分）
①語言文字本來只是一種工具，日常生活中少不了它，學習以及交流各科知識也少不了它。這樣一個簡單的事實，為什么很多教語文的人和學語文的人會認識不清呢？是因為有傳統(tǒng)的看法作梗。"
學校里的一些科目，都是舊式教育所沒有的，唯有國文一科，所做的工作包括閱讀和寫作兩項，正是舊式教育的全部。一般人就以為國文教學只需繼承從前的傳統(tǒng)好了，無須乎另起爐灶。這種認識極不正確，從此出發(fā)，就一切都錯。舊式教育是守著古典主義的：讀古人的書籍，意在把書中內(nèi)容裝進頭腦里去，不問它對于現(xiàn)實生活適合不適合，有用處沒有用處；學古人的文章，意在把那一套程式和腔調(diào)模仿到家，不問它對于抒發(fā)心情相配不相配，有效果沒有效果。舊式教育又是守著利祿主義的：讀書作文的目標在取得功名，起碼要能得
“
食廩
”
，飛黃騰達起來做官做府，當然更好；至于發(fā)展個人生活上必要的知能，使個人終身受用不盡，同時使社會間接蒙受有利的影響，這一套，舊式教育根本就不管。
②過去的第二點錯誤認識是把語文課看成是傳授一門知識的課，因而要以講為主。在讀文言文的時代，自然逐字逐句大有可講，到了讀白話文課本，就"
從逐句講解發(fā)展到講主題思想，講時代背景，講段落大意，講詞法句法篇法，等等，大概有三十來了。可是也可以說有一點沒有變，就是離不了教師的
“
講
”
，而且要求講
“
深
”
，講
“
透
”
，那才好。其實，語文教學乃至其他功課的教學，不是像交付一件東西那么便當，我交給你了，你收到了，東西就在你手里了。
③這就觸及教育學上的根本問題：在教學活動中，教師起什么作用？圣
16.
根據(jù)第①段，指出舊式教育的兩大弊端。
17.
文中第②段劃橫線的語句比喻什么？
18.
請寫出你在學習語文過程中的2
種有效方法并分別簡要說明理由。
參考答案：
16
答：①批評舊式教育是守著古典主義； ②批評舊式教育是守著利祿主義。
17
答：把教學（或：語文課）看成是單純（或：簡單）傳授知識)
18
答：①學生能自為研索，自求解決。②自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。
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