我的老師 ① 春天又到了。 ② 柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上 , 架架風(fēng)箏在同白云戲耍 , 引得無(wú) 我的老師
①
春天又到了。
②
柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,—
架架風(fēng)箏在同白云戲耍,
引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
③
這時(shí)候，我就會(huì)情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
④
劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女?huà)z造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“
女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女?huà)z甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”
教室里自然騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。
⑤
他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
⑥
他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑦
他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿(mǎn)意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，大聲地說(shuō)：“
好!
滿(mǎn)分!”
倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“
別緊張，想想，想想，再好好想想。”
一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。
⑧
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每春天放風(fēng)箏的情景。
⑨
當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“
起!”
便不斷扯動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少。過(guò)五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少又該怎樣呢?
⑩
離開(kāi)他已經(jīng)近三十了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
1
．請(qǐng)從第②
段中找出與畫(huà)線(xiàn)句“
藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍”
的修辭方法相同的句子：
“
柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。”
或“
迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。”

２．第③
段畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)“
情不自盡”
中的錯(cuò)別字是　盡　，其正確的寫(xiě)法是　禁　
。
３．閱讀④—⑦
段，完成下表。
劉
老師在課堂上的具體表現(xiàn)　　　　 　　學(xué)生在課堂上的感受或反應(yīng) 　　　　　劉老師的品質(zhì)特點(diǎn)
劉老師笑談殘腿。　　　　　　　　　　　　學(xué)生敬佩之情油然而生。
　　　　　　樂(lè)觀
劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)幾百次為我們生動(dòng)地講課　學(xué)生沉浸其中，時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而悲痛。
　工作認(rèn)真負(fù)責(zé)
劉老師贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生。 　　　　　　　　　學(xué)生受到鼓舞，感到親切�！　　　　⊙�循善誘
４．為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“
我”
的印象最深?
答：
因?yàn)?st1:personname w:st="on" productid="劉">劉老師并不因身體殘疾而對(duì)人生悲觀，他對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，這讓我深受感動(dòng)，所以印象最深。

５．將第⑩
段與下面一段文字作比較。你認(rèn)為哪一段作為文章的結(jié)尾更好?
為什么?(70
字左右)
離開(kāi)他已經(jīng)近三十了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時(shí)候仍在放風(fēng)箏……
我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者，復(fù)一地被斷腿釘在床上，失去了活動(dòng)的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了人世……
不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
答：
開(kāi)放性試題，言之有理即可。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/484557.html

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