中學(xué)時(shí)代是人生含苞待放的美好歲月，也是淵深我們學(xué)識(shí)內(nèi)涵的關(guān)鍵時(shí)刻。此學(xué)段若能盡覽人類歷史智慧的寶藏，飽吸人類優(yōu)秀文明的精髓，一定會(huì)拓寬我們的視野，豐富我們的人生閱歷，提升我們的心智修養(yǎng)，并使我們受益終生。但遺憾的是老師經(jīng)常能看到一些孩子被眼前的利益所左右，認(rèn)為歷史是過(guò)去的事情，與今天的現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的生存發(fā)展關(guān)聯(lián)不大，盡管對(duì)歷史很感興趣，但卻不喜歡上歷史課，認(rèn)為一些需要識(shí)記的時(shí)間概念史實(shí)，會(huì)浪費(fèi)我們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，甚至個(gè)別同學(xué)還輕學(xué)、厭學(xué)或棄學(xué)歷史。歷史果真沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的意義和生命的價(jià)值嗎？中華五千年的歷史文明發(fā)展進(jìn)程，其中蘊(yùn)含著多少聰明才智，積淀過(guò)多少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這些曾滋養(yǎng)過(guò)前人也供今人吸納和借鑒，是前人留給我們后人寶貴的精神財(cái)富，我們一旦擁有了它們，就可以豐厚我們的學(xué)識(shí)，彌深我們對(duì)祖國(guó)的情感，提升我們的人文素養(yǎng)。因此，對(duì)初中學(xué)段中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)，我們不應(yīng)該總是被動(dòng)地為應(yīng)付考試而單純地背誦記憶，而應(yīng)該在積極主動(dòng)地博采、探究歷史中，廣泛涉獵對(duì)我們現(xiàn)在、未來(lái)及終生發(fā)展有價(jià)值的歷史文化精華為己所用，進(jìn)而感悟歷史的真諦，點(diǎn)醒、踐行自己未來(lái)的人生。
一、博采厚積，品味暢游歷史知識(shí)長(zhǎng)河的快樂(lè)
歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)由感知到積累并理解歷史的過(guò)程。如果人類歷史文明發(fā)展的進(jìn)程是一條長(zhǎng)河，那么中華文明就是長(zhǎng)河中一股源遠(yuǎn)流長(zhǎng)永不間斷的涓涓溪流，她流淌著中華民族的崛起興衰、悲歡離合、失落榮辱、艱辛發(fā)展、智慧夢(mèng)想……而所有這些對(duì)我們未來(lái)成長(zhǎng)有用的歷史知識(shí)都可以通過(guò)我們的歷史課程、歷史教材、名勝古跡、文物遺存、媒體網(wǎng)絡(luò)以及歷史典籍等來(lái)廣泛涉獵、博采厚積，可為我們進(jìn)一步感知?dú)v史的本真做好積淀。而今天我們能有幸暢游于歷史知識(shí)的長(zhǎng)河，從我國(guó)古代歷史的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)為北京人能吃上燒熟的食物而激動(dòng)不已，為商代人把文字刻寫在龜甲獸骨上而興奮莫名，為漢代人們第一次穿上薄如蟬翼的絲衣而快慰，為南朝祖沖之第一次把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位數(shù)字而喜悅，為唐時(shí)開(kāi)明盛世萬(wàn)民歸一文化輝煌中外往來(lái)頻繁而驚嘆，更為明時(shí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣捍衛(wèi)祖國(guó)的統(tǒng)一而驕傲，為祖國(guó)古代文化藝術(shù)的累累碩果而自豪；從我國(guó)近現(xiàn)代歷史的學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)因祖國(guó)的貧弱而被動(dòng)挨打甚至簽訂喪權(quán)辱國(guó)的條約而羞愧，為近代先進(jìn)的國(guó)人艱辛求索中國(guó)革命的道路甚至不惜犧牲自己的生命而喟嘆，更為共產(chǎn)黨人多次使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，使多難的祖國(guó)終于崛起復(fù)興而振奮。上述這些讓我們每一個(gè)炎黃子孫感到心靈悸動(dòng)的歷史信息，我們積累的越多，我們的人生就會(huì)越充實(shí)快樂(lè)智慧。
二、體驗(yàn)親歷，品讀探究歷史本真的情趣
《論語(yǔ)》有云，“工欲善其事，必先利其器”，未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們擁有廣博的知識(shí)還不夠，更要靈活采用一些有效的學(xué)習(xí)途徑和方法，以此來(lái)幫助我們更好地品讀探究歷史本真的情趣。如“西安事變”一目，為更好地理解事變相關(guān)史實(shí)，我們可以按照歷史時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、史論等歷史要素來(lái)編演情景劇，同學(xué)們想象穿過(guò)“時(shí)空隧道”神入歷史情境，讓自己成為當(dāng)時(shí)的張學(xué)良、楊虎城、蔣介石、周恩來(lái)等歷史人物，象演員進(jìn)入角色一樣去體驗(yàn)探究他們當(dāng)時(shí)的心境，可以幫助我們感悟歷史的本真，夯實(shí)我們的歷史記憶。所以，課堂上老師為我們創(chuàng)設(shè)的一些討論、展示、游戲和講故事等活動(dòng)，我們除了要積極參與，踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解和展示學(xué)習(xí)收獲外，還要尊重他人的看法，分享他人的智慧，激發(fā)、拓展自己的思維。而下列“提綱挈領(lǐng)，仔細(xì)研讀”、“織網(wǎng)串珠、梳理架構(gòu)”、“易思善疑、觀察聯(lián)系”等都是很好的歷史學(xué)習(xí)方法，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中能靈活運(yùn)用，就能幫助我們把握歷史發(fā)展的總體脈絡(luò)、基本線索和歷史的學(xué)習(xí)要點(diǎn)等，并促進(jìn)我們養(yǎng)成歸納綜合、勤思善疑的學(xué)習(xí)好品質(zhì)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/505866.html

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