要盡力避免不必要的傷亡。

設計意圖：利用此環(huán)節(jié)既可以鞏固已有知識，又可以解決新問題，補充課堂知識。

3．教師播放《讓世界充滿愛》，在柔美的音樂聲中，學生談收獲；

4．教師給予適當的評價與引導，引導學生確立正確的人生觀。

5．師生共勉：生命健康是可貴的，踐行生命健康這就是愛，一種可以傳遞的愛，愛可以使我們健康，使我們快樂，讓我們溫馨。

設計意圖：通過學生自己反思、歸納本課所學、所想、所思、所悟，能更有效地達到教學目標；引導學生將積極態(tài)度內化為積極健康人格，外化為學生的自覺行為，達到情感上的升華。

【板書設計】

設計意圖：板書設計為“心”型，強調用心來呵護我們的生命健康權，呼應主題。

【課外延伸作業(yè)】

做一次社會小調查，針對生活中存在威脅、侵害生命健康權的現象，以你喜歡的方式（如漫畫、維權標志圖、公益廣告等）呼吁大家關愛生命與健康，維護生命健康權。

設計意圖：給學生創(chuàng)設親身參與和體驗的機會，以加深對正確行使生命健康權的認識。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/55392.html

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